蘇教版小學數(shù)學一年級上冊教案.doc

一、數(shù)一數(shù)教材簡析：本單元主要讓學生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10以內的物或人。這是兒童進入小學后第一次接觸的數(shù)學內容。本單元的教學對于學生了解數(shù)學學習、建立數(shù)學學習興趣有一定的影響。同時，通過教學可以讓學生初步學習數(shù)數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作一些準備；也可以使人了解學生對10以內的已有認識，從而為有針對性地教學提供依據(jù)。這部分教材有如下的特點：1、選擇學生感興趣的內容作為數(shù)數(shù)的素材。2、在場景圖下面把同類物體或人用“小圖”呈現(xiàn)出來，并用“點”表示相應的個數(shù)。教學理念：1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念，初步學會數(shù)數(shù)的方法。2、聯(lián)系實際情境數(shù)10以內的數(shù)，激活學生已有的知識與經驗，努力調動學生學習的積極性和主動性，使他們樂于參與數(shù)學學習活動。3、在觀察和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學能解決生活中的有關問題。教學目的：1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念，初步經歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生喜歡數(shù)學的積極情感。教學重點：初步會數(shù)個數(shù)是110的物體。教學難點：按照從少到多的順序數(shù)10以內物體的個數(shù)。課時安排：1課時 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)上課時間：教學內容：教材第23頁“數(shù)一數(shù)”。教學目的：1、幫助學生初步接觸數(shù)的概念，初步經歷簡單的數(shù)數(shù)過程，初步認識數(shù)數(shù)的方法。2、使學生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生喜歡數(shù)學的積極情感。教學重點：初步會數(shù)個數(shù)是110的物體。教學難點：按照從少到多的順序數(shù)10以內物體的個數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀出示教材第23頁的圖，學生準備10根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、師說 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園，高興嗎？2、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？2、你能數(shù)出它們各有多少個嗎？學生自由數(shù)數(shù)，交流數(shù)數(shù)的結果，并匯報數(shù)數(shù)的結果。3、按照數(shù)的排列順序從小到大讓學生數(shù)數(shù)。結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。4、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）5、第七、八、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。6、集體看十幅小圖，讓學生從1-10說一說每幅圖意。三、實物操作 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用小棒擺出表示的數(shù)。四、拓展運用師說：小朋友，已經學會了數(shù)一數(shù)，即110的物體的個數(shù)。你能用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內說說。如：我有2只手，我們小組有7人，等等。五、小結小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？注意：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞師說：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果（投影）師說：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！二、比一比教材簡析：本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。“比較”是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學生簡單的推理、判斷能力。教學理念：1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。2、利用學生熟悉的場景來激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數(shù)學。教學目的：1、使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。教學重點：1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學難點：1、掌握比較的標準和比較的方法。2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。課時安排：1課時 比一比比一比上課時間：教學內容：比一比：教材第46頁及“想想做做”教學目的：1、使學生聯(lián)系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。教學難點：1、掌握比較的標準和比較的方法。2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。課程資源的開發(fā)與利用：實物、投影儀；教學過程：一、復習了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。3、出示課題，明確目標。三、新課教學1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2、教學“長短”、“ 高矮”。（1）投影出示第4頁情境圖，提問：圖中畫了些什么？你能說一說嗎？（2）比一比讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、練習P45。（）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？4、小結。比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。四、鞏固練習、課本P5想想做做。老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑六、總結這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。