蘇州園林 (2).doc

鎮(zhèn)江市第九中學(xué)八年級語文教案 主備人：季衛(wèi)江 授課人：課型：新授 授課時間： 月 日 授課班級： 備 注蘇州園林第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。2、理解從幾個方面說明事物的特點，總說和分說的結(jié)構(gòu)。3、體會本文說明語言的準(zhǔn)確性、多樣性。教學(xué)重點：要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征。教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明。教學(xué)手段：預(yù)習(xí)作業(yè)：（課代表每天布置任務(wù)和要求）1、有感情朗讀課文。2、掌握預(yù)習(xí)提示中生字詞（音、形、義）。教學(xué)過程：一、解題“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！?全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞。編過小說月報等雜志。代表作長篇小說倪煥之。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)請給下面加點字注音。軒榭（xun xi） 池沼（zho ） 對稱（chn） 重巒疊嶂（lun）（zhng）丘壑（h） 相間（jin） 嶙峋（ln xn） 鏤空（lu ） 薔薇（qing wi）闌干（ln） 模樣（m） 斟酌（zhn zhu）二、分析課文（一）、學(xué)習(xí)第1段1、開頭4句話，劃分層次。 /2、提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！坝∠蟆庇梢欢渲袃蓚€“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。“標(biāo)本”，現(xiàn)在常用來指那些經(jīng)過處理的動物、植物或礦物的實物樣品。文中“標(biāo)本”與常用的意義不同，這里有典范、代表的意思。它不是死的，而是一個活生生的樣板。文中說蘇州園林是“標(biāo)本”，形象地表明它承繼了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性?！拌b賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價），理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。 這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。2、老師范讀，對照檢查。 3、個別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽評。（讀音、句讀、語速、語調(diào)、語氣）4、分組讀，其余組同學(xué)關(guān)上書聽讀。5、全班齊讀。（二）學(xué)習(xí)第2段。 提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？ 蘇州園林的主要特征是：“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。 四個“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（36自然段）具體說明內(nèi)容。“一切”既總結(jié)上文四個“講究”，又為下文（79自然段）的小處埋下伏筆。 “亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。 提問：文中四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？（探究練習(xí)二1） 四個“講究”的次序不能任意調(diào)換，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果說四個“講究”是總寫，那么，后面的四個段落就是按這四句話的順序安排的，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后一一對應(yīng)。如果任意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達(dá)效果。 提問：“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是”句中加點的詞能否刪掉？為什么？（探究練習(xí)二3） 副詞“似乎”，表示揣測，有了它，語氣委婉，不絕對化，因此不可刪掉。 討論第一部分兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。 這是總的說明，明確說明中心；以下是分別說明。先總后分是這篇說明文的說明順序。（三）學(xué)習(xí)第3段 1.蘇州園林是怎樣“講究亭臺軒榭的布局”的？寫法上有什么特色？ 即“不講究對稱”，有“自然之趣”。 作者運(yùn)用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。 2.“好像故意避免”為什么？這是模仿某些游覽者在游覽時可能出現(xiàn)疑問的口吻流下懸念，以便突出下文的“要求自然之趣”。這樣寫，要比直接說明事物的特點富有趣味。 “圖案畫”、“美術(shù)畫”，從圖畫的角度來說明布局特點。（四）學(xué)習(xí)第4段 1.概括段意：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。 2.劃分層次 首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？） 藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造，是體現(xiàn)個性的審美活動；而技術(shù)則是在長期重復(fù)的勞動過程中獲得的經(jīng)驗、知識或技巧，二者有層次高下之別。 有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”?！八囆g(shù)”，體現(xiàn)“圖畫美”。 其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。“又是入畫的一景”。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（五）學(xué)習(xí)第5段 1.概括段意：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。 2.逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 3.提問：這段文字表達(dá)上有什么特點？舉例說明。 這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如第二句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！边@是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。 說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。三、布置作業(yè)1、完成學(xué)案1-3題2、繼續(xù)熟讀課文，試概括本文的說明順序和蘇州園林的共同點。