在綜合實(shí)踐活動課中滲透德育的實(shí)踐.doc

淺議在綜合實(shí)踐課中滲透德育教育【內(nèi)容簡介】 在學(xué)校的各科教學(xué)中滲透德育教育是培養(yǎng)社會型人才的需要。學(xué)校教育中，通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是一條最基本的途徑，無論從時間、空間、容量上都是最大、最廣泛、最佳的方法。新的教學(xué)改革和課程理念中，德育以學(xué)科滲透為基礎(chǔ)擴(kuò)展、延伸，形成合力，營造全員育人氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育人的整體功能。在目前的學(xué)科教學(xué)中還沒有找到德育滲透的規(guī)律和模式，也沒有一整套的理論體系，但我們教師在教育工作中，要進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。本文從綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)出發(fā)，簡單說說在綜合實(shí)踐課程中滲透德育的點(diǎn)滴做法?！娟P(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐課 德育教育當(dāng)今社會的發(fā)展需要的是人才，學(xué)校教育的任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，人才的含義是指“德才兼?zhèn)洹?。這就是說一個人的品德修養(yǎng)對成才、塑造完美人格都有十分重要的意義。學(xué)校的教育教學(xué)工作，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道，但其最重要的特點(diǎn)是“滲透”。因而，我們教師應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)工作的特點(diǎn)與實(shí)際，認(rèn)真研究德育滲透的方法并形成規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)。下面從綜合實(shí)踐活動課中，簡單說說滲透德育的一些做法。 一找準(zhǔn)滲透德育的源泉。 在綜合實(shí)踐活動課的教材中蘊(yùn)含著非常豐富的德育素材（隱性的和顯性的），在教學(xué)中要達(dá)到滲透德育的目的，就必須依托教材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，探尋知識教學(xué)與滲透德育的最佳“源泉”，即教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透點(diǎn)。找滲透“源泉”就是進(jìn)行探尋與發(fā)現(xiàn)，而關(guān)鍵是只有找準(zhǔn)滲透源泉，德育的效果才能夠得到充分的體現(xiàn)。 在實(shí)際的教學(xué)中，我能根據(jù)教材制定具體的德育目標(biāo)，過程是：先是把本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容（教材內(nèi)容和自己設(shè)計(jì)的主題活動）認(rèn)真研讀后列出一個結(jié)構(gòu)圖；再用結(jié)構(gòu)圖與德育內(nèi)容從宏觀方面和微觀方面進(jìn)行整合，以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，參研在知識與技能的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的最佳源泉；最后依據(jù)滲透源，確定在教學(xué)中采用的滲透方法。以小學(xué)五年級第二學(xué)期的綜合活動課程為例，在小學(xué)五年級第二學(xué)期十一個教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，依據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。我把這十一課的內(nèi)容以及自己設(shè)計(jì)的主題活動全部設(shè)計(jì)成活動方案，在設(shè)計(jì)中，依據(jù)活動內(nèi)容與特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確地標(biāo)出具體內(nèi)容的德育目標(biāo)、滲透源、滲透方法等。 二把握好滲透德育的時機(jī)。 德育的特點(diǎn)是動之以情，曉之以理，情到之處才能夠知書達(dá)理，這就是說在教學(xué)中德育滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)該有利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生的思想與接受滲透的最佳心理。在實(shí)際教學(xué)中，滲透源是客觀存在的，就應(yīng)該遵循其在教學(xué)中的位置、層次、作用來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行隨機(jī)滲透，因材施教，不能由自己任意安排，也不能因?yàn)闈B透德育而與教學(xué)知識牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透；更不能因?yàn)橹活櫦敖虒W(xué)，對德育敷衍了事或者勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞教育教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法，把握好滲透的最佳時機(jī)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。滲透德育的時機(jī)可以安排在活動前、活動過程中，也可以在活動延伸中等。 