上海市2013年各區(qū)高三一模語文試卷答案(一).doc

上海市2013年各區(qū)高三一模語文試卷答案（一）閔行區(qū)一模答案一 閱讀一、（16分）1.（1分）陳 濫（寫錯一字不得分） 2.（2分） 、 ， ， ？ 3.（2分）人類滅亡（或人類倒退回野蠻原始的時代，或摧毀人類的文明）（2分）4.（2分）B5.（4分）內(nèi)涵：無論是“雨”還是“雪”，所代表的都是公正與無私：在下雨或者下雪時，無論高低貴賤都是平等的。內(nèi)涵：無論是“雨”還是“雪”，都滌除了人性中的污濁與黑暗：雨水有潔凈的功能，雪的潔白也會讓污穢在它面前無所遁形?；颉坝辍焙汀把奔仁菨崈舻?，又是污穢的。（4分）（評分要點：內(nèi)涵各1分，理由陳述各1分）6.（5分）提示：“雨非雨，雪非雪”，“雨”和“雪”絕對不僅僅是客觀的自然現(xiàn)象，相反是神秘、朦朧、飄渺的，因而可以讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想和豐富的意象解讀。正如白居易的“花非花、霧非霧”一樣飄渺朦朧，意涵豐富。另外，“雨”、“雪”的描寫，還有推動情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、象征等作用。答題時注意摘取原文信息，進行充分說明。選取其中一點進行論述即可。要點：摘取原文中關(guān)于“雨非雨”或者“雪非雪”的信息1分；舉例說明中能夠扣住所篩選的信息要點進行正確的闡析3分，語言表達1分。示例1：“雪”不僅是自然現(xiàn)象，同時它的“嚴寒與溫暖，隨你怎么寫就怎么寫”可以讓我們對文學(xué)作品中的人物形象有著豐富的解讀：例如林教頭風(fēng)雪山神廟中的風(fēng)雪不僅有渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展，而且“風(fēng)雪的嚴寒”與“陸虞侯等人的密謀陷害”相呼應(yīng)，當(dāng)林沖無意中聽到殺人計劃時，感受到的不僅僅是天氣的寒冷，還有忍辱含垢、茍且偷生希望的徹底破滅，深入骨髓的寒意終于讓他走上了反抗的道路。在這里，風(fēng)雪的嚴寒讓我們對林沖的性格有了豐富的解讀。示例2：“雨水可以讓大地恢復(fù)生機，讓萬物復(fù)蘇”，人也如此，最后一片葉子中瓊珊在疾病的困擾中喪失了生存的信念，而凄風(fēng)苦雨之夜貝爾曼用生命畫下的最后一片葉子讓瓊珊有了生存下去的熱望，從一蹶不振、沮喪絕望中恢復(fù)了生機，從而走向新生?！坝晁袕?fù)原的功能”大致在此吧。示例3：雨或雪的描寫不只是單純的自然現(xiàn)象，還可以營造迥然不同的氛圍。如詩經(jīng)采薇中的“今我來思，雨雪霏霏”中的“雪”，將抒情主人公對生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定；以及歸路漫漫、道途險阻、行囊匱乏、又饑又渴的生活困境和對父母妻孥的擔(dān)憂等憂傷情緒，全在這“雪”中得以充分的感悟和表現(xiàn)。二、（22分）7.（2分）人情的輕薄寡淡（或真情的缺失、疏離）8.（3分）表達作者對當(dāng)今“金本位”的人情現(xiàn)象和“物質(zhì)繁榮必須付出精神淪喪的代價”說法的否定或者不認同；同時也為了引出自己對重建真情的社會價值體系的渴望與憧憬，在對比中凸顯作者的主旨和思想情感。（3分）要點：“否定與不認同”；兩種社會現(xiàn)象的概括；對比的手法以及意義。（答到一點得2分，答到兩點得3分）示例：連用三個“據(jù)說”，寓強烈的否定諷刺于委婉含蓄的表述中，強調(diào)突出了作者對從菲薄的贈品到靠金錢維系人際關(guān)系的現(xiàn)狀的一種否定態(tài)度。