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如何備課 羅雅萍湖州師范學院E mail lyp 如何備課 備課 是教師為實現(xiàn)教學目標 完成教學任務而做的一系列準備工作 是教學實施的前提與條件 一 確定教學目標教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結(jié)果 是完成教學活動后 學習者應達到的行為狀態(tài) 確定教學目標的依據(jù) 1 教學內(nèi)容的特點及要求 如何備課 2 教學對象的的實際水平確定教學目標 要從教學對象的實際出發(fā) 著眼于他們的知識基礎和認知規(guī)律 二 選擇教學內(nèi)容教學內(nèi)容是為實現(xiàn)教學目標 要求教學對象學習的知識 技能和行為經(jīng)驗的總和 是達成教學目標的重要載體 如何備課 1 教學內(nèi)容的整合在尊重教材 兼顧學情的基礎上 根據(jù)教學目標對教材內(nèi)容進行有目的的重新篩選與整合 包括調(diào)整 增刪 具體化和其他轉(zhuǎn)化 從而形成符合學生認知水平的教學內(nèi)容 整合教學內(nèi)容要做到重點突出 難點分散 確定教學重點 難點 應從教材實際和教學對象的實際出發(fā) 如何備課 如何確定教學重點 確定教學重點 首先要找出那些是教學對象已知曉的舊知識 或以舊知識做基礎的 這部分知識他們?nèi)菀捉邮?然后找出教學對象過去沒有接觸過的 甚至一點也不了解的全新知識 就是教學的重點 如何確定教學難點 教學難點是指教學對象學習的困難所在 如何備課 有的難點源于教材內(nèi)容較深或概念比較抽象 教學對象難以接受 有的源于他們?nèi)狈@方面的感性認識或基礎知識 與教學對象的實際經(jīng)驗不一致或難于觀察得到 他們難于理解 還有的在于有些知識技能需要經(jīng)過長時間的練習 體會才能理解和靈活運用 如何備課 備課時要根據(jù)教學重難點 確定精講 略講和學習者自學的內(nèi)容 使其掌握教學的主要內(nèi)容 從而有效地達到教學目標 整合教學內(nèi)容 還需要現(xiàn)實地處理好知識與經(jīng)驗之間的關(guān)系 要注重把知識的學習與生活實際緊密聯(lián)系起來 使教學對象能更加準確 真切地領悟知識 并感受到所學知識的應用價值 如何備課 2 教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要以條理化 結(jié)構(gòu)化為原則 把零散的知識加以整理 以便于學習者理解和應用的方式呈現(xiàn) 教學內(nèi)容之間的聯(lián)系一般有三種類型 1 并列式各學習內(nèi)容之間相對獨立 先后順序可以隨意安排 2 漸進式 如何備課 前一個內(nèi)容構(gòu)成后一個內(nèi)容的基礎 它們的順序不能顛倒 3 綜合型包含了并列式和漸進式 在組織教學內(nèi)容時 首先應該確定各項教學內(nèi)容之間的關(guān)系 然后再根據(jù)以下原則具體安排 1 由整體到部分 由一般到個別 不斷分化 如何備課 2 從已知到未知 由具體到抽象 3 按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律排列 4 注意學習內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系 三 確定教學方法教學方法 是在教學過程中 教師和學生為實現(xiàn)教學目的 完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱 如何備課 1 教學方法的類型 1 講授法講授法 是教師通過口頭語言 系統(tǒng)連貫地向?qū)W生描繪情境 敘述事實 解釋概念 論證原理和闡明規(guī)律的教學方法 它包括講述 講解 講演 講讀等具體形式 講授法具有傳遞知識信息和引導學生認識活動兩方面的作用 其優(yōu)點在與通俗化和直接性 如何備課 2 談話法談話法又稱問答法 是教師按一定的教學要求和教學對象已有的知識經(jīng)驗提出問題 要求他們回答 并通過問答的形式來引導其獲取或鞏固知識的方法 這種方法較易于集中學生的注意 激發(fā)積極的思維活動 還可使教師直接了解學習者的學習狀況 如何備課 3 討論法討論法 是學習者以小組的形式 在教師指導下為解決某個問題而進行探討 辨明是非真?zhèn)?以獲取知識的方法 討論可以集思廣益 取長補短 加深對知識的理解 增長新知識 有利于活躍課堂氣氛 發(fā)揮學習者的主動性 積極性 如何備課 4 演示法演示法 是教師通過展示實物和直觀教具 進行示范性試驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法 常用的演示法有四種形式 一是實物 標本 模型演示 二是圖片 圖畫 圖表 地圖演示 三是實驗演示 如何備課 四是現(xiàn)代教學媒體演示 如幻燈片 錄音 錄像 多媒體計算機演示等 2 教學方法的選擇 1 根據(jù)教學目標選擇教學方法 2 根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法 3 根據(jù)教學對象和教師的實際情況選擇教學方法 4 根據(jù)教學環(huán)境條件選擇教學方法 如何備課 四 設計教學過程設計教學過程就是將諸教學要素進行進行合理鏈接 從而達成一定的教學目標的過程 1 設計教學過程的要求 1 要有明確的目標意識教學過程要充分考慮教學內(nèi)容 教學手段 教學方式方法與教學目標的一致性 關(guān)注每一教學環(huán)節(jié)的設計是否都是為實現(xiàn)教學目標服務的 如何備課 2 合理安排教學環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)間的設計要呈現(xiàn)一定的梯度 從易到難 由簡到繁 循序漸進 各環(huán)節(jié)間要有適當?shù)倪^渡和銜接 要根據(jù)教學目標 教學重點難點 合理分配各環(huán)節(jié)的時間 2 設計教學過程的方法 1 縱向安排教學流程導入引課 新課講解 知識應用 反饋與結(jié)課 如何備課 導入引課穩(wěn)定學習者的情緒 集中學生注意力 設法激起學習興趣和動機 講授新課教學過程的重點環(huán)節(jié) 主要目的在于使學習者在已有知識的基礎上 掌握新知識和發(fā)展新能力 知識應用 如何備課 目的在于檢查學習者對新內(nèi)容的掌握情況 往往采用提問 當堂練習等方式 檢查學生理解 掌握的情況 及時解決存在的問題 鞏固和消化所學 反饋與結(jié)課 目的在于對課堂所學進行進一步梳理 總結(jié) 2 橫向設計教學活動 如何備課 從教師的教和學生的學兩個方面來設計每一環(huán)節(jié)的教與學雙邊活動 教師活動的設計 設計怎樣的情境導入新課來激發(fā)學習者的學習興趣 怎樣體現(xiàn)新課導入與教學結(jié)尾相呼應 怎樣突出教學重點和突破教學難點 設計和指導開展哪些活動 選擇那些教