例如，“中國結(jié)”這一綜合實(shí)踐活動課。從知識與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)看，是了解中國結(jié)起源、歷史、文化內(nèi)涵等有關(guān)知識，編制簡單、復(fù)雜、創(chuàng)意的中國結(jié)；從情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)看，是讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化和手工藝品的博大精深。依據(jù)學(xué)生的情況分析這一課，我選擇了兩個主要滲透德育的源泉，一個是對學(xué)生進(jìn)行勞動觀教育；一個是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。 首先，對學(xué)生進(jìn)行勞動思想教育。學(xué)生在活動中編制出許多很好看的、有創(chuàng)意性的中國結(jié)，學(xué)生把這些中國結(jié)第一次展示出來的時候，都非常高興。此時我對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)與鼓勵，同時也提出了問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己所做的中國結(jié)和其他同學(xué)所做的差別是什么，學(xué)生紛紛回答，但沒有學(xué)生能夠回答出，除了花色、創(chuàng)意等之外，花費(fèi)的精力多（付出的勞動多），中國結(jié)做得就好。這時，我隨意讓一部分學(xué)生回答自己做中國結(jié)用了多長時間，當(dāng)一個一個學(xué)生說出自己所做中國結(jié)用的時間時，立即有部分學(xué)生舉起手，說出了中國結(jié)質(zhì)量的好壞與所花費(fèi)精力的關(guān)系，于是我就讓學(xué)生再次對自己所做的中國結(jié)進(jìn)行修飾，準(zhǔn)備正式展出參賽。這樣，通過活動成果的展示，使學(xué)生在不知不覺中懂得勞動與收獲的關(guān)系。 其次，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。在活動過程中，我和學(xué)生收集了一些中國結(jié)的實(shí)物飾品以及很多精美的圖片，我把這些圖片處理成了網(wǎng)絡(luò)信息和錄象帶。當(dāng)我播放錄象和指導(dǎo)學(xué)生查看網(wǎng)絡(luò)信息時，由此學(xué)生了解到了中國結(jié)的起源、發(fā)展歷史、文化內(nèi)涵等，在學(xué)生好奇的目光中，我抓住時機(jī)對學(xué)生講了中國結(jié)體現(xiàn)了中華民族特有的文化底蘊(yùn)，但它只是其中很小的一部分，祖國的傳統(tǒng)文化為什么用“博大精深”來形容等。這樣，學(xué)生在興趣盎然中接受了一次深刻愛國主義思想教育。 以上這兩個德育滲透源，一個滲透是在活動過程中，一個滲透是在活動成果展示中，但都能及時地把握了滲透德育的時機(jī)。“中國結(jié)”這一課可以說完成得非常好，后來在學(xué)校組織的學(xué)生手工作品展評會上一些學(xué)生編制的中國結(jié)，取得了較好的成績。 三掌握住滲透德育的尺度。 找準(zhǔn)滲透源是為了解決德育從哪選擇入手之處，把握好滲透時機(jī)是為了解決什么環(huán)節(jié)、怎么突破的問題，這需要恰當(dāng)合理地處理二者之間的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透時，這種滲透如果力度不夠，不到位，就會功虧一簣，效果不佳；而力度過大，就會把課程性質(zhì)變成德育課程。這就要求教學(xué)中要做到既不偏一方，又能夠調(diào)度有方，掌握好滲透的尺度，做到既到位又不越位。 例如，“電子演示文稿的制作”這一課。情感目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識電子演示文稿在生活中的用途，關(guān)注計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會的重要地位。這一目標(biāo)，在教學(xué)中不用滲透，學(xué)生對此已經(jīng)有了很強(qiáng)烈的認(rèn)識。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，注意到了本課活動中的隱性的德育素材，計(jì)算機(jī)的社會地位雖然很高，但目前我國的計(jì)算機(jī)生產(chǎn)水平如何呢？這就是實(shí)際需要滲透德育的源。在教學(xué)過程中，學(xué)生在精心指導(dǎo)下，一步一步進(jìn)行操作，當(dāng)越來越多的“命令”和“要求”出現(xiàn)時，有些學(xué)生就顯得手忙腳亂了。這時，我讓學(xué)生休息一會兒，趁此機(jī)會，我給學(xué)生介紹了中外計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，通過對比學(xué)生認(rèn)識到了我國在這方面具體國情，從而使他們接受了一次國情教育。 在綜合實(shí)踐活動課滲透德育教學(xué)中，處理好以上三方面的關(guān)系十分重要，找準(zhǔn)滲透源是重點(diǎn)，把握好滲透時機(jī)是難點(diǎn)，掌握好滲透尺度是關(guān)鍵。其實(shí)，在綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中，可能會隨時出現(xiàn)德育教育的契機(jī)，在這種情況下，善于及時抓住，注意隨時引導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透，能夠產(chǎn)生極好的教育效果。舉一個小例子，中文和英文的互譯，如果把中文譯成英文，總難找到合適的表達(dá)詞，而把英文譯成中文，詞匯卻非常豐富，在學(xué)生的抱怨聲中，我們怎樣處