認為這是一種精神的淪喪，對人情的淡薄感到惋惜，呼吁人們找回人間真情。9.（3分）運用整散句結(jié)合（排比）的手法，強調(diào)薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問候，抒發(fā)了作者對當(dāng)下社會中人情寡淡的憂慮以及重建真情的理想社會的期待，句式富于變化，生動感人。（要點：整散結(jié)合1分/排比；內(nèi)容概括1分；效果1分）10.（4分）句子：2分；理由：2分示例1:句子“最后可能就拽過一張紙來，想在上面寫一些情，一些別人可能并不呼應(yīng)并不需要的字、詞、句和標(biāo)點符號人情確確實實就是一張紙。”理由：這句中的“一張紙”、“一些情”“一些字、詞、句和標(biāo)點符號”與第段中連用的三個“小小”相照應(yīng)，強調(diào)了紙片雖微不足道、雖不起眼，但人有時就是需要有這樣微小的載體存在，來寄托自己的思緒與情感，抒發(fā)自己的感念與期待?？ㄆm小，紙片雖薄，但仍有它存在的價值，那就是：傳遞真情。情誼雖淡，人情雖薄，但仍渴望表達，因為：人心需要溝通。示例2:“可以移向唱片，移向古董。移向動物，移向花草，移向郵票，移向書報”理由：全文在對比中反映了當(dāng)下人情寡淡疏離的社會現(xiàn)實，表達了對充滿溫馨與真誠的真情社會的憧憬與期待。第節(jié)中下榻處的花瓶、花束、卡片雖然輕薄，卻負載了深厚的情誼，恰是作者理想中的真情社會的呈現(xiàn)；而第節(jié)中人們將情感“轉(zhuǎn)移”到冰冷虛幻的事物中去，內(nèi)心的孤獨和閉鎖正是“人情萎縮”的當(dāng)下社會現(xiàn)象。前后遙相呼應(yīng)，對比鮮明，從而凸顯了本文的主旨。11.（6分）C、E（答對一項給3分）12.（4分）特點：抒情式的結(jié)尾，問句作結(jié)，綿長的思念與期待（2分）；作用：情感的推進，呼應(yīng)前文（2分）示例1:以問句形式結(jié)尾，語淺情深，意蘊悠遠，將讀者的思考引向深入，抒發(fā)了作者對真誠與溫情的人際關(guān)系的呼喚與期待；在結(jié)構(gòu)上則呼應(yīng)第節(jié)中“曼哈頓萬家燈火中，也有了我小小的一盞”，抒發(fā)了作者對留下卡片的人的思念與愧疚之情。示例2:以懷想中的景來收束全篇，將“我”對人與人之間的真情溝通的呼喚寄托于曼哈頓的萬家燈火之中，化抽象為具體。以疑問作結(jié)，含蓄委婉的表達了作者對當(dāng)年那個寫卡片人的懷念之情，希望自己的感懷能有人理解、有人應(yīng)和，對萬家燈火下的所寓意的人間真情永不泯滅的一種期許之情。三、（6分）13.（1）道阻且長（或道阻且右 道阻且躋）（2）多情自古傷離別（3）又恐瓊樓玉宇（4）卻話巴山夜雨時（5）三山半落青天外（6）苔痕上階綠（7）金就礪則利（8）不恥相師（或君子不齒）四、（8分） 14. （1分）簡陋備注：要與前者“偏僻”有區(qū)分，幽靜、自然、靜謐、寧靜、幽深、清幽、安靜等不得分。 要與前者“偏僻”有對應(yīng)，表現(xiàn)漁家精神不得分，比如：淳樸、質(zhì)樸、恬靜不得分。 “簡陋”的同義詞均可：簡樸、樸素、貧窮、破舊等均可。15. （3分）C16. （4分）要點：可結(jié)合景物描寫和神態(tài)描寫側(cè)面反映行客的心理活動1分；需寫出行客的猶疑、焦灼、期待、欣喜等情感的層次變化2分；語言表達1分。 示例1：行客躑躅徘徊于柴扉外，心下念道：竹徑幽深蜿蜓，前村尚在遠處。今夜怕是需借宿于此了?？捎裢眉纫褨|升，往來漁船也愈發(fā)稀少，怎奈漁家還不歸來？