歷史課題結(jié)題報告.doc

市“十五”規(guī)劃歷史課題結(jié)題報告 發(fā)表日期：2006年11月9日| 編輯錄入：601| 點擊率 1198 字體顏色： 【字體：放大正?？s小】結(jié)題報告示例：【南京市十五規(guī)劃課題】現(xiàn)實參與法在歷史教學中的運用結(jié) 題 報 告 2000年12月-2004年3月, 在市縣教科室的指導下，在學校領(lǐng)導的支持和關(guān)心下，我們對“現(xiàn)實參與法在歷史教學中的運用”這一課題進行了專門研究和探索，現(xiàn)已取得了一些成果?？偨Y(jié)三年多來的研究過程和結(jié)果，現(xiàn)報告如下： 一 、課題研究背景 21世紀是信息社會和知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新,創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才,人才培養(yǎng)靠教育。在世界范圍的教育改革浪潮中,各國教改都不約而同的把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為關(guān)鍵凸顯出來。世紀之交,第三次全教會吹響了向素質(zhì)教育進軍的號角。國家站在整個民族在21世紀的國際地位的高度, 加大了推進素質(zhì)教育的力度，創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，因此，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新的時代對我們教育工作者提出的新要求。然而，由于我國的傳統(tǒng)教學思想束縛了教師，再加上教育體制制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)考試，從小學到中學形成了應(yīng)試教育的格局。以陳舊的教學內(nèi)容局限了學生的創(chuàng)新思維及實踐能力的培養(yǎng)。那么怎樣來改變這種現(xiàn)狀？在這一背景下,我們開展了通過“現(xiàn)實參與法”的方法來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的專題研究，回應(yīng)和反應(yīng)時代對教育及高考改革的需求。 現(xiàn)實和歷史是辯證唯物主義的一對范疇，它們之間既對立又統(tǒng)一，任何事物既是現(xiàn)實的，又是歷史的，現(xiàn)實和歷史的有機結(jié)合是全面正確認識和解決問題的重要方法。這是馬克思主義關(guān)于現(xiàn)實和歷史基本原理的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上，人們習慣于認識現(xiàn)實問題采取歷史的方法。在鄧小平理論的精髓“實事求是、解放思想”的基本思想指導下，我們主張在歷史教學中運用現(xiàn)實參與法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我組教師曹春華老師在中學歷史教學參考上發(fā)表的現(xiàn)實參與法與現(xiàn)代歷史教學一文曾引起一定的反響。編輯部專門給該文加了編者按：“歷史教育何以才能走出窘境？讀了本文，你不會沒有自己的高見吧？本刊歡迎您加入討論?！闭n題組主持人：趙樹華課題組成員：趙樹華、曹春華、胡本強、史聯(lián)盟、施業(yè)金、王新順、陳小利、沙志援 本報告執(zhí)筆人：趙樹華二、課題研究的任務(wù)和目的（一）、探討歷史教法，提高歷史教育質(zhì)量，努力追求歷史教學的整體性、實踐性、滲透性、前瞻性、開放性和綜合性的統(tǒng)一。重點在課堂教學中優(yōu)化教學過程，突出以學生的發(fā)展為中心，以教學方法的變革為前提，根據(jù)現(xiàn)實參與的方法設(shè)計一些創(chuàng)新與實踐的教學片斷于課堂中。通過創(chuàng)新性教學內(nèi)容，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識與技能，能積極進行創(chuàng)新思維，善于運用已有知識解決實際問題的學生。