七、作業(yè)運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。三、分一分教材簡析：本單元主要讓學生學習把一些常見的或熟悉的物體按一定標準分類。生活中有很多物體是分類擺放的，大部分學生對此都有一些感性認識。分類是一種重要的數(shù)學思想方法。學生在以后的學習中會經常應用分類的思想方法。因此，教學這部分內容，對于進一步的數(shù)學學習有重要的意義。這部分教材的編寫有如下特點：1、聯(lián)系實際，有層次地引導學生認識和學會分類。2、讓學生體會分類是按一定標準進行的，按同一個標準分類的結果是確定的。教學理念：1、通過活動，學會按一定標準和選擇標準給事物分類。2、選擇現(xiàn)實的、有意義的素材，吸引學生進入問題情境，使他們樂于參與數(shù)學學習活動。3、引導學生利用生活經驗去觀察、思考，獲得結論。教學目的：1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點：學會按一定的標準進行分類。教學難點：學會用不同的標準給物體分類。課時安排：1課時 分一分分一分上課時間：教學內容：分一分：教材第78頁例題及“想想做做”。教學目的：1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。教學重點：學會按一定的標準進行分類。教學難點：學會用不同的標準給物體分類。課程資源的開發(fā)與利用：準備一些學具和文具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、師說 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方逛商店，高興嗎？2、出示圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！商店到了，你們看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么擺放的？2、分成了幾部分？3、每個貨架上的物品是怎么擺放的？4、這樣擺有什么好處？5、集體交流：說說商店里的物品是怎么擺放的？三、鞏固練習1、想想做做1圖中畫了那些動物？請小朋友把能在水里生活的動物圈出來，獨立完成后，集體交流。2、想想做做2（1）圖上畫了那些交通工具？它們各自在哪里行駛？（2）分小組討論怎樣分？然后集體交流。3、想想做做3（1）學生自主探索怎樣分？（2）指名匯報不同的分法。（3）小結：同樣的一幅圖，按形狀的不同可以分為三類；也可以按顏色不同分為三類。也就是說，同樣的東西按不同的方法來分，分得的結果也就不同。4、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。5、拿出課前準備好的學具分一分，同桌互講分的結果。6、試練：把圓形圈在一起。 四、 作業(yè)1、試完成課本第8頁第4、題，可以怎樣分？分成幾類？2、回家整理自己的書包和房間，想一想該怎樣整理。四、認位置教材簡析：本單元讓學生在具體的情境中初步認識物體間上下、前后、左右等位置關系。通過教學，一方面使學生初步感知一些簡單的位置關系，培養(yǎng)初步的空間觀念；另一方面也為今后認識物體、圖形，學會觀察，學好數(shù)學及其他學科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。這部分內容的編排主要有以下特點：1、以辨認左、右方位為重點。小學一年級的學生對上下、前后的認識有著比較豐富的生活經驗，絕大部分學生都能清楚地加以辨認，但不少學生對左右往往不太容易分清。2、精心設計學習活動。為幫助學生正確辨認左、右，教材充分利用學生已有的生活經驗，引導學生借助對左手、右手的已有認識，開展形式多樣的活動。3、恰當控制學習難度。教學理念：1、聯(lián)系生活經驗，在具體情境中初步認識上下、前后、左右等方位。2、在人的幫助與鼓勵下，對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學學習的情感體驗。教學目的：1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。2、使學生能按上下、前后、左右的方位關系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學重點：能準確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課時安排：1課時 認位置認位置上課時間：教學內容：認位置：教材第9-10頁例題及“想想做做”教學目的： 1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點： 認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。教學難點：使學生認識上下、前后、左右的方位，體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。課程資源的開發(fā)與利用：粉筆盒、書本、尺子。教學過程：一、談話引入，揭示課題1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 看 到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。2、討論交流。（1）組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？作業(yè)本在書本的哪一面？（2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面，作業(yè)本在書本的左面。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？作業(yè)本在書本的左面，又可以怎樣說？3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后、左右的位置關系？討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。小明在小紅的左面，小紅在小明的右面。4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置關系。如： 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 在 的左面 在 的右面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。如果一個物體在另一個物體左面，那么另一個物體就在這個物體的右面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右認得準。三、 拓展應用，深化提高 1、“想想做做”第2題。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第4題。（1） 按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2） 小組內相互檢查擺得對不對。（3） 小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、應用練習 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎？小組交流后匯報。四、全課總結1、今天這節(jié)課我們又學到哪些本領？ 先讓學生互相說一說，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。五、作業(yè):“想想做做”第5、6題。五、認數(shù)（一）教材簡析：本單元教學10以內數(shù)的認識，主要包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較等。學生學習這部分內容的基礎主要有兩個方面，一是在學前生活中初步積累的計數(shù)經驗，二是在此前經歷的“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”等簡單的數(shù)學活動。學生學習這部分內容，一方面可以理解10以內各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源與生活并在生活中有著廣泛應用；另一方面也為進一步學習數(shù)與計算打好基礎。本單元對10以內各數(shù)的認識分四段安排，依次讓學生認識15、0、69、10。在認識15后，安排了幾和第幾的認識；在認識0后，安排了、和的認識。在本單元中，教材還安排了兩個練習，幫助學生加深對有關知識的理解，并形成必要的技能。這部分教材在編寫上有如下特點：1、把10以內數(shù)的認識分段安排。教材把15和69各分為一段，一方面可以使認數(shù)學習相對集中一些；另一方面認識幾個連續(xù)的數(shù)，也有利于學生在比較中體會數(shù)的內在聯(lián)系，體會數(shù)的順序，加深對數(shù)的含義的理解?？紤]到0的含義比較寬泛，在生活里的應用也比較廣，而對10的認識又是以后進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的重要基礎，因此把這兩個數(shù)單獨作為一段來安排。2、突出數(shù)與生活的聯(lián)系。學生聯(lián)系生活實際逐步抽象，有利于理解數(shù)的具體含義，形成初步的數(shù)的概念。也便于學生體會數(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)認數(shù)的興趣。著力培養(yǎng)學生的數(shù)感。3、通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解，并形成必要的技能。4、指導學生規(guī)范地寫數(shù)，幫助學生逐步掌握寫數(shù)的技能，培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣和認真學習的態(tài)度。教學理念：1、采取分段認識10以內的數(shù)，有合有分、有扶有放，這樣有利于學生體會數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2、選擇現(xiàn)實生活中學生可能見過的場景和事物，讓學生充分積累感性認識，為數(shù)的抽象奠定基礎。3、引導學生用學到的數(shù)交流信息，培養(yǎng)學生的數(shù)感。4、讓學生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、領會數(shù)學知識，體驗數(shù)學思想方法，形成數(shù)學學習的積極情感。教學目的：1、使學生經歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解10以內每個數(shù)的含義，能熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內的物體的個數(shù)，會讀、會寫0-10各數(shù)。2、使學生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握10以內數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序；會用一一對應的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的實際意義，認識符號、和，會使用這些符號或語言表示10以內兩個數(shù)的大小。3、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數(shù)感，具有初步的用數(shù)進行交流的意識和能力。4、培養(yǎng)學生的學習興趣，能積極參與數(shù)學學習活動，初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習慣。教學重點：熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內的物體的個數(shù)，會讀、會寫0-10各數(shù)。教學難點：能區(qū)分幾個和第幾個。用一一對用的方法比較物體的多少，理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。指導學生規(guī)范地寫數(shù)。課時安排：共計10課時1 15的認識2 幾和第幾3 0的認識4 等于、大于、小于5 練習一6 69的認識7 10的認識8 練習二9 機動課時第一課時 1-5的認識上課時間：教學內容：1-5的認識，教材第11-13頁例題及“想想做做”教學目的：使學生能熟練地數(shù)出1-5以內物體的個數(shù)，理解1-5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。教學重點：理解1-5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1-5。教學難點：規(guī)范地書寫15各數(shù)。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影、學具盒。教學過程：一、導入新課小朋友在前面已經學習了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學聽聽。讓學生自由地數(shù)一數(shù)周圍的物體，并進行交流。生活里經常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結果寫下來，這就要認識數(shù)。這一節(jié)課先認識1、2、3、4、5。板書：1-5的認識。二、學習認數(shù)1、初步感知1、2、3、4、5。出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。說說圖中的小朋友在干什么。通過交流知道這是慶祝人節(jié)。結合此主題圖向學生進行尊敬老師、愛學校、愛學習的文明禮貌教育。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓學生自己數(shù)一數(shù)各有幾個？交流數(shù)的結果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。2、認數(shù)、寫數(shù)。（1）接著用算珠表示數(shù)量15，對應著出示數(shù)字15，讓學生認一認、讀一讀。（2）讓學生用學具擺一擺1-5各數(shù)。（3）讓學生按順序讀1-5各數(shù)。