閆玲多元文化教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第五課 多元文化“地球村”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：世界文化之旅是八年級(jí)第三單元第五課第一框內(nèi)容，主要是講文化多樣性中統(tǒng)一。即面對(duì)不同的文化，我們要正確對(duì)待文化差異，既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，才能讓文化百花齊放，讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無限。這對(duì)于下面學(xué)生學(xué)習(xí)第二框做友好往來的使者奠定了知識(shí)、思想和行為基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：隨著改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了。但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化有偏見，采取了防衛(wèi)心態(tài)。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣：?jiǎn)我恍詫?dǎo)致脆弱性，多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性，有著十分重要的意義。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著不同標(biāo)志，有其獨(dú)特性，知道不同文化存在著差異能力目標(biāo)：能通過自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識(shí)到文化差異在在的客觀性情感、態(tài)度價(jià)值觀：樹立文化的多樣性比單一性好，不同的文化都有其存在必要性的觀念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。四、設(shè)計(jì)思路：通過中外不同節(jié)日及來歷認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，通過認(rèn)識(shí)各國國旗和相應(yīng)的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)文化的獨(dú)特性，通過故事來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化存在差異的事實(shí)，初步讓學(xué)生對(duì)多樣性的統(tǒng)一有認(rèn)知。通過現(xiàn)實(shí)生活中文化融合的例子，自然界中的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生間的相處進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。通過對(duì)于中國傳統(tǒng)藝術(shù)和無錫地區(qū)的文化保護(hù)，讓學(xué)生從行為上實(shí)踐多樣性中統(tǒng)一的實(shí)際意義：保護(hù)傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的前提，是養(yǎng)成中國靈魂又具有世界眼光的新一代的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂章。這是一個(gè)較辯證的東西，對(duì)于初二學(xué)生來說，一方面理解多樣性，另一方面又要去體會(huì)其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。六、教學(xué)程序：提問：你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？這些節(jié)日是怎么來的？在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品？你知道外國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，填寫P56的表格）小結(jié)：不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個(gè)國家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色?；顒?dòng)：設(shè)計(jì)了評(píng)選文化代表人物的活動(dòng)。( P5758 )目的：進(jìn)一步也能到學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的多樣性和豐富性。要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學(xué)生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由；教師在學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上歸納講解，讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵。教師可事先準(zhǔn)備一些資料，如圖片、畫冊(cè)、音像資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評(píng)選國家的文化代表人物時(shí)，可先個(gè)人評(píng)選，再小組評(píng)選，最后選出本班評(píng)出的外國文化代表人物。小結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財(cái)富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對(duì)人類無疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。二、和諧的文化樂章（板書）問題探究：認(rèn)識(shí)文化差異( P58 )目的：在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂章。要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節(jié)引入，安排學(xué)生討論兩個(gè)問題：1、古詩翻譯上的困難說明了什么？2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，學(xué)生對(duì)于外來語的接受比較快，這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。小結(jié)：語言是一種文化存在著差別，不存在優(yōu)劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒有文化的差異，世界將變得單調(diào)而毫無生機(jī)，我們要尊重不同民族的文化，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展?；顒?dòng)：尊重差異文化( P59 )目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的差異會(huì)導(dǎo)致溝通的障礙，我們應(yīng)該尊重其他文化，加強(qiáng)溝通和相互理解。要求：教師可以講述教材中的故事（也可找兩個(gè)學(xué)生表演），還可以根據(jù)“教師教學(xué)用書”P93的材料補(bǔ)充故事，引導(dǎo)學(xué)生討論書中的問題。1、得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為什么？2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？小結(jié)：對(duì)待文化差異我們有兩種態(tài)度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點(diǎn)，有它的價(jià)值，都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又要尊重其他民