同時做好教學與高考的銜接工作，使提高學生的綜合考試成績與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有機地結(jié)合起來。 （二）、現(xiàn)實讓歷史占有一席之地，歷史工作者以歷史學角度來研究現(xiàn)實，能在歷史中發(fā)掘出現(xiàn)實存在的合理性，在講授歷史的同時揉合相關(guān)現(xiàn)實，從而達到服務(wù)現(xiàn)實，啟示未來的目的。通過該課題的研究進一步提高本組教師素質(zhì)，逐步培養(yǎng)成為一支創(chuàng)新型和科研型的歷史教師隊伍。 （三）、在“現(xiàn)實參與法”下探索出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，形成有實踐價值的實驗研究報告、教學設(shè)計案例、實驗經(jīng)驗和論文等。 三、課題的組織機構(gòu)及成員 在課題準備申報及研究過程中，我們先后聘請了學校原教務(wù)處副主任余一鳴和分管教學教科研的張祥淳校長參與規(guī)劃和指導。課題組組長由張祥淳校長擔任。課題主持人由歷史教研組組長趙樹華老師擔任。課題組由趙樹華、曹春華、胡本強、施業(yè)金、史聯(lián)盟、王新順老師組成。后有沙志援和陳小利老師加盟。其中胡本強、沙志援、王新順老師是富有經(jīng)驗的老教師，曹春華、史聯(lián)盟、施業(yè)金、陳小利老師富有創(chuàng)新精神和開拓意識，是我校的骨干教師。史聯(lián)盟老師還是我校高三年級組組長。課題主持人趙樹華還先后三次參加了南京市教科所主辦的兩期“國家、省、市十五規(guī)劃課題主持人培訓班”的學習。四、課題研究方法和步驟（一）、對于該課題研究方案的制定采用了系統(tǒng)的方法，在研究中主要采用調(diào)查、問卷、測驗等方法進行資料的收集，然后采用統(tǒng)計分析法和經(jīng)驗總結(jié)法對研究結(jié)論和成效進行定量和定性的分析，最后得到科學的結(jié)果。具體方法有：（1） 調(diào)查法：對實驗班和對照班學生的基本情況進行實驗前后的調(diào)查。（2） 對比法：設(shè)計相關(guān)問題，對實驗班和對照班回答問題的方法和深度以及考試成績來檢驗實施效果。（3） 觀察法：觀察學生在該課題實施前后的變化情況，力求普遍性和特殊性相結(jié)合。 （二）、通過研究討論，我們將本課題分解為四個子課題來研究，即高中三個年級分別為三個子課題組，由各年級歷史備課組長為子課題組組長。隨著初中新課程標準的實施。我們進一步完善研究方案，又成立了初中子課題組。 （三）、研究的具體步驟及進度安排：2000.122001.2 制定修改研究工作方案,組織分工。2001.37 對各個年級,特別是高中各年級的歷史教學實施操作,整理分析研究資料，并提交相關(guān)研究成果。2001.89 對2001屆高三畢業(yè)生的實施情況進行分析總結(jié),完成研究報告初稿。2001.92002.9 對2002屆高三畢業(yè)生的實施情況進行總結(jié)。2002.92003.9 對2003屆高三畢業(yè)生的實施情況進行總結(jié).同時對初中年級實施情況進行總結(jié)，并提交相關(guān)研究成果。 2003.92004.3 繼續(xù)完善研究,對研究報告進行修改,討論和定稿。形成最終的結(jié)題報告。五、課題研究的實施 本課題實驗從2001年11月起批準立項到2003年9月結(jié)束，隨著研究的深入，我們對時間作了一些調(diào)整。研究時間前后持續(xù)了三年多，中途無間斷，研究過程經(jīng)歷了三個階段。 （一）、準備階段和開題階段：（2000.122001.11） （1）實驗前組織本組教師對我校的歷史教學現(xiàn)狀進行了解，確定實驗研究對象為全體學生。每個年級分實驗班和對照班。另外，為了便于考察課題研究的成果，邀請未實施現(xiàn)實參與法的部分兄弟學校學生作為補充對象，形成對照班。 （2）組織本組力量，查閱資料文獻，醞釀?wù)n題，針對歷史教學中存在的問題，初步確定了研究方向，制定了實驗計劃。 （3）成立由本教研組成員組成的課題研究小組，明確職責任務(wù)。 （4）課題組成員就課題假設(shè)、方法、措施、操作過程等問題寫出研究方案和計劃，邀請縣原教科室主任蘭秋輝到校輔導。按照專家建議，修改了實驗計劃，并初步形成了研究方案。 （5）召開課題研究小組會，組織課題組成員集中學習了實驗方案、課題研究方面的有關(guān)理論、創(chuàng)新教育的理論講座、教育學、心理學以及有關(guān)報刊雜志關(guān)于創(chuàng)造思維的內(nèi)容。如南京市教科所黃達成老師的教科研方法論的幾個問題、對創(chuàng)新意識的思考、創(chuàng)新思維的特征等文章，對近幾年的高考試卷進行整理研究，了解高考動向，使本課題研究更具有針對性和實效性。使參研人員明確了實驗的目的、意義和操作過程。（6）把高中歷史教材作為本課題研究的立足點，與此相關(guān)的涉及經(jīng)濟、政治、文化、科技、民族、宗教等現(xiàn)實材料是課題研究的必要內(nèi)容。例如，圍繞當前中國加入WTO的相關(guān)情況，對中國對外貿(mào)易史中入超、對等原則等內(nèi)容進行分析研究；對當前爭論不休的巴以沖突找到歷史依據(jù)，在歷史教學中，以現(xiàn)實事例為素材，分析宗教問題等對現(xiàn)實的影響；以西部大開發(fā)為現(xiàn)實背景，論證西部地區(qū)開發(fā)的歷史期待性；以及歷史遺產(chǎn)與社會經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系。我國有多處世界歷史文化遺產(chǎn)，它反映了中國的歷史發(fā)展進程?！吧裰畚逄枴陛d人飛船的升空圓了中國人千年的飛天夢，而“飛天”正是敦煌莫高窟壁畫中的代表作。還有長城、都江堰、北京明清故宮、孔府、孔廟等，這些歷史遺產(chǎn)既有很高的歷史價值，又是旅游熱點、蘊藏著巨大的經(jīng)濟效益。怎樣做到保護開發(fā)的有機統(tǒng)一也是一個現(xiàn)實的問題。（7）確定研究方法，撰寫論證報告，召開開題大會。（二）、中期實施階段（2001.112002.12） （1）認真組織學習、研討、交流活動 認真總結(jié)前一階段的研究成果，更新觀念，提高思想認識，進一步完善課題研究計劃，制定中期階段更具體的研究計劃，明確分工，責任到人，保質(zhì)保量完成各項研究工作。再次組織課題組成員重溫實驗方案，學習網(wǎng)上下載的關(guān)于創(chuàng)新教育，教學方法方面的文章，如：試論高中歷史研究性教學模式、歷史研究性課題集錦、歷史課題研究示例、特別要求課題組成員要了解有關(guān)歷史學習和研究的網(wǎng)站。 課題組結(jié)合教研活動不定期召開會議，總結(jié)成績，共同探討存在問題的解決辦法，研究了如何進行測試分析等有關(guān)問題，并作好記錄與評析。 定期組織研究人員上實驗匯報、交流課，輪流開課，集體評課。還先后與兄弟學校開展了3次教學交流活動。其中還與漆橋中學歷史教研組就歷史課題研究進行了協(xié)作研討活動。并邀請了南京市二十九中的林建飛老師和金波老師來我校開課，對本課題進行了認真的探討。當時來我校參加教研活動的“南京市首屆歷史骨干教師培訓班”的成員對本課題進行了充分的肯定。(2)、認真開展實驗 按計劃開展活動。各子課題組按照方案開展了觀察、分析、總結(jié)等各項活動，撰寫了階段性課題研究小結(jié)。為研究提供了材料基礎(chǔ)。 認真進行實驗。課題實驗教師認真按照計劃改革課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變課堂教學方法，根據(jù)學生實際情況，實驗于課堂，對學生創(chuàng)新思維品質(zhì)進行了有效的培養(yǎng)。在“參與”的原則下，從解放、發(fā)展學生的思想出發(fā)，以教材為載體，結(jié)合現(xiàn)實問題，精心設(shè)計，使歷史課堂教學真正成為全員參與、有效參與、行為參與、情感參與、認知參與、思維參與和社會化參與的有機整合的學教活動。