你能在周圍找一找，還有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學說一說。（4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？（5）分析字形，指導學生書寫。1像小棒、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤。三、鞏固練習1、想想做做1看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？2、想想做做2看數(shù)涂，獨立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？4、想想做做4動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。5、想想做做5讓學生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。6、想想做做6看數(shù)補畫出缺少的花。四、全課小結今天我們認識了1-5各數(shù)，這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。五、拓展延伸1、從學具盒里拿出1-5的數(shù)字卡片，按次序擺在桌上。2、再數(shù)出1個三角形、2個正方形、3個圓片、4根小棒放在桌上，伸出5個手指。3、你能回家用1-5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎？回去試試看。第二課時 幾和第幾上課時間：教學內容：幾和第幾，教材第14-15頁例題及“想想做做”教學目的：1、觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個和第幾個。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學重點：理解幾個和第幾個的不同含義。教學難點：能區(qū)分幾個和第幾個。課程資源的開發(fā)與利用：水彩筆、實物投影儀。教學過程：一、聯(lián)系生活、導入新課：小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從同學到同學一共有幾個小朋友？（5個）從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？今天，我們就來學習新知識幾和第幾。板書：幾和第幾二、 創(chuàng)設情境、學習新課：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？3、排第2是誰？ 第5是誰？4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的第5個小朋友是否相同？為什么？三、自主探索、應用新知；1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？2、請5個小朋友站在前面。前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第1個是誰？第4個呢？左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？排在第幾？3、 游戲:尋找寶物人將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找人將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找人將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找4、游戲（買東西）將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。四、巧妙練習、鞏固新知1、 想想做做：15題。2、 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。五、課堂小結 本節(jié)課你知道了什么？幾和第幾的意思是不是相同？要求學生互相說一說，再交流。第三課時 0的認識上課時間：教學內容：0的認識，教材第16-17頁例題及“想想做做”。教學目的：1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認識數(shù)的排列順序。教學重點：理解0的具體含義。教學難點：按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：直尺實物及圖。教學過程：一、 聯(lián)系生活，導入新課。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。二、 創(chuàng)設情境，探索1、教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數(shù)表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。并強調0就是什么都沒有。2、老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們看看，第二天，老四改掉了它的壞毛病。3、 學例2及0的寫法。（1）出示例2圖，讓學生想、說。地上一共有多少個蘿卜？老四拔走了幾個蘿卜？地上還有蘿卜嗎？用什么表示？（2）今天我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？ “一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。三、多樣練習：1、想想做做1學生獨立填寫，說說最后一題為什么填0？2、想想做做2填寫后同桌互查。3、想想做做3比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？4、想想做做4說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？四、課堂小結。這節(jié)課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？五、作業(yè)練習寫0第四課時 等于、大于和小于上課時間：教學內容：等于、大于、小于，教材第18-19頁的例題及“想想做做”。教學目的：1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和，會用、和表示兩個數(shù)的大小。2、 會比較5以內數(shù)的大小。3、初步培養(yǎng)學生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學重點：了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識符號、和，會用、和表示兩個數(shù)的大小。教學難點：1、會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。2、寫好和。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影圖。教學過程：一、 導入新課：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個?！