第二課時一、復(fù)習(xí)提問 蘇州園林的共同點是什么？是怎樣達(dá)到這一目的的？二、分析課文（六）學(xué)習(xí)第6段 蘇州園林是怎樣“講究近景遠(yuǎn)景的層次”的？“花墻”、“廊子”隔而不隔，界而未界?！案舳桓?，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情景嗎？ 界而未界 界，動詞，分劃。分而未分。 盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有真的把景致分開?；▔屠茸拥脑O(shè)置是為了避免一覽無余，使整個園子時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，使游人有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，可以增加景致的層次和深度。不過因為墻壁上有磚砌的鏤空圖案，所以，透過漏窗往往可以看見遠(yuǎn)處的景色，若隱若現(xiàn)，這更增加了觀賞者的興致，在有限的空間里創(chuàng)造了無限的意境。 小結(jié)：以上四個“講究”從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”。（七）學(xué)習(xí)79自然段 提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？ 上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 第7自然段，說明蘇州園林各個角落都注意畫意美； 討論第7自然段首句的作用 這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 提問：“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！卑丫渲械摹把a(bǔ)”字換成別的你認(rèn)為合適的字，再比較原句與改句的不同表達(dá)效果。（探究練習(xí)二2） “補(bǔ)”字似乎也可換上“栽”“種”“添”“加”等詞，但“栽”“種”等詞語僅能表示植株的栽種，而使用“補(bǔ)”字不但可表示植株的栽種，還可表示繪畫時補(bǔ)上幾筆其他形象，切合蘇州園林是一幅完美圖畫的意思；“添”“加”等詞語雖也可以用于繪畫，但不及“補(bǔ)”字顯得貼切。 第8自然段，說明門和窗簡樸而別具匠心（圖案美）； 第9自然段，說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”（色彩美）。 這一層也是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。 小結(jié)：以上兩大層次，分別從大處和細(xì)處說明了蘇州園林是“一幅完美的圖畫”的總體特征。（八）學(xué)習(xí)第10自然段 提問：這段文字是否多余？ 這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。三、整理文章的結(jié)構(gòu)總說： （1）總的印象：各地園林的標(biāo)本總領(lǐng)全文（2）共同點：眼前總是一幅完美的圖畫概括下文分說 講究 建筑布局（3）自然成趣 不求對稱 山水配合（4）假山池沼 任其自然 花樹映襯（5）栽種修剪 著眼涵意 大處 主 景致層次（6）花墻廊子 增加深度 注意 各處構(gòu)圖（7）每一角落 美如圖畫圖案雕鏤（8）門窗設(shè)計 別具匠心 細(xì)部 次 房屋色彩（9）極少彩繪 安靜閑適結(jié)語（10）四、總結(jié)課文 1.讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么？作者是按怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？（探究練習(xí)一） 第一問主要是篩選文章主要信息。蘇州園林的共同特點是：“使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?第二問要求明確文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是按照“總說分說小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分則是按照先主后次、從局部到細(xì)部的思路來寫的。 第三問要求學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的能力。介紹蘇州園林，也可以有別的思路。比如，按時間順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史；分類介紹蘇州園林等。 2.說明順序：邏輯順序 全文：總說分說結(jié)語 主體：大處細(xì)處 主要次要 3.說明方法： 作比較 （3）以古代宮殿和近代一般住房大部分是對稱的和蘇州園林絕不講究對稱作比較；（9）蘇州園林和北京園林的色彩比較，蘇州園林極少彩繪，而北京園林則相反。 舉例子 （2）以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口里說著“如在圖畫中”的例子來說明蘇州園林是一幅完美的圖畫。 摹狀貌 （5）如以蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹。 4.說明語言 多種表達(dá)方式的運(yùn)用 問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。 第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。 問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？ 如第1段中的議論，第7段中的描寫，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。 用詞準(zhǔn)確、周密、精練 下面每組句子中各有一個加點詞使用不當(dāng)，請把它找出來，說說“不當(dāng)”的理由。（探究練習(xí)三） 用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)。 錯，“不是”應(yīng)為“不僅是”?！安皇恰蓖耆裾J(rèn)假山的堆疊是“技術(shù)”的一面。是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?而且也羨慕你們。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,雖然簡樸而別具匠心。 錯，“雖然”應(yīng)為“即使”。“雖然”表示承認(rèn)某事是事實，后面再作轉(zhuǎn)折；“即使”表示假設(shè)的讓步。句前面說蘇州園林里的門和窗“盡量工細(xì)”，后面講“簡樸”只能是假設(shè)的讓步，應(yīng)該用“即使”。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。（探究練習(xí)四） 本題涉及人與環(huán)境的關(guān)系問題，體現(xiàn)了人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想。蘇州園林刻意追求自然之趣，如園中的池沼“大多引用活水”，“有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”，“池沼或河道的邊沿