在教學手段上，由常規(guī)教學手段向多媒體教學手段方面轉(zhuǎn)變。真正做到“力在課前、效在課內(nèi)”。適時修正方案。為確保實驗的順利實施，根據(jù)教師教學情況、學生學習情況，課題組適時對原有方案中的部分內(nèi)容進行調(diào)整: 結(jié)合初中新課標的實施，增加了初中子歷史子課題組。對于初中歷史課堂教學側(cè)重于以社會課堂為背景，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。做好市縣教科室對課題的中期階段的驗收檢查。通過中期檢查，受到專家們的一致肯定和好評。(3)、及時總結(jié)、撰寫實驗經(jīng)驗 課題組成員撰寫實驗心得、經(jīng)驗論文、教學設(shè)計、公開課教案、典型個案、調(diào)查報告、階段總結(jié)共60余份。（三）、后期總結(jié)階段：（2003.12004.3） (1)在做好結(jié)題準備工作的同時，對本課題研究進行了深化。如進一步加強對新課程標準的學習、新教材的培訓等。印發(fā)了高中歷史新課學習方法、高中歷史新課標等學習材料。為在新的高中課標實施后，進一步深化課題研究，以期取得更大的研究成果。（2）課題組設(shè)計了相關(guān)的問卷，對實驗對象進行測試和調(diào)查，并與對照班進行對照、分析，得出實驗結(jié)論。學生普遍反映該教學方法對他們幫助很大。 （3）各子課題小組作研究總結(jié)，總結(jié)研究和實驗過程中的得與失。 （4）收集整理，完善規(guī)范各種與課題實驗有關(guān)的資料，將其分類歸檔。 進行了后期總結(jié)工作，形成了書面課題研究材料匯編五本材料等。 六、課題研究的保障措施 （一）、領(lǐng)導重視，制度保障。 學校行政、教務(wù)處、教科室重視對本課題的研究，通過課題研究公開課展示、座談會等形式宣傳本課題研究的目的、意義，副校長、教科室主任親自指導本課題研究的有關(guān)工作。 （二）、提供強有力的資源保障 學校為本項課題研究提供了充足的研究經(jīng)費，選派了本課題成員參加了各級各類教育科研培訓，還聘請了縣教科室主任來校進行講座和跟蹤指導，在資料的征訂、信息的提供方面能盡可能滿足本課題的研究需要。這一些為我們能完成本課題研究的各項任務(wù)提供了保證。 七、課題研究取得的成績 經(jīng)過三年的研究和實驗，在課題組成員的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預期目標，形成了一系列課題成果，取得了較好的研究和實驗效果。 （一）、在現(xiàn)實參與法下摸索出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑與方法 （1）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學內(nèi)容的創(chuàng)新 歷史學科的教材，由于學科特點，有的內(nèi)容脫離了學生的生活。我們在使用教材時，首先立足教材，夯實基礎(chǔ)。因為教材是學生學習歷史的基本材料，也是高考命題的依托。在此基礎(chǔ)上或增添教學內(nèi)容，或調(diào)整教材順序，或開展課外活動，盡可能彌補教材之不足，充實、擴展有關(guān)教學內(nèi)容，以現(xiàn)代意識和思維重新審視傳統(tǒng)的觀念和認識。如2000年試卷中將鄭和下西洋與西歐新航路開辟活動的比較，一改過去對鄭和下西洋單純肯定的觀念、要求學生把這一歷史事件放在當時國內(nèi)國際的大背景中用生產(chǎn)力標準來衡量，既要肯定鄭和下西洋的積極影響，又要指出其時代和階級的局限性?，F(xiàn)在，以現(xiàn)實問題為中心進行命題是高考的一大特色。又如2000年考查了契丹雙規(guī)制問題，對“一國兩制”、和平統(tǒng)一有現(xiàn)實意義。2002年對秦漢賦稅政策進行比較分析，就是曲折委婉地針對現(xiàn)實考歷史。因此對教學內(nèi)容的創(chuàng)新是為開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和高考服務(wù)的。