啊保├洗蠛屠隙肫綍r媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數(shù)量比蘑菇少，“”）出示：=、二、教學新課：1、出示“森林運動會”場景。橫幅上的字是 “森林運動會”。你知道圖里的小動物是來做什么的嗎？這些小動物都來參加森林運動會，那么你想從這里知道些什么呢？當學生提出想了解動物只數(shù)等問題時，進一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動物的只數(shù)多，哪種小動物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數(shù)？按照大家提出的問題，組織學生學習。2、教學同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？人示范寫法“ = ”。 學生操作，擺幾個，對應擺同樣多。3、教學大于從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余?？梢杂檬裁捶柋硎灸?？“”叫大于號，53，讀作5大于3。講評書寫。4、教學小于反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號表示呢？“”叫小于號，35，讀作3小于5。講評書寫。5小結。剛才我們學習了、和，它們寫在兩個數(shù)的什么地方？表示兩個數(shù)的什么關系？開口對著什么數(shù)？尖的一頭對什么數(shù)？三、鞏固強化：1、想想做做1讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？2、想想做做2說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈里應填什么符號？四、作業(yè)：適當補充部分習題。第五課時 練習一上課時間：教學內容：教材第20頁練習一。教學目的：1、進一步加深對5以內數(shù)的認識。2、進一步加深對5以內數(shù)的大小比較，記住5以內數(shù)的順序位置。3、進一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。教學重點：5以內數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影。教學過程：一、導入請小朋友回憶一下，從開學到現(xiàn)在我們學習了哪些知識？誰能起來說說看？今天我們就來上一節(jié)練習課，看看小朋友學的怎么樣。二、練習 （實物投影）1、練習一1出示練習一第1題。要求學生獨立填寫，交流提問：（1） 你是怎樣填寫的，說一說。（2） 2前面的一個數(shù)是幾？4后面的一個數(shù)是幾？（3） 讓學生順著、倒著讀一讀。2、練習一2（1）指名說說圖的意思。（2）分組討論交流，它們分別套中了幾個？你是怎樣看出來的？并給它們排出名次。 （3）匯報討論結果，并說說是怎樣想的，老師給予適當?shù)姆椒ㄖ笇А?、練習一3（1）引導學生看圖，說一說圖上畫的是什么？（2）數(shù)一數(shù)圖中花朵、動物的數(shù)量。（3）根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的？（4）獨立完成比較大小，集體交流。4、練習一4開放題，方框里能填幾？學生獨立填寫，再組織交流，指名說一說各自的填法。人對不同的填法要給予肯定。5、練習一5比一比，哪個小朋友的書寫最工整。三、小結通過練習你有什么收獲？四、作業(yè)填一填3 1531 204第六課時 6-9的認識上課時間：教學內容：6-9的認識，教材第21-23頁例題及“想想做做”。教學目的：1、 情境中抽象出6-9的各數(shù)，初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。2、了解1-9各數(shù)的順序，能比較9以內數(shù)的大小。3、 能主動與同伴合作交流。教學重點：1、初步了解6、7、8、9的實際含義，認識并會讀、寫6-9。2、能比較9以內數(shù)的大小教學難點：1書寫6-9。2比較9以內數(shù)的大小。教學準備：學具盒、直尺圖、水彩筆。教學過程：一、復習1、比大小，并用符號表示。1比0 3比5 4和41 0 3 5 4 42、導入新課我們已經認識了哪些數(shù)？比它們大的還有嗎？今天我們再來認一認6、7、8、9這些數(shù)。板書：6、7、8、9的認識。二、學習新知1、 認識6-9。出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子。找數(shù)字卡。涂色游戲，想想做做第2題。老師先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6個涂上顏色。其余的學生獨立完成，人輔導有困難的學生。2、學寫69。分析字形：6像哨子、7像鐮刀、8像葫蘆、9像豆芽。3數(shù)數(shù)填填，想想做做第1題三、鞏固深化第一關：游樂城，想想做做第3題。看數(shù)繼續(xù)畫，說明做法，學生獨立完成，人輔導有困難的學生。集體交流時指名說說為什么這樣畫？第二關：打撲克，比大小。第4題。第三關：找座位。第5題。第四關：吃水果。第6題。四、 總結歸納這節(jié)課我們認識了幾？說說你的收獲。五、作業(yè)想想做做第7、8、9題第七課時 10的認識上課時間：教學內容： 10的認識，教材第23-24頁例題及“想想做做”。教學目的：1、 學生學會正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義。2、 在交流中認、寫10，理解10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小。3、 發(fā)展初步的動手操作能力，語言表達能力。教學重點：正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，比較10以內數(shù)的大小。課程資源的開發(fā)與利用：學具盒、直尺圖。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。數(shù)鴨子音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數(shù)鴨子，我請同學們幫我數(shù)一數(shù)由幾個小朋友在跳舞。二、自己探索，學習新知。1、出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。2、實物操作。（用圓形代替小朋友）擺一擺。3、 今天我們要學習的數(shù)字是10。請小朋友數(shù)出10個同學、10張桌子、10根小棒。像10個同學、10張桌子、10根小棒，都可以用數(shù)字10表示。（板書：10）領讀、齊讀10。4、 拓展應用，你能用10說句話嗎？小組內說一說。5、寫10比賽。提問：10是由幾個數(shù)字合成的？左邊是幾？右邊是幾？先寫幾？后寫幾？10要占幾個格？你們會寫嗎？比賽開始。6、總結。三、鞏固深化：1、想想做做：第1題。認數(shù)，數(shù)數(shù)。2、游戲：想想做做24題。四、總結談話：在這節(jié)課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？五、作業(yè)想想做做57題。第八課時 練習二上課時間：教學內容：教材第25頁練習二。