特崗教師招聘考試小學語文專家命題預測試卷一.doc

特崗教師招聘考試小學語文專家命題預測試卷一 一、單項選擇題 1. B 解析 和煦（）。 2. D 解析 一夫當關，萬夫莫開：意思是一個人守在這里,就是一萬個人也不易攻打開。形容這個地方地勢險要,是個易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項。 3. A 解析 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項；裝潢一般指建筑物，所以排除B項。 4. A 解析 B項有歧義，利息含義不明確，可理解為獲得的利息或貸款利息，從后文知道是貸款利息，所以將利息改為貸款利息；同時后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉然而。C項謂語殘缺導致偷換主語?？稍诤臅r前加需要，并去掉不可或缺。D項表意不明，由于誰也不能發(fā)生矛盾和后邊的一發(fā)生矛盾造成雙面內(nèi)容，致使這指代不明，可以將誰也不能發(fā)生矛盾改成誰能不發(fā)生矛盾。故選A項。 5. C 解析 A項濟南的冬天作者是老舍；B項劉義慶是南朝宋文學家，不是宋朝；D項蒲松齡是清朝人。 6. C 解析 新課標要求第一學段（1-2年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 7. D 解析 現(xiàn)代教學媒體的擴散性是指教學媒體可以將信息在一個擴大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項。 8. B 解析 測驗的特點包括客觀性、間接性、相對性。故選B項。 二、填空題 1. （1）富-賦 偕-諧 （2）聽到的只是聲音、顏色改為聽到的只是聲音，看到的只是顏色。 （3）示例：青山綠水，在他讀來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。 2. 綠樹村邊合 3. 夕陽西下 斷腸人在天涯 4. 亂花漸欲迷人眼 三、古詩詞鑒賞 1. 涼字用得妙。因為：涼字指中秋時節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運起伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。 2. 既再現(xiàn)了當時的天氣狀況（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且月明多被云妨多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。 四、科技文閱讀動物類別 感受色彩的能力 哺乳動物 大多數(shù)哺乳動物是色盲 飛禽 許多飛禽有色的感受 水生動物 多數(shù)水生動物具有辨色的能力 昆蟲 昆蟲的辨色能力比哺乳動物高明 2. 為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。 3. 因為它們的視網(wǎng)膜中沒有錐狀細胞。 4. 不能去掉。主要表明狗追捕獵物關鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實際不符，表意不準確。 五、文言文閱讀 1. （1）門扇 偷看 （2）不下 （3）稍稍 2. （1）眾人都說貓膽小，認為它是沒有能力捉大鼠的。 （2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。 3. 克敵制勝必須避其銳氣，運用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實際來說寓意） 參考譯文： 明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。 唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？ 六、現(xiàn)代文閱讀 1. 成績較好的學生。 2. 從我們必須量力而為來看，這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可） 3. （1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。 （2）相同之處是：這兩處抬起頭都包含了充分的自信。不同之處是：前一處抬起頭是指小男孩在同學們的紛紛議論中堅守自己的一份自信；后一處抬起頭指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。 4. 一個人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，從而昂首生活于這個世界上。 七、論述題 教學語言藝術的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面： （1）教學語言藝術影響教學效果。在教學中，大部分的教學信息是通過語言來傳遞的，教師的教學素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學語言藝術是教師全部教學素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學的效果。 （2）教學語言藝術影響學生能力的發(fā)展。教學語言藝術的高低，不僅影響著教學的效果，而且影響著學生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關系，因此教師的語言藝術水平反映其思維能力的高低。在教學過程中，學生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學習思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學生的抽象思維，生動形象的語言影響學生的形象思維，而教師的語言機智會影響學生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學中，教學語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學生語言能力和習慣。同時，教學語言藝術本身也會成為學生審美的對象，使學生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。 （3）教學語言藝術影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是