（2）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學資源的創(chuàng)新 教學的場所主要包括課堂和課外活動場所。由于空間的限制，教室很難為學生思維的發(fā)展提供足夠的創(chuàng)造空間和材料。于是，我們在以教室為主陣地的同時，設(shè)置了和開設(shè)了許多實踐活動和課外作業(yè)。開辟了“歷史園地”黑板報和“歷史之窗”報欄。以及要求學生自辦歷史小報，給學生盡可能創(chuàng)設(shè)鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個性、特別是創(chuàng)造性的園地。還讓學生有目的地參加各類歷史變遷的社會調(diào)查和實踐活動，讓學生了解現(xiàn)實和體驗生活，鼓勵學生自由地，甚至標新立異地進行探索或創(chuàng)造活動，讓學生充分表現(xiàn)自我。如我組專門開設(shè)了面向全縣的“清明上河圖與高淳老街”比較的公開課。獲得聽課教師的一致好評。（3）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學手段的創(chuàng)新 我們利用學校提供的有利條件，各辦公室都已上網(wǎng)，學校還有多媒體教室。主動學習多媒體課件的設(shè)計制作等，把計算機引入課堂。教學手段的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，有利于拓展了學生學習的時間和空間，把枯燥的歷史變活。只有這樣才能使學生在不斷的興奮、不斷的激動中展開思維活動，增長知識和技能。把圖片和地圖用多媒體教學技術(shù)來演示，特別有些形勢示意圖，如二戰(zhàn)前的歐洲等，教學效果大不一樣。它要比黑板上畫一畫，更直觀，更生動，更形象。有的甚至在黑板畫也畫不出來，而多媒體上應(yīng)有盡有。用現(xiàn)代教學技術(shù)參與課堂教學有利于學生的知識長進，有利于激發(fā)學生的學習積極性，有利于創(chuàng)新能力的提高。 （4）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于教學方法的創(chuàng)新 在教學過程中，教師要把引導學生開展創(chuàng)新學習活動落到實處，就必須靈活運用能激發(fā)學習創(chuàng)新精神的多種教學方法，我們在研究中，實現(xiàn)了課堂教學的五個轉(zhuǎn)變：變結(jié)論式教學為過程式教學，讓學生自己通過史實找結(jié)論；變滿堂灌教學方式為啟發(fā)探究式；變外力強迫式為內(nèi)在誘導思維式，變單向傳播為雙向傳播或互動作用的教學方式；變傳統(tǒng)的教學方式為現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新。例如我們使用的“體驗學習方法”：讓學生去親身經(jīng)歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，并讓他們在里面擔任一定的角色，就象演員體驗生活一樣地去開展他們的學習活動；這在初中課堂上，主要讓學生編排歷史劇。如“文成公主入藏”、“話說清明上河圖”等。對于高中課堂教學，在現(xiàn)實參與法下使用歷史課的語文教學法。自古文史相通，歷史與文學的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，因此，對歷史的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學的方法。歷史課的對抗式討論法，選擇的題目有一定的現(xiàn)實性和開放性。歷史課的抽簽提問法，通過設(shè)疑提問，讓學生積極參與。歷史課的點面交叉法，主要利用現(xiàn)實的一些“熱點”和“焦點”問題，啟發(fā)學生從歷史的角度去思考這些問題，形成專題。從歷史的角度講現(xiàn)實問題，是本課題的研究方向，是符合洋為中用、古為今用的教學原則。 （二）、通過現(xiàn)實參與法的歷史教學，培養(yǎng)了有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生 我們對實驗前后我校選報歷史的學生人數(shù)對比，并結(jié)合三年來學生學習成績和高考情況的統(tǒng)計分析，看出學生通過本課題實施以來的各項實驗，創(chuàng)新意識和能力有了明顯增強。表現(xiàn)在： （1）、我校選報文科的學生在全縣最多，對歷史學科的興趣增強，在歷史學習中有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣。 （2）、在解決歷史問題時，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性，特別用現(xiàn)實的角度來理解歷史，并逐步養(yǎng)成主動地、多渠道地學習歷史的習慣。 （3）、學生在歷史課堂上的注意力能高度集中，思維積極，由于本組成員能夠運用現(xiàn)實問題參與課堂的教學，師生之間的雙邊交流好，課堂氣分活躍，歷史課成為學生最喜歡的課。在上級教研部門對我校的教學調(diào)研中，本課題組成員的課均受到好評。在教學視導和聽課評比中本組成員的課大多被評為好課。（4）、在實施課題研究、改進教法、實驗創(chuàng)新的同時更夯實了學生的基礎(chǔ)，我校的歷史教學質(zhì)量得到了明顯提高，在全市學科調(diào)研考試和這幾年高考中均取得了較好的成績。附表一、表二、表三如下2000年2003年高考成績統(tǒng)計分析表（一）二中縣中漆中永中2000年14381773130514072001年16781925156315172002年17392065141214752003年97051025826834從上表可以看出，通過本課題實施前后的成績比較來看，我校的高考成績有明顯的提高，與其它兄弟學校的成績相比，也可以看出我校的歷史教學質(zhì)量在逐年提高。2002年我校實驗班與對照班高考大綜合成績統(tǒng)計分析表（二）高三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）三（6）均分178175169178172173及格率484531473336優(yōu)分率752424其中高三（1）（2）（4）班為實驗班，從上表中可以看出實驗班的均分和及格率明顯高于其實班級。20032004學年第一學期南京市統(tǒng)一調(diào)研測試歷史成績統(tǒng)計表（三）校均分縣均分省重點市重點省淳中溧水縣高一748744707695756823高二78777701772777734我校作為市重點中學在本次考試中采用的試卷是A卷（即省重點中學的試卷），但在全市統(tǒng)一調(diào)研測試中均分明顯高于省市重點中學均分，特別是高二文科班的歷史均分高于省淳中。3、通過該課題的實施和研究，提高了本組教師的素質(zhì) 課題研究有效地使全組教師轉(zhuǎn)變了教學觀念,掌握了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法,業(yè)務(wù)能力有了很大提高,部分教師多次在市、縣各級業(yè)務(wù)競賽中獲獎。在2000年縣優(yōu)質(zhì)課評比中我組教師施業(yè)金、曹春華、史聯(lián)盟老師分獲縣一、二、三等獎；在各級教學視導活動中，我組成員的課多數(shù)為A課。開題以來，本課題組已有二十多篇論文在市級以上的各種論文評比中獲獎或發(fā)表。論文數(shù)量和論文質(zhì)量均比過去有明顯的提高。特別是胡本強老師和曹春華老師合作撰寫的材料分析和研究性學習一文在歷史教學核心期刊上發(fā)表，受到一致好評。趙樹華老師撰寫的研究性學習和歷史課堂教學發(fā)表在2003年教學理論與方法雜志第五期上，并獲全國“創(chuàng)新教育”論文評比二等獎。2004年曹春華老師和趙樹華老師對本課題進行總結(jié)所撰寫的論中學歷史教學中的現(xiàn)實參與法發(fā)表在中學歷史教學參考雜志第七期上。由于我組成員的共同努力，所做的工作得到了上級部門的肯定，我校歷史教研組先后被評為縣市兩