高效課堂教學(xué)設(shè)計.doc

高效課堂教學(xué)設(shè)計五步教學(xué)設(shè)計法一、進行課堂教學(xué)設(shè)計的具體步驟 第一步，依據(jù)課程標準和學(xué)情確定教學(xué)目標。 確定教學(xué)目標是進行教學(xué)設(shè)計的起點，這一目標將自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計全過程，起著靈魂的作用。教學(xué)目標的確定應(yīng)注意如下幾點：一是一定要依據(jù)課標和學(xué)情，既要依據(jù)課標，又要堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，立足于學(xué)生實際；二是教學(xué)目標一定要細化，具體可行，不提那些籠統(tǒng)的一節(jié)課無法達到的要求；三是要整合心理、道德、法律、國情的內(nèi)容，突出情感、態(tài)度、價值觀方面的要求；四是每節(jié)課的教學(xué)目標一定要放在全課、單元、全書，甚至初(高)中三年的總體教學(xué)目標中思考，教學(xué)目標要有整體性、層次性、延續(xù)性、針對性。第二步，依據(jù)教學(xué)目標，整合教學(xué)內(nèi)容。在確立教學(xué)目標后，首先要思考的是具體的教學(xué)內(nèi)容。一方面，要用好教材，做好對教材內(nèi)容的分析，明確重點難點；另一方面，要結(jié)合校情學(xué)情，對教材內(nèi)容進行必要的整合，增加一些具有時代氣息的，具有地區(qū)特色的，反映學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容。在這里，要避免兩種傾向：一是脫離教材，另起爐灶；二是以本為本，照本宣科。第三步，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。進行教學(xué)設(shè)計的一個特色之舉就是環(huán)節(jié)備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將一節(jié)課教學(xué)過程分解為幾個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個過程中應(yīng)注意：從整體上設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間應(yīng)強調(diào)邏輯性，遞進性，做到環(huán)環(huán)相扣；一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不應(yīng)太多，一般三到五個為宜，多了不利于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的深入進行，容易流于形式；處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，在進行環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時，要留有一定的空間，給學(xué)生生成的機會。第四步，為每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)情境和探討活動。只有創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)幕顒雍颓榫巢拍茏寣W(xué)生有所體驗，進而在交流及老師的指導(dǎo)中有所感悟，達成教學(xué)目標，因而這一環(huán)節(jié)是備課過程中最細化的一個環(huán)節(jié)，也是使課堂教學(xué)生動豐富、獨具個性的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在活動和情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)充分考慮如下因素：一是注重活動的內(nèi)涵，活動要有針對性、深刻性，不切合教學(xué)內(nèi)容和主題的活動，再新穎巧妙也不能使用；二是活動要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生個體獨特的體驗留有空間，為學(xué)生自己解決問題留有空間，為學(xué)生的實踐創(chuàng)造留有空間；三是活動設(shè)置要精細化，要充分考慮到活動的具體步驟、活動中學(xué)生可以做些什么、教師可以做些什么，活動如何步步深入，達到實效等；四是注重活動過程中的總結(jié)反思，一方面要對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)及時點評，不斷提高學(xué)生開展活動的能力；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗感悟，將教學(xué)內(nèi)容滲透到活動中去，通過活動要有所提高。第五步，對照教學(xué)目標，反思教學(xué)環(huán)節(jié)及其活動的教學(xué)價值。這一步驟，是對自己課堂教學(xué)設(shè)計的一個再反思的過程。這一過程，一方面能確保課堂教學(xué)設(shè)計精致并緊扣主題，另一方面在反思中又能不斷提高進行課堂教學(xué)設(shè)計的能力。但遺憾的是，在平時的教學(xué)設(shè)計過程中，很多老師并不注重這樣的反思，課備好即止，上過即忘，以致自身能力提升得很慢，收獲很少，所以在教學(xué)設(shè)計中我們特別強調(diào)這一要求。在上述“五步教學(xué)設(shè)計法”的嘗試過程中，我們深深感到這一方法符合新課標所提倡的課改理念，通過環(huán)節(jié)備課，不僅有利于教師從整體上思考、整合教學(xué)內(nèi)容，而且為課堂教學(xué)過程中教育教學(xué)內(nèi)容的不斷生成留有廣闊的空間；在環(huán)節(jié)備課中，第四步才開始進行活動和情境的設(shè)計，這樣所設(shè)計的教學(xué)活動和情境針對性強，可以有效地避免教學(xué)活動輕內(nèi)容、重形式的頑疾；在環(huán)節(jié)備課中，突出活動和情境的設(shè)計，強調(diào)了情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標的達成，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程參與和學(xué)習(xí)方法掌握；在這樣一個層層深入的教學(xué)設(shè)計過程中，使教師的能力在不斷反思、不斷創(chuàng)造中得到提高，實現(xiàn)了教師與學(xué)生一起成長的目標。