啊，那江上一葉扁舟正向岸邊行來，莫不是漁人正尋沙岸泊船？是的，是的！見他那身上蓑衣在春風(fēng)中拂動。果真歸來，甚好甚好！示例2: 江水漲潮，望門投止，趑趄不前。遠行一天的我早已疲累不堪，翹首瞻望，柴扉之內(nèi)，闃無人跡，時間分分秒秒地流逝，曉月初升，竹林深處，可有主人的蹤跡？極目遠望，江面之上歸船已寥寥。攢眉千度，化不開的憂慮。驀然一葉正在靠近沙岸的小船撲入眼簾，被風(fēng)帶起的蓑衣燃起了我所有的熱情，終于等到了備注：給高點。盡可能多找一些得分點。可以兩分可以三分的就給三分。差的2分，極差1分。得分點：景物描寫，江水、潮水、竹林、船只等，但凡準確，均可得1分。 神態(tài)動作描寫，翹首、遠望、徘徊、踱步、敲門等，但凡準確均可得1分。 感情：猶疑、焦灼、期待、欣喜、擔(dān)憂、忐忑等，但凡準確，均可得1分。 情感變化：若能做到有層次地寫出情感的轉(zhuǎn)變，給2分。 語言表達：流暢通順即可給1分。五、（17分）17.（4分）（1）仔細（2）舉，拿 （3）都,全部（如果單單答通“俱”不給分，答道了通“俱”后面又加了解釋可以給分）（4）怎么，為什么18.（2分）B19.（6分）（1）彭淵材呼喚拿著刀鑷工具的人，讓他剃掉自己的眉毛。（重點：省略句；使）（2）我常常想要推行古道，卻不被人理解。（重點：行；被動句）。20（2分）整治自己的形象，模仿狄梁公，推行古道。（這里必須答道“推行古道”），如果單單只回答彭淵材想要在外貌上模仿狄梁公只給1分）21（3分）東施效顰，邯鄲學(xué)步，自以為是，自欺欺人，舍本逐末，本末倒置，裝模作樣，固執(zhí)己見，末學(xué)膚受，口耳之學(xué)，膠柱鼓瑟，食古不化等（答到一個得2分）提示：兩個成語側(cè)重的角度應(yīng)有所不同，前一個可側(cè)重于彭淵材模仿的行為，如“邯鄲學(xué)步”；后一個可側(cè)重于彭淵材對行古道的錯誤理解，如“食古不化”。六、（11分）22.（1分）年成好，連年豐收。（經(jīng)常，多次，每年等詞和收成好，豐收必須都出來）23.（3分）人與險境中常謹慎自勉因而安全；于坦途順境時卻疏忽大意而致危險。（一點兩分，2點3分；如果概括為在天下太平時要居安思危也給2分）24.（2分）A25.（2分）饑年命賤，豐年物賤，無論饑年還是豐年，農(nóng)民都勞苦憂愁，擔(dān)著無窮的心事。要點：對“農(nóng)家歲兇則死于流殍，歲豐則傷于谷賤”的準確理解1分；總結(jié)1分。26（3分）馮道的諷諫委婉含蓄（善于辭令）（1分）用“奉使中山”的御馬經(jīng)歷設(shè)喻說理（借事說理），使所說的道理形象生動，易為君主接受；（1分）援引前人的詩句直陳農(nóng)民的勤苦，使自己的陳情和觀點更具說服力。（1分）總之，既婉曲又深刻，體現(xiàn)了諫臣高超的說話藝術(shù)。示例1:馮道進言，曲折委婉，含蓄而富于深意。例如：當(dāng)皇上與之談及天下太平的現(xiàn)狀時，他并未直接言明要“居安思危”的主張，而是先言自己過去在先帝時，奉命出使中山過程中，在險途與坦途的不同的駕馬經(jīng)歷，進而指出：凡治理天下的道理也大多如此。婉曲有致，卻也擊要害。二 寫作27評分標(biāo)準一類卷（63-70分）基準分67分 準確理解材料，角度恰當(dāng)，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴謹，有新意，有文采。