王杰《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)臨猗縣北景小學(xué) 王杰教學(xué)目標(biāo)：1、 自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。2、 通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。3、 默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。4、 有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。二、知識(shí)回顧，加深理解提問(wèn)同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就 響亮地讀一讀吧這些生字吧。（請(qǐng)看大屏幕）1） 同學(xué)們這里面有一個(gè)字和其他的字不一樣，你 能找出來(lái)嗎？強(qiáng)調(diào)“爽”2） 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀一下，課件出示：小扇子，扇那扇那！【同樣的字讀音卻不同，當(dāng)表示動(dòng)作的時(shí)候，我們讀一聲，表示名稱的時(shí)候讀二聲，來(lái)，再讀一遍】3） 衣裳、喇叭、鑰匙【又發(fā)現(xiàn)了什么？后面的字都讀輕聲】設(shè)計(jì)意圖重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，并注重引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的精彩語(yǔ)句和片斷。三、指名讀課文，整體把握文章大意。師：看來(lái)大家掌握的都不錯(cuò)，那你們課文讀的怎么樣？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀看，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）師：這么多同學(xué)？來(lái)，請(qǐng)這一組的同學(xué)開(kāi)火車讀一讀，怎么樣。其他同學(xué)可要認(rèn)真的一邊聽(tīng)一思考，在綿綿的秋雨里，你都看到什么了？【學(xué)生按自然段讀課文】師：你們真是了不起，課文讀的也這么棒！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？生：設(shè)計(jì)意圖以朗讀組織閱讀教學(xué)，以重點(diǎn)詞句為閱讀訓(xùn)練的憑借，讓學(xué)生置身其情景。四、品賞朗讀領(lǐng)悟情感第二段：感悟五彩繽紛1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色師：孩子們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多的水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。問(wèn)一問(wèn)你們，你們是從哪兒讀到的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀？（生：從課文二、三、四自然段讀到的。師：他從這么多段讀懂的，其他同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？）生：是課文中的第二自然段。師：同意嗎？師：秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。我們先來(lái)看課文好嗎？（好）生讀師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了？（教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。）2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。師：自己再來(lái)小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美的多讀幾遍?！緦W(xué)生自由朗讀】師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子（1） 學(xué)生讀句子（課件出示句子）（2） 去詞體會(huì)。師：誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子 老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？ 學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。 學(xué)生：讀句子。 老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？ 生：讀菊花的句子。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？ 學(xué)生：省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法） 老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學(xué)生：讀句子。（3）指導(dǎo)朗讀。3、看錄像，感悟五彩繽紛。師：小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，教師根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）師：多美的景色啊，難怪課文說(shuō)，秋天的雨有一盒-（師聲同說(shuō)，五彩繽紛的顏料。）4、美讀全段。師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段給我們大家美美的讀一讀？我們班平時(shí)誰(shuí)讀課文最好?。浚▽W(xué)生推薦）一人配樂(lè)朗讀。集體配樂(lè)朗讀設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生在讀中圈畫(huà)詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì)秋天色彩的五彩繽紛，并通過(guò)學(xué)生美讀、配樂(lè)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，本環(huán)節(jié)還讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)多媒體，再現(xiàn)文中秋天的美麗景色，在舒緩悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中感受秋天的美好。第三、四段：體會(huì)氣味的香甜、感受秋天的快樂(lè)提問(wèn)秋雨姑娘不光帶來(lái)了美麗的顏色，還帶來(lái)了好多香甜的氣味呢！都有哪些氣味呢？（課件出示：學(xué)生齊讀）師：這些香味還經(jīng)常把小朋友的腳給（讓學(xué)生說(shuō)）香味是鉤子嗎？那它為什么會(huì)勾住小朋友的腳？學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過(guò)渡：秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。提問(wèn)秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)了什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答提問(wèn)聽(tīng)了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？五、總結(jié)全文師：小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你都看到了一個(gè)怎樣的秋天？生：我看到了一個(gè)美麗的秋天。生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。生：我看到的秋天是一個(gè)藏著香味的秋天。生：我看的是一個(gè)五顏六色的秋天。生：我看到的秋天是一個(gè)歡樂(lè)的秋天師：你們可真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)就感受到秋天的美麗、歡樂(lè)，甚至是更多更多美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們滿懷深情的把最后一段連起來(lái)讀一讀。六、課后小反思：（課件出示：）1、 今天這節(jié)課你覺(jué)得自己的表現(xiàn)比上節(jié)課進(jìn)步了嗎？2、 今天你學(xué)會(huì)了什么？3、 你覺(jué)得今天咱們班誰(shuí)表現(xiàn)得最好？為什么？4、 你回答老