數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義.docx

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 工作單位：包合中心學(xué)校學(xué)科：數(shù)學(xué)姓名：竇娟 1、 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第4546頁，練習(xí)十一部分練習(xí)。 2、 教材分析： “分?jǐn)?shù)的意義”一課是人教版新教材五年級下冊的內(nèi)容，是對小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。與舊教材相比，新教材在單位“1”這個(gè)概念的理解上進(jìn)行了微調(diào)，將原先的“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位1”這項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整為比較符合認(rèn)知習(xí)慣的“一個(gè)物體、一些物體都可以看作一個(gè)整體，通常用單位1表示”。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義 3、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與過程目標(biāo)： 讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生； 使學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。 2、過程與方法目標(biāo)： 通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、教具準(zhǔn)備： 圖片若干、課件一套 5、 教學(xué)過程 （1） 復(fù)習(xí)引入 教師（出示）：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)數(shù)嗎？教師：那你們會讀這個(gè)數(shù)嗎？它的各個(gè)部分(分別手指分母、分子、分?jǐn)?shù)線)分別叫什么名字？教師：很好，這是我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。教師板書：分?jǐn)?shù)的意義（2） 探究新知1、 認(rèn)識單位“1”教師：老師給大家準(zhǔn)備了一些圓片、正方形等學(xué)具，你能用自己喜歡的方式，表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？教師：看來大家很有信心!下面大家就通過折一折、畫一畫等方式，表示出。學(xué)生動手表示。教師：表示完的同學(xué)可以先和同桌互相說一說你所表示的。教師：現(xiàn)在誰來說一說你是怎樣表示的？把學(xué)生的作品貼在黑板上，一起討論。教師：(用課件在一個(gè)畫面中分類呈現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)過的幾種情況)現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察同學(xué)們的作品，它們有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生：相同的地方是我們都是平均分成4份，取其中的1份的。不同的地方是我們分的東西不同，分的東西的總體的數(shù)量也不同。教師：你們把什么平均分成了4份？學(xué)生：把一個(gè)圖形或者一段繩子，還有一些面包。教師：回答得非常好!在這里，我們是把一個(gè)物體或一些物體(手指課件)看作了一個(gè)整體，把這一個(gè)整體平均分成了4份，其中的一份就用來表示，我們通常把它叫作單位“1”。教師板書：整體 單位“1”教師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，我們還可以把哪些東西看成單位“1”？和你的同桌說一說。學(xué)生思考后同桌交流。教師：誰來說一說學(xué)生1：可以把一箱水果看成單位“1”學(xué)生2：也可以把全班同學(xué)看成單位“1”學(xué)生3：也可以把1厘米看成單位“1”教師小結(jié):（出示課件）一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多物體組成的一個(gè)整體都可以看成單位“1”;一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫作單位“1”。2、 明確單位“1”的含義（出示課件）通過練習(xí)，讓同學(xué)明確單位“1”的含義。3、 理解分?jǐn)?shù)的意義（出示課件）圖片一堆糖果，平均分成2份，每份是這堆糖的幾分之幾？平均分成3份，2份是這堆糖的幾分之幾？平均分成4份，3份是這堆糖的幾分之幾？平均分成6份，5份是這堆糖的幾分之幾？通過這道題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義：把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份就可以用分?jǐn)?shù)來表示。4、 理解分?jǐn)?shù)單位（出示課件）通過一條數(shù)軸，以及練習(xí)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位。教師：通過數(shù)軸我們可以知道是由幾個(gè)組成的？學(xué)生：3個(gè)教師：就是的分?jǐn)?shù)單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。（3） 實(shí)踐練習(xí)（出示課件）1、 用分?jǐn)?shù)表示下列圖中的陰影部分，并說出它們的分?jǐn)?shù)單位。教師讓學(xué)生回答，集體訂正。2、 練習(xí)十一第六題。讀出下面的分?jǐn)?shù)，說說它們具體的含義。讓同學(xué)嘗試自己說，理解分?jǐn)?shù)的意義。3、把這盒巧克力，平均分給5位同學(xué)，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ），每人分得（ ）塊，每人分得這盒巧克力的（ ）。四、總結(jié)收獲，加深理解。學(xué)到這兒，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識？我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？5、 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生教師：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？教師：分?jǐn)?shù)是我們生活中測量、分物時(shí)，或者在計(jì)算時(shí)得不到一個(gè)整數(shù)結(jié)果的情況下而產(chǎn)生的，來源于生活或者數(shù)學(xué)中的客觀需要，正是由于這些需要，我們以后還會繼續(xù)認(rèn)識其他數(shù)。6、 作業(yè)布置作業(yè)：第47頁練習(xí)十一，第4、5、7題。7、 板書 分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位 單位“1”許多物體組成的一個(gè)整體課后反思 “分?jǐn)?shù)的意義”是在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確地認(rèn)識單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能對具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識對生活中的問題進(jìn)行分析與思考。而分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義？引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問題。因此，課中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義。 上完這節(jié)課我覺得還有許多不足值得改進(jìn)，老師們也給我提出了很多