傾盡心智甘為師生搭石.doc

傾盡心智，甘為師生“搭石”2012年12月22日，我有幸參加了局教研室組織的唐山市名師送課下鄉(xiāng)觀摩學習活動，豐潤區(qū)迎賓路小學周校長展示了一節(jié)真實、樸實、扎實的課，課后精彩、精煉的講座再次使我受到了啟發(fā)，引發(fā)了我深深地思考。周校長的授課內(nèi)容是四年級語文上冊搭石，縱觀其課，我感到最重要的是以下幾點值得我們在教學中學習思考。一、課堂只為學生需求。周校長在講座中說：語文太重要，帶領(lǐng)孩子一起學好語文的關(guān)鍵是關(guān)注孩子的需求，讓每個孩子最少一課一得。她是這樣說的，也是這樣做的。在課前交流時，她通過與學生談話，發(fā)現(xiàn)學生在預習方面有欠缺，便及時調(diào)整教學方案，從指導學生預習開始，課堂上要求學生認認真真地和每個文字對話，讀書時不拆字、不多字、不丟字，讀準字音，讀通句子。我相信，每個學生通過這節(jié)課，不會只是一得，最起碼知道了如何預習、該怎樣正確的讀書、語文學習要隨身帶字典等有益終身學習的常識。了解學生需求，不僅是通過交流針對學生實際，還要通過讀通、讀透課程標準在教師備課時進行預設。周校長在這點上做的也很好。她把最基礎的多音字學習作為學生學習語文重點難點，課堂上，學生果真提出了“行”怎樣讀音，周校長順勢用“漲”字對學生進行了多音字要根據(jù)字義確定讀音的訓練。如果課堂上教給學生方法，課后在一至二周的時間布置單項作業(yè)進行訓練，何愁我們學生的能力沒有提高呢？二、習慣養(yǎng)成落在實處。1、預習習慣最重要。上課伊始，周校長打出文章作者照片，一學生說出是劉章時，老師跟了一句：“你怎么知道的？”學生說預習時查找資料知道的。此時，教師指出：“查找資料是學習語文的重要方法之一。你通過查找資料還了解到了哪些東西？”激起學生發(fā)言。而在預習讀書過程中，對有些學生的提問，教師也以愿意或不愿意回答區(qū)分為需要教師講解與學生應該自己解決兩部分：多音字讀音的確定與學生可通過查字典解決的不認識的字，一再告訴學生要讓字典隨時陪伴在身邊。預習習慣的培養(yǎng)可根據(jù)文本、學段不同，安排以下任務：首先要讀準字音、讀通課文；二是查字典，解決字詞；三是提出問題，理解文本內(nèi)容，了解文章主要內(nèi)容；四是拓展閱讀。教師可以針對不同學習層次的學生提出不同的要求，優(yōu)等生可以要求全，差等生提出基本要求或進行專項訓練。2、良好的讀書習慣貫穿課堂?！安粍庸P墨不讀書”是周校長在課堂上提醒學生常說的一句話。揭示課題時，周校長問“看到題目你會提出什么問題？”教給學生帶著問題讀書時更快、更好的理解文章的好方法。學生開始預習時，雙手端著書讀文，她及時提示：“同學們，不動筆墨不讀書啊，大家要把書平放在桌子上，一手拿筆，一手扶書，遇到不認識的字及時畫下來，有什么問題和想法也及時寫在旁邊?！痹谥该麢z查預習時，她同樣提醒大家；后來，在分段朗讀結(jié)束后，周校長再次小結(jié)：“同學們都能一手拿筆，一手扶書，及時勾畫下來。這是很好的習慣。”良好的成績只是讓學生受益一時，而良好的讀書習慣卻讓他們受益一生。為了孩子一生的發(fā)展，請我們把成績暫時放下，讓學習習慣培養(yǎng)成為首要任務。3、正確的書寫習慣時時指導。新課程標準提出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”周校長在揭示課題時，要求學生和老師一起工工整整的書寫“搭石”，做到橫平豎直。在課堂上，她也利用每一次機會指導學生書寫：預習時，注意及時動手標注；聽別人朗讀時，隨時拿筆記下和你讀音不同的字詞在會后的講座中，她提到因為握筆姿勢不正確，導致孩子過早患上脊柱側(cè)彎的毛病。寫字不僅僅是語文課的需求，只要涉及到學生寫字，任課教師就有義務不厭其煩地糾正學生的握筆姿勢，強化學生的正確書寫意識。三、能力培養(yǎng)適時合理，教給方法讓孩子會讀書。課前5分鐘交流時，周校長以“今天是星期日，本來應該大家休息玩樂，你卻來上課，有什么心情？”開始，引導學生安下心進入學習，又打出幻燈片說：“對話交流是很好的獲得信息的渠道，通過文字也能獲得很多信息。你知道了我什么信息？”無形中滲透了學生獲得信息的方法，為以后的與文字對話、讀好課文打下伏筆。正確、流利地讀文是語文課的基本要求，這就要求讀準字音、讀通句子，讀準字音的重點和難點是確定多音字讀音。周校長本節(jié)課中利用“行”與“漲”兩個字教給方法適時、合理。在講到重點段“搭石”時，周校長通過脫鞋挽褲等詞語讓學生感悟到拆字解詞是理解詞語的方法之一，又通過要想介紹特點就得把寫特點的詞語重讀出來對學生進行教學方法的指導。如何選擇合適的讀書方法也能讓孩子會讀書。朗讀、默讀、有感情的讀、瀏覽等在不同年段有不同的要求，我們也要在教學中注意指導。要想真正達到課程標準中規(guī)定的識字閱讀等目標，提高學生的語文素養(yǎng)，僅僅靠語文課堂教學是遠遠不夠的，所以我們的語文課堂主要任務是培養(yǎng)學生興趣，教給學生方法，并讓學生通過學生大量的課后閱讀積累在實踐中運用方法、習得能力、養(yǎng)成習慣，為此，語文2011版對各年段的課外閱讀做了如下規(guī)定：一二年級“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字”；三四年級“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！蔽辶昙墶罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。”在教學中，我們要“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！保ㄕ哉Z文新課標）周校長的課，讓我們領(lǐng)略了她深厚的語文素養(yǎng)和教學功底，感到了她處理課堂生成資源的教學機智。她的“至少讓學生一課一得”，深深印在我的腦海