二類卷（52-62）基準分57分 理解材料基本準確，角度較恰當(dāng)，立意較深刻，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類卷（41-51分）基準分45分能理解材料，角度尚恰當(dāng)，立意一般，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。四類卷（21-40分）基準分29分 脫離材料，角度或立意不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。五類卷 （20分以下）符合以下一項即為五類： （1）脫離材料。 （2）文理不通。 （3）全文不足400字。說明：（1）未寫題目扣2分。（2）錯別字1個扣1分，至多扣3分。（3）文面不整潔，標(biāo)點錯誤多，酌情扣1-2分；文面整潔美觀，酌情加1-2分。青浦區(qū)2012學(xué)年第一學(xué)期高三年級期末抽查語文參考答案修訂（一）答案 （17分）1我對北大的態(tài)度（情感）。（2分） 2.B（2分）3指在規(guī)矩與個性之間有彈性，有平衡，在一定的規(guī)矩的規(guī)范約束下個性得到充分的張揚，個人的才智，抱負得以充分的發(fā)揮。（大意對即可）（2分）4.推崇個性與氣質(zhì)；兼容并包，自由發(fā)展；有信仰又多懷疑；自尊與自信；（4分） 5D（3分）6.答案略（實質(zhì)1分、表現(xiàn)2分、語言條理1分）例：居里夫人“精氣神”的實質(zhì)：淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。表現(xiàn)：不為美形所累、不為美譽所困；刻苦求學(xué)、發(fā)奮科研、成就非凡。 （二）答案 （21分）7簡單介紹“我”的病情，與“我”已經(jīng)活了三十三年形成反差，為輪椅帶給“我”的生命驅(qū)動作鋪墊。（或：為下文我在親情友情支撐下與命運抗?fàn)庮B強生活作鋪墊。其他如有道理的，可酌情給分）（3分）8表達友情的珍貴（或?qū)ε笥训母屑ぃ?；表明坐在輪椅上“我”也游歷了很多地方，輪椅提高了我的生命質(zhì)量。（2分）9.朝拜者：對生命、對命運敬畏的人； 陌生人：在未知的人生之路上摸索的人。（2分）10B、F（6分）11（4分）語淡情深；飽含哲理；幽默詼諧。（1分）例子（1分）分析（2分）（可從三者中任選一點）12a、輪椅是禁錮，也是翅膀；b、輪椅承載著親情、友情與愛情；c、我的輪椅生涯，也是我感悟生命意義的過程 （共4分，意對即可；答對兩點得全分）（三）答案（6分）13.意在沛公 雨雪霏霏 鳥倦飛而知還 千里共嬋娟 何當(dāng)共剪西窗燭 （6）未解憶長安 亂花漸欲迷人眼 贏得生前身后名（四）答案 （8分）14生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 （2分） 15B（非梅開，笛吹梅花落，非春意盎然。）（3分）16著力寫自己夫死國亡的悲涼之情。從外貌看，臉色憔悴，鬢發(fā)斑白，可見其受到的打擊深重。更可怕的是內(nèi)心的失望乃至絕望。對她來講，一切的熱鬧、歡樂、喜悅都和她無緣。她怕見節(jié)日晚上的喧鬧以勾起對往日美好的回憶，只能在簾兒底下，屋角落里聽其他人說說笑笑。（3分，可從外貌、動作、心理三方面闡述。）（五）答案 （15分）174分原（推究）前（在前面；向前）函（用匣子裝）逸豫（安閑快樂）18（3分）A.19禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。（后半句翻譯可參照教材注釋：有智慧有勇力的人常常會因為沉溺某事物不能自拔而陷入困境。）（2分）20B（2分。從句中“豈歟？”的句式，可理解為是一種反詰。從“皆歟？”可以斷定是要肯定人事的重要。