記念劉和珍君 (2).doc

記念劉和珍君 教學目標：1. 了解作品的有關背景，把握作者的行文思路，梳理文章整體結構。 2. 揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實、深沉、含蓄的語言風格。 3. 分析理解作家強烈的思想感情，把握作者的態(tài)度和評價。教學重難點：1. 理解文章重要語句所包含的社會背景和隱含在背后的內涵。2. 通過整個文章，把握作者所表現出來的情感態(tài)度。教學過程：一、導入新課：一個苦難的民族需要什么樣的人?沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現了一片微紅的新月。 郁達夫 懷魯迅譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊。先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。魯迅的魅力：他是“清醒的、孤獨的、深刻的、悲涼的”力量之聲。二、背景簡介：1、大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護辛丑條約，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。2、三一八慘案：3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責，在報刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當然不下于開槍殺人者”。 3、當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫無花的薔薇之二他懷著滿腔的悲憤，揭露控訴反動派的這一暴行，嚴正指出：假如這樣的青年一殺就完，/要知道屠殺者也決不是勝利者。 /中國要和愛國者的滅亡一同滅亡/ /如果中國還不至于滅亡，/則已往的史實示教過我們，/將來的事便要大出于 /屠殺者的意料之外。/這不是一件事結束，/是一件事的開頭。 墨寫的謊言，/決掩不住血寫的事實。/血債必須用同物償還。/拖欠得愈久，/就要付更大的利息！ 4、繼無花的薔薇之二之后，魯迅相繼寫了死地和可慘與可笑，月日又寫了記念劉和珍君。表達了他對這次事件中蒙難犧牲的愛國學生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰(zhàn)斗。 三、課文誦讀：1、讓我們聆聽魯迅的聲音（播放課文朗讀）2、正音：徘徊（pihui） 長歌當哭（dng） 菲薄（fei） 洗滌（d）躊躇（chuch） 桀驁（ji o） 賃屋（ln） 不憚（dn）喋血（di） 尸?。╤i） 立仆（p） 轉輾（zhn）攢射（cun） 殞身不恤（ynx 屠戮（l） 浸漬（z）四、整體把握文章：1、魯迅為什么紀念。（提示閱讀課文一二段）明確：紀念劉和珍及其他青年；控訴政府與所謂“文人學者”；警醒社會的庸人2、劉和珍是什么樣的人？怎么死的？（提示閱讀課文1、3、4、5段）A、劉和珍的三件事情：定莽原全年，表現了她要求進步，追求真理的品質；反抗校長，表現她勇敢頑強，有正義感、有責任感等品質；參與請愿并遇害，表現了她英勇、進步為國家和民族勇于犧牲的愛國精神。劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。B、細節(jié)： 毅然黯然欣然堅定追求進步思想斗爭精神、溫和善良、有責任感愛國熱忱C、第四段：概述死因。D、第五段：詳述死因。3、魯迅對事件和人的態(tài)度。（提示閱讀六七段）A、事件教訓：見第六段第一節(jié)請愿時的流血是不能推動歷史前進的，吸煤的形成 取血的教訓， 改變戰(zhàn)斗方法。 B、事件影響：第六段2節(jié)然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。中國女子勇毅周樹人：女人，弱者的解放作者茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。4、思路：A、記念緣起（一、二）B、追述慘案（三、四、五）C、慘案意義（六、七）五、體會作者的悲憤之情：1、許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里，同聲一哭。”下面我們就用心去解讀語句，用心去感受先生的悲憤之情吧！ 2、所謂關鍵語句，主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達作者對死難意義理智思考的詞語，在文中起著“點睛”的作用。應聯系上下文，聯系主題解讀關鍵語句。 3、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？第一部分：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說了這話，表現出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護。 “可是我實在無話可說”第3段以這話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經難以用語言來表達心意了。 第二部分：“我也早覺得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。“我正有寫一點東西的必要了”這話重復上一句“必要”的話，同義反復，表達同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說呢？”這一部分描述了慘案發(fā)生的經過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。第七部分：“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結尾哀痛到了極點。4、小結：綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。六、文章主旨：本文作者通過對劉和珍生平事跡和殉難經過的敘述以及對“三一八”慘案的反思，歌頌愛國青年追求真理、反抗強暴的大無畏精神，抨擊反動軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險無恥，激勵人們吸取教訓，奮起斗爭。七、重點語句賞析：1、而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！坝取保痹~，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。“出離憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了?！吧钗丁?，深深地體味?！皾夂诘谋瘺觥?，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻?，感到痛快；“奉獻”，恭敬地呈現。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。2、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？“直面”，直接面對。面，動詞，面對?！罢暋保劭?，不回避?！鞍凑摺?，“以為哀痛”的人；“幸福者”，“以為幸?！钡娜?。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。3、慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！耙选保瑫r間副詞，已經；“尤”，程度副詞，更加。兩個副詞連用，表示強烈的遞進語氣。“慘象”，已足見反動派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險。軍人兇殘，文人囂張。有、形的刀槍，加上無形的刀槍御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了?？墒菣M行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候?！安辉诰驮凇边@一選擇復句，既有對反動派的警告，更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動。4、茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。設題意圖：考查和訓練學生揣摩、品味語言的能力。揣摩、品味語言，要結合全文的語境和段落語境。既要對其中重點詞語著重分析，又要對全句的深層意思進行解說。4“依稀”，模模糊糊?！拔⒚！保[約，不清晰。更，表示程度的加