教學目的：1、進一步加深對10以內數(shù)的認識。2、進一步加深對10以內數(shù)的大小比較和10以內數(shù)的順序位置。3、進一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。教學重點：10以內數(shù)的認識的綜合練習。課程資源的開發(fā)與利用：實物投影儀。教學過程：一、導入新課前面我們學習了哪些數(shù)，誰來說說？今天我要考考你們，看看小朋友學的怎樣。板書：練習二二、練習 （投影）1、練習二1 看誰最會說話。你會用學過的數(shù)說一句話嗎？聯(lián)系自己身邊的事物在小組里說一說，在指名說一說。2、練習二2 看誰想的最快。學生獨立填寫，集體交流后體問：你是怎么填的？7前面的一個數(shù)是幾？7后面的一個數(shù)是幾？9后面的一個數(shù)是幾？9前面的一個數(shù)是幾？6離1近些？還是離8近些？3、練習二3 看誰找的最快。學生獨立完成后，集體交流。4、練習二4 看誰最會栽花。小組討論，集體交流。說一說是怎樣想的？5、練習二5、 看誰最會想。學生獨立填寫，集體交流時，指名說一說為什么這樣填？6、練習二6 選小畫家。讓學生自己畫，再互相交流。你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會答案是多樣的）畫的又快又對又好的，選為小畫家。三、小結這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽聽。四、作業(yè)適當補充習題。六、認識物體主 備 人：徐麗 教材簡析：本單元教學初步認識長方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學生一般接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認識。學習這部分內容，可以讓學生對一些常見的幾何體有明確的認識，使數(shù)學學習具有豐富的素材，為學習幾何圖形奠定初步的基礎。同時，學習這部分內容也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗，培養(yǎng)初步的空間觀念。教材分為兩段：先教學長方體、正方體、圓柱和球的認識，再安排實踐活動有趣的拼搭。這部分教材在編寫上具有如下特點：1、讓學生通過實際觀察，直觀認識相應的形體。2、通過動手實踐進一步感知不同形體的特征，獲得豐富的感性積累。教學理念：1、通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何形體的基本特征。2、引導學生通過多樣化的活動形式，加深對數(shù)學內容的理解和對數(shù)學思想方法的領悟。促進學生樂于參加操作與實踐，并獲得愉快的體驗。教學目的：1、使學生從實物到圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征，能識別這些物體。2、使學生感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣，以及與他人合作的意識和簡單的實踐能力。教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。教學難點：學生能感受平面與曲面是不同的。課時安排：共計2課時第一課時 認識物體第二課時 有趣的拼搭第一課時 認識物體上課時間：教學內容：認識物體，教材第2627頁例題及“想想做做”。教學目的1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。教學重點：對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和主要特征。教學難點：能體會平面和曲面。課程資源的開發(fā)與利用：1、師生共同準備一些積木。2、人準備牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等實物。教學過程：一、 導入（做房子游戲）出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，我們今天也來做個小小建筑師。二、 動手操作1取出自己的積木，設計你自己的房屋2 介紹自己的作品3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。4、在搭的過程中，哪些物體容易搭牢固？哪些物體不易搭牢固？三、 動手摸索：1、搭積木，分一分。2、識形體：長方體、正方體、圓柱、球。以小組為單位進行探索，記錄探索結果。分組匯報探索結果。3、學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）四、信息反饋：老師說出名稱，請小朋友拿出相應的物體。同桌小朋友一個說名稱，一個拿物體。五、 小結。這節(jié)課你認識了什么？懂得了什么？六、鞏固認識：1、想想，做做：13題。2、 對應補充習題。第二課時 有趣的拼搭上課時間： 教學內容：有趣的拼搭，教材第28-29頁“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”。教學目的1、經過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。教學重點：通過“有趣的拼搭”，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。教學難點：選擇合適的物體拼搭。教學過程：一、激趣揭題：出示小紅花，交朋友。回憶上節(jié)學了哪些物體？二、出示課題，有趣的拼搭。三、組織活動：1、滾一滾。A聽口令操作。把不同的物體從一個斜面上從高處滾下去。B討論交流。什么樣的形體容易滾下去，什么樣的形體不易滾下去？C左右輪流操作。D師生共同總結。平面的不容易滾，曲面的容易滾。2、堆一堆：A操作。用自己所帶的長方體、正方體、圓柱和球分別堆一堆。B討論交流。什么樣的形體容易堆在一起，什么樣的形體不易堆在一起？哪一種最難？C學生評價。過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）3、摸一摸：A指名上臺摸。過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）B分小組游戲。把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸的是什么形體？你怎么知道的？（每個小朋友可以多做幾次）從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎？并說一說你是怎樣摸的？4、搭一搭：A學生操作。看看誰堆得高？B討論交流。圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。C；評選優(yōu)秀設計師。5、數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數(shù)。三、 小結。這節(jié)課你玩的痛快嗎？在玩中你有什么收獲？七 、 分 與 合主 備 人：徐麗 教材簡析：“分與合”是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認識、掌握數(shù)的組成，為學習10以內的加、減法打好基礎。教材分2-5、6-9和10三段安排教學內容。 分