四年級下冊語文第十八課《蕭山楊梅》導(dǎo)學(xué)設(shè)計.doc

四年級下冊語文第十八課蕭山楊梅導(dǎo)學(xué)設(shè)計課 題18課 蕭山楊梅教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。3.鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。4.會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼、初、擦、庫、滄、?！钡?個生字。掌握“書籍、兼管、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學(xué)難點了解課文重點語句的含義，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。教具準(zhǔn)備小黑板、生字卡片。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“遨游、領(lǐng)略、愜意、滄?！钡仍~語的意思。2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。第一課時一、導(dǎo)入新課,揭示課題1.同學(xué)們吃過楊梅嗎？誰愿意向大家介紹楊梅？2.板書課題： “蕭山楊梅”，解題：蕭山是地名，這個地方盛產(chǎn)楊梅。剛看到題目時，你覺得文章會寫些什么？3.簡單介紹本文作者袁鷹。他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。4.誰愿意談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)的收獲？二、初讀課文，掃除障礙1.用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。3.檢查自學(xué)情況。（1）用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）（2）認(rèn)讀詞語。杭州 閱讀 咖啡 書籍 兼管 擦汗 初中 寶庫 愜意 滄桑指名讀、正音、齊讀（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。遨游、領(lǐng)略、愜意、滄桑4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。三、再讀課文，整體感知1.瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？（1）注重鼓勵我們課外閱讀。（2）整理圖書吃楊梅。2.默讀課文，思考：這是一位什么樣的老師？從哪些地方可以看出來？用自己喜歡的符號勾畫出相關(guān)詞句，并記下自己的感悟。（先小組內(nèi)交流再集體交流匯報）四、指導(dǎo)寫字1.出示生字詞，自讀，指名讀。2.觀察生字字形，記憶字形。3.指導(dǎo)寫字：“籍” “兼” “初” “滄”教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)五、作業(yè)：讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要寫了金老師的哪些事？鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。二、精讀課文，理解感悟1.教師：“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅?！薄俺３！边€可以換成什么詞語？經(jīng)常、時常這是為什么呢？帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。 2.品讀2-4自然段（1）我老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。默讀第二、三、四自然段，思考:老師是怎樣鼓勵指導(dǎo)我們課外閱讀的？（2）集體交流時相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“老師把我引到一個新奇的天地，讓我結(jié)識了外老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂”理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。老師引導(dǎo)我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；評讀。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到老師是怎樣一個人？關(guān)心學(xué)生。板書：關(guān)心3.品析5-7自然段自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會到什么？校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。（4）金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他尊重、愛護學(xué)生。指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護學(xué)生的情感。同桌互讀；指名讀。（5）蕭山楊梅，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？愛護學(xué)生。板書：愛護4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。深深的感激，無限的思念。讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。三、課外延伸：在眾多的課外書中，老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？愛的教育寄小讀者請同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。板書設(shè)計教學(xué)反思更多內(nèi)容訪問 ht