雪地賀卡教學(xué)案例.doc

關(guān)注體驗(yàn) 聯(lián)系生活 發(fā)展思維五年級(jí)語(yǔ)文雪地賀卡教學(xué)案例洪山小學(xué) 李美芬教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。2、能力目標(biāo)：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿(mǎn)信任與期待。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！?。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情入境，撥動(dòng)心弦。1.下雪了，美麗晶瑩的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，使大地銀裝素裹，孩子們興奮地在雪中堆著雪人，瞧，這個(gè)雪人多好看呀！【設(shè)計(jì)意圖】緊扣課題，由雪人圖片，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道雪人胸前的賀卡引出了一個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們還提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么不回賀卡？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓孩子們滿(mǎn)懷激情，帶著問(wèn)題，揣著目標(biāo)走進(jìn)課堂，落實(shí)課堂的有效性，逐步走進(jìn)高效的語(yǔ)文課堂。二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的14自然段，邊讀邊想第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？在有關(guān)的語(yǔ)句上做記號(hào)。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。（1） 作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？我覺(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)（B）作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的？生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟?？吹竭@一張發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。看到這一張充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿(mǎn)載著真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。小結(jié)：多么可愛(ài)的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情?？吹竭@么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩?、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧！（生齊讀作者的回信）三、品味文本，感悟童真。1.（過(guò)渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：（1）想回寫(xiě)一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。（2）不想回賀卡了，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，高興得跳了起來(lái)，她以為神話(huà)真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。（3）又想回又不想回，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。 你覺(jué)得難以抉擇，對(duì)吧？2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）并板書(shū)4、經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注。（生默讀思考，勾畫(huà)批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：（1）作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨?huà).”如果他知道事情的真相，會(huì)很難過(guò)的師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話(huà)，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧?。?）“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧?。?）小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，所以會(huì)生出這“別樣心情”呀！（4）我們一起來(lái)讀這一段。（出示第6自然段，生齊讀）（5）因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。（6）出示第8自然段，師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心但我更不忍心小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！（出示最后一段）我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞開(kāi)課前的兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，勾句圈詞，再寫(xiě)批注，然后交流，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，做到循序漸進(jìn)，深入文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。這也是高年段語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，逐漸深入文本感悟語(yǔ)境，體會(huì)文章中心的方法。四、拓展文本，呵護(hù)童心。1.這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲有一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。2.在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話(huà)想說(shuō)，那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。3.生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想 ，總想 。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。4.誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文內(nèi)容，勾起孩子們美好的回憶，讓他們敞開(kāi)心扉，結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)文中幼小心靈的深入理解，也是對(duì)自己美好童年的一種珍視。也給孩子們提供了在課堂上練筆及交流的機(jī)會(huì)，也是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的各種能力的培養(yǎng)。教師適機(jī)評(píng)價(jià)。童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話(huà)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒(méi)有童話(huà)的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”（生齊讀）師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！五、書(shū)寫(xiě)真情，釋放童心新的一年即將來(lái)臨，你們也可以給小伙伴、家人或自己夢(mèng)中的“朋友”寫(xiě)一張賀卡，它將成為你童年里的一個(gè)美好回憶。【設(shè)計(jì)意圖】文章結(jié)尾，讓孩子們?cè)俅蝿?dòng)手制作賀卡，親自體驗(yàn)，感受童年生活的樂(lè)趣與美好。不僅結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們的情感得到健康發(fā)展，還讓他們懂得珍惜童年的美好時(shí)光。板書(shū)設(shè)計(jì)： 雪地賀卡 回賀卡？ 不回賀卡？ 心動(dòng) 別樣心情 秘密 教師心得：雪地賀卡 這是一篇描寫(xiě)人物內(nèi)心感受的文章，文章人物情感真摯而細(xì)膩，人物的心情變化很豐富。通過(guò)分析，深鉆教材后我覺(jué)得體會(huì)人物內(nèi)心情感是重點(diǎn)，為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學(xué)顯得七零八散，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大的問(wèn)題，即：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么又不回賀卡？來(lái)貫穿全文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文始終圍繞兩個(gè)問(wèn)題層層深入地與文本對(duì)話(huà)。體會(huì)作者回信與不回信背后的良苦用心。并達(dá)到層層深入的體會(huì)作者和劉玲的內(nèi)心世界的目的。 在教學(xué)中，我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺(jué)得這樣做，學(xué)生先自己經(jīng)歷一個(gè)難以抉擇的過(guò)程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 文章中的作者在看到劉玲這個(gè)善良的孩子時(shí)，喚起了他對(duì)童心美好的一種珍惜與回憶。故事雖美，可是學(xué)生是難以感受當(dāng)人們長(zhǎng)大成人以后對(duì)單純，對(duì)童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學(xué)們收集自己小時(shí)候童真童趣的故事，在課上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年并完成練習(xí)。我想通過(guò)課文內(nèi)容，勾起孩子們美好的回憶，讓他們敞開(kāi)心扉，結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)文中幼小心靈的深入理解，也是對(duì)自己美好童年的一種珍視。也給孩子們提供了在課堂上練筆及交流的機(jī)會(huì)，這也是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的各種能力的培養(yǎng)。 在品詞析句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時(shí)，我雖然讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，勾句圈詞，再寫(xiě)批注，然后交流，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，做到循序漸進(jìn)，深入文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心世界去學(xué)習(xí)。學(xué)生也都找出了文章的重點(diǎn)詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點(diǎn)詞句，學(xué)生還不會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解，對(duì)于文字背后含著的意思還理解不夠。學(xué)生應(yīng)該層層深入的把一處語(yǔ)句說(shuō)透了，讀好了，才可以進(jìn)行下一處的學(xué)習(xí)。課堂上，我的重點(diǎn)環(huán)節(jié)把握還有些欠缺，沒(méi)有給足學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生理解還不夠深入，學(xué)習(xí)效果還沒(méi)達(dá)到極致。比如“我應(yīng)該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說(shuō)明了什么呢？等等，還應(yīng)該讓學(xué)生充分去與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)文字背后的含義。 總之，通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，感覺(jué)自己的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平都在不斷提高，該重點(diǎn)把握的地方，該落實(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)都抓得較準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議等一系列能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)環(huán)節(jié)也都注意到了，也得到了聽(tīng)課教師及專(zhuān)家的肯定。但訓(xùn)練是否到位，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方法是否科學(xué)、有效，還得考慮。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得到更快更好地發(fā)展與提高。 雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)洪山小學(xué) 李美芬【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。2、能力目標(biāo)：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿(mǎn)信任與期待?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！?。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)情入境，撥動(dòng)心弦。1、出示雪人圖片。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道雪人胸前的賀卡引出了一個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們還提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么不回賀卡？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的14自然段，邊讀邊想第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？在有關(guān)的語(yǔ)句上做記號(hào)。三、品味文本，感悟童真?！拔摇卑奄R卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡，這是為什么呢？ 四、拓展文本，呵護(hù)童心。1、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容并朗誦：依稀記得童年時(shí)，那段朦朧的記憶，總想 ，總想 。兒時(shí)的想法是多么的古怪稀奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深地埋藏在心底。2、小結(jié)：童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話(huà)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒(méi)有童話(huà)的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的