二、進行課堂教學(xué)設(shè)計的注意事項第一，挖掘教材資源，再創(chuàng)性地實施教學(xué)活動。教材的教學(xué)資源可分為這樣幾類：一是課堂活動和課外實踐活動類的活動性資源；二是美文、詩歌、名言等供學(xué)生自我感悟體驗類的資源；三是故事、漫畫、現(xiàn)象等可供深度挖掘、分析、提問、討論的資源；四是概念解釋、方法指導(dǎo)、資料條文等知識軟著陸的信息等。教材中的這些信息資源一定要深入挖掘，充分運用，將教材內(nèi)容情境化，將靜態(tài)知識動態(tài)化；與此同時，也要對教材內(nèi)容進行必要的拓展，關(guān)注時代發(fā)展的脈搏，吸收學(xué)生生活中鮮活的素材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?？傊谶M行教學(xué)設(shè)計時，要正確對待教材，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人。第二，了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的生活世界。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師首先應(yīng)問自己：學(xué)生是否已具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能?新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會的，哪些是需要教師幫助的?在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生在生活中存在哪些問題?產(chǎn)生這些問題的原因有哪些?等等。通過對學(xué)情的深入了解，確立的教學(xué)目標才能有針對性，選擇的教學(xué)內(nèi)容才能從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生找準真實的學(xué)習(xí)起點，讓學(xué)生自己解決自己生活中的實際問題，讓學(xué)生通過經(jīng)驗和體驗獲得與自己整個生命融為一體的知識、情感和信念。第三，落實課前準備，強化課后的延伸拓展。課前準備主要包括兩個方面，一是做好課堂教學(xué)過程的預(yù)案。問題開放后，學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)是多種多樣的，因此應(yīng)做好預(yù)設(shè)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進行一些學(xué)習(xí)活動，如收集資料，社會調(diào)查，預(yù)習(xí)教材等，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，并進行一些探究學(xué)習(xí)。充分的課前準備是達成課堂教學(xué)目標的重要一環(huán)，與此相聯(lián)系，必要的課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，也是達成課堂教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。在這里，我們不僅強調(diào)讓學(xué)生解決生活中他人的問題，更強調(diào)讓學(xué)生解決生活中自己的問題，尤其是生活中自己司空見慣、熟視無睹的問題。因此課前必須做好充分扎實的準備工作。第四，優(yōu)化教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。教法與學(xué)法研究，是提高課堂教學(xué)效益至關(guān)重要的環(huán)。在新課程教學(xué)的實踐中，有許多成功的教學(xué)方法，如：體驗式小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，有時將幾種不同的教學(xué)方法融合使用。在實踐中，教法研究要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，應(yīng)充分估計學(xué)生學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)方案，設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式。在這方面，必須注意以下幾個問題：為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下充分的時間和空間；精心創(chuàng)設(shè)情境和活動以及與之相關(guān)聯(lián)的問題；鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境和活動，自主提出問題；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，體驗過程、掌握方法。第五，培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成及時反思總結(jié)的習(xí)慣。在新課程的教學(xué)設(shè)計過程中，我們一直有一個觀點，就是彰顯集體的智慧和力量，通過集體備課，有效地達到相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。但必須明確的是，在集體備課中，除了資源共享外，每個個體必須承擔一定的責(zé)任和任務(wù)。在合作中不能迷失自我，要體現(xiàn)獨立意識，對他人的成果要采取審慎的態(tài)度，吸收其適合自己的東西。在教學(xué)過程中，教師還要學(xué)會對自己工作進行總結(jié)和反思，每節(jié)課對教學(xué)目標的達成情況要有反思，每星期對教學(xué)中的亮點和失誤要有階段性的總結(jié)。只有總結(jié)和反思才能有所提高，這是一名優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。新課程不僅是一種理念，更是一種行動。教學(xué)設(shè)計作為教師對新課程實施的設(shè)想、計劃、