再從全文來看，文章論述的也是人事。）21論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！（1分） 論證方法：正反對比論證（1分）寫作意圖：告誡北宋統(tǒng)治者要居安思危，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。（2分） (六)答案 （13分）22. 敬齋先生性嗜梅（或“先生性之所嗜也”）（關(guān)鍵詞：嗜）（2分）23. C（3分）24.（3分）比擬手法（1分）；生動形象地寫出了梅心懷感激，回報主人的情態(tài)（1分）；梅與人相酬相得，渾然一體（1分）。25.（共3分）襯托梅的個性品格（2分），又表現(xiàn)主人對梅莊經(jīng)營部署的出人意表的旨趣。（1分）26.尊重個性、崇尚自然天趣。（順木之天）（2分）27略作文審題參考：雖然我們每個人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我們的美好愿望而已。任何人的一生都不會絕對的完美。這就要看我們怎么個活法，看我們?nèi)绾螌Υ约菏种械拈僮?。蔡先生拿到酸的慶幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。我們的人生充滿了無數(shù)個這樣的橘子，蔡先生的做法對我們來說猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來衡量萬事萬物，則我們連一個橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來對待這并不算漫長的人生。立意參考點：正確看待人生中的得與失，不要患得患失。要用陽光的心態(tài)，從好的角度看待生活中的人與事。 心懷感恩之心，樂享美好人生。 知足常樂長寧區(qū)參考答案一、閱讀（80分）（一）（16分）1不同（或相反）的感觸（或理解、見解等）（2分）2（1）學(xué)術(shù)思想與現(xiàn)實生活接觸（趨向?qū)憣崳?；?）學(xué)術(shù)思想大眾化，雅俗共賞。（答對1點給2分，答對2點給3分）3D（2分）4膚淺頑劣的民眾；個性堅強、具有特立獨行的膽與識的人（各1分，共2分）5. 勇敢走向十字街頭，打破習(xí)俗和偶像，自由伸張自我。（3分）6. 作者采用書信的方式，營造了一種面對面談話的氛圍，拉近與中學(xué)生的距離（2分），同時又以朋友（或同齡人）的身份和語氣來闡述觀點（1分），使自己的觀點易于為人接受（1分）。（二）（22分）7. 開頭兩段，作者由己及人，寫到了今人的歷史文化情結(jié)，不僅為尋訪陽關(guān)蓄勢（1分），而且暗示作者的陽關(guān)之旅也是一次文化之旅（1分）。8. 作者此處思接千載，視通萬里，展開豐富的聯(lián)想，用三組排比再現(xiàn)了沙場征戰(zhàn)和親人們的思念，內(nèi)涵豐富，蒼涼悲壯，富有感染力。（聯(lián)想和排比，2分；概括內(nèi)容，1分；效果1分）9. 唐代沒有把屬于藝術(shù)家的自信延續(xù)久遠，藝術(shù)只是為了制造娛樂（2分）；西出陽關(guān)的文人大多是謫官逐臣，抒發(fā)的只是嘆息（1分）。10. A C（6分）11. 文中不止一次寫雪，在不斷點題的同時（1分），也為全文營造了一種蒼涼悲壯的氛圍（1分），增添了陽關(guān)的滄桑之感（1分）。12. 天氣寒冷，路途遙遠，作者孤身前往（2分）；曾經(jīng)驗證過人生壯美和藝術(shù)情懷弘廣的陽關(guān)沒能繼續(xù)享用溫醇的詩句，而今