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如何備課 羅雅萍湖州師范學院E mail lyp 如何備課 備課 是教師為實現(xiàn)教學目標 完成教學任務而做的一系列準備工作 是教學實施的前提與條件 一 確定教學目標教學目標是指教學活動預期所要達到的最終結果 是完成教學活動后 學習者應達到的行為狀態(tài) 確定教學目標的依據 1 教學內容的特點及要求 如何備課 2 教學對象的的實際水平確定教學目標 要從教學對象的實際出發(fā) 著眼于他們的知識基礎和認知規(guī)律 二 選擇教學內容教學內容是為實現(xiàn)教學目標 要求教學對象學習的知識 技能和行為經驗的總和 是達成教學目標的重要載體 如何備課 1 教學內容的整合在尊重教材 兼顧學情的基礎上 根據教學目標對教材內容進行有目的的重新篩選與整合 包括調整 增刪 具體化和其他轉化 從而形成符合學生認知水平的教學內容 整合教學內容要做到重點突出 難點分散 確定教學重點 難點 應從教材實際和教學對象的實際出發(fā) 如何備課 如何確定教學重點 確定教學重點 首先要找出那些是教學對象已知曉的舊知識 或以舊知識做基礎的 這部分知識他們容易接受 然后找出教學對象過去沒有接觸過的 甚至一點也不了解的全新知識 就是教學的重點 如何確定教學難點 教學難點是指教學對象學習的困難所在 如何備課 有的難點源于教材內容較深或概念比較抽象 教學對象難以接受 有的源于他們缺乏這方面的感性認識或基礎知識 與教學對象的實際經驗不一致或難于觀察得到 他們難于理解 還有的在于有些知識技能需要經過長時間的練習 體會才能理解和靈活運用 如何備課 備課時要根據教學重難點 確定精講 略講和學習者自學的內容 使其掌握教學的主要內容 從而有效地達到教學目標 整合教學內容 還需要現(xiàn)實地處理好知識與經驗之間的關系 要注重把知識的學習與生活實際緊密聯(lián)系起來 使教學對象能更加準確 真切地領悟知識 并感受到所學知識的應用價值 如何備課 2 教學內容的呈現(xiàn)要以條理化 結構化為原則 把零散的知識加以整理 以便于學習者理解和應用的方式呈現(xiàn) 教學內容之間的聯(lián)系一般有三種類型 1 并列式各學習內容之間相對獨立 先后順序可以隨意安排 2 漸進式 如何備課 前一個內容構成后一個內容的基礎 它們的順序不能顛倒 3 綜合型包含了并列式和漸進式 在組織教學內容時 首先應該確定各項教學內容之間的關系 然后再根據以下原則具體安排 1 由整體到部分 由一般到個別 不斷分化 如何備課 2 從已知到未知 由具體到抽象 3 按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律排列 4 注意學習內容之間的橫向聯(lián)系 三 確定教學方法教學方法 是在教學過程中 教師和學生為實現(xiàn)教學目的 完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱 如何備課 1 教學方法的類型 1 講授法講授法 是教師通過口頭語言 系統(tǒng)連貫地向學生描繪情境 敘述事實 解釋概念 論證原理和闡明規(guī)律的教學方法 它包括講述 講解 講演 講讀等具體形式 講授法具有傳遞知識信息和引導學生認識活動兩方面的作用 其優(yōu)點在與通俗化和直接性 如何備課 2 談話法談話法又稱問答法 是教師按一定的教學要求和教學對象已有的知識經驗提出問題 要求他們回答 并通過問答的形式來引導其獲取或鞏固知識的方法 這種方法較易于集中學生的注意 激發(fā)積極的思維活動 還可使教師直接了解學習者的學習狀況 如何備課 3 討論法討論法 是學習者以小組的形式 在教師指導下為解決某個問題而進行探討 辨明是非真?zhèn)?以獲取知識的方法 討論可以集思廣益 取長補短 加深對知識的理解 增長新知識 有利于活躍課堂氣氛 發(fā)揮學習者的主動性 積極性 如何備課 4 演示法演示法 是教師通過展示實物和直觀教具 進行示范性試驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法 常用的演示法有四種形式 一是實物 標本 模型演示 二是圖片 圖畫 圖表 地圖演示 三是實驗演示 如何備課 四是現(xiàn)代教學媒體演示 如幻燈片 錄音 錄像 多媒體計算機演示等 2 教學方法的選擇 1 根據教學目標選擇教學方法 2 根據教學內容選擇教學方法 3 根據教學對象和教師的實際情況選擇教學方法 4 根據教學環(huán)境條件選擇教學方法 如何備課 四 設計教學過程設計教學過程就是將諸教學要素進行進行合理鏈接 從而達成一定的教學目標的過程 1 設計教學過程的要求 1 要有明確的目標意識教學過程要充分考慮教學內容 教學手段 教學方式方法與教學目標的一致性 關注每一教學環(huán)節(jié)的設計是否都是為實現(xiàn)教學目標服務的 如何備課 2 合理安排教學環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)間的設計要呈現(xiàn)一定的梯度 從易到難 由簡到繁 循序漸進 各環(huán)節(jié)間要有適當的過渡和銜接 要根據教學目標 教學重點難點 合理分配各環(huán)節(jié)的時間 2 設計教學過程的方法 1 縱向安排教學流程導入引課 新課講解 知識應用 反饋與結課 如何備課 導入引課穩(wěn)定學習者的情緒 集中學生注意力 設法激起學習興趣和動機 講授新課教學過程的重點環(huán)節(jié) 主要目的在于使學習者在已有知識的基礎上 掌握新知識和發(fā)展新能力 知識應用 如何備課 目的在于檢查學習者對新內容的掌握情況 往往采用提問 當堂練習等方式 檢查學生理解 掌握的情況 及時解決存在的問題 鞏固和消化所學 反饋與結課 目的在于對課堂所學進行進一步梳理 總結 2 橫向設計教學活動 如何備課 從教師的教和學生的學兩個方面來設計每一環(huán)節(jié)的教與學雙邊活動 教師活動的設計 設計怎樣的情境導入新課來激發(fā)學習者的學習興趣 怎樣體現(xiàn)新課導入與教學結尾相呼應 怎樣突出教學重點和突破教學難點 設計和指導開展哪些活動 選擇那些教