科技文閱讀命題特點(diǎn)及解題方略.doc

科技文閱讀命題特點(diǎn)及解題方略轉(zhuǎn)帖研究近十年的高考語文試題卷的科技文閱讀的命題特點(diǎn)，尋求解答此類試題的方略和技巧，對指導(dǎo)高三學(xué)生的備考應(yīng)試是很有意義的。 1. 命題特點(diǎn) 1.1. 命題材料及其特點(diǎn)： 縱觀近10 年的高考語文試題卷小閱讀命題，其選材除1993年和2001年分別選用了論述“創(chuàng)造思考教學(xué)”和題為銅奔馬正名的社會科學(xué)類文章（前者為教育學(xué)論文，后者為考古學(xué)論文）以外，其余8年所選的材料均為自然科學(xué)小論文或科技說明文，這些科技類短文具有二個(gè)特點(diǎn)： 1.1.1.緊緊跟蹤現(xiàn)代高科技各個(gè)領(lǐng)域的最新成果。例如，1994年所選的關(guān)于哺乳動(dòng)物的遠(yuǎn)古“親戚”是一種外形像蜥蜴的名叫四角龍的爬行動(dòng)物的研究和推斷，便是加拿大多倫多大學(xué)米切爾 洛林于1990年才宣布的研究成果；1997年所選的是論述腸腦與顱腦區(qū)別、成因及聯(lián)系的醫(yī)學(xué)研究的最新成果；1998年所選的是轉(zhuǎn)基因作物的最新研究，屬于生命科學(xué)；2000年所選的是關(guān)于降低光速的方法及應(yīng)用前景的物理學(xué)前瞻性研究論文；2002年所選的是關(guān)于沙塵暴的成因、作用和危害等方面研究的生態(tài)環(huán)保類論文。 在選取各領(lǐng)域最新的最前瞻的研究成果當(dāng)中，尤其青睞生物學(xué)、生命科學(xué)的研究領(lǐng)域，如1994年的“四角龍”研究，1998年的“轉(zhuǎn)基因作物”研究，1999年的冬眠機(jī)制及人類冬眠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義的研究，都是上世紀(jì)末最前瞻的科研成果。所以，高三科技文閱讀的備考一定要注意現(xiàn)代最新最前瞻的科研成果，如載人航天、激光技術(shù)、厄爾尼諾等科技動(dòng)態(tài)，尤其要關(guān)注生物遺傳與發(fā)展的研究，如DNA技術(shù)、克隆研究、人眼角膜等領(lǐng)域的最新發(fā)展。 1.1.2.密切注意影響人類生存的引人注目的科技動(dòng)態(tài)。像1996年關(guān)于用酒精制造紙漿的造紙工藝的說明文，是有關(guān)影響人類生存的環(huán)保型工業(yè)生產(chǎn)的話題；1998年的轉(zhuǎn)基因作物研究是解決人類未來生存問題的重點(diǎn)研究；1999年關(guān)于人類冬眠可能的研究是基于目前一些重大疾病如癌癥的醫(yī)療尚未突破而開展的；至于2002年的沙塵暴研究，則與目前全人類生存的最大威脅生態(tài)惡化密切相關(guān)，而且非常引人注目。 1.2.命題形式及考點(diǎn)：盡管科技文測試的內(nèi)容多種多樣，涉及化學(xué)、物理、生物、醫(yī)學(xué)、天文、地理等自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，但命題形式一直是4道“四選一”式的單項(xiàng)選擇題。其中考查關(guān)鍵詞解釋一道題，考查重點(diǎn)句理解一道題，考查信息篩選一道題，考查科學(xué)推斷一道題。 1.3.命題難度及考查重點(diǎn)：貫徹素質(zhì)教育的需要，科技文閱讀命題難度穩(wěn)中有降，重在考查信息篩選和閱讀理解的準(zhǔn)確性，不考自然科學(xué)本身的專業(yè)知識。 2.解題方略 2.1.整體認(rèn)知，分段把握。這就是從整體上著眼，按段落分布，通過反復(fù)閱讀全文及題目要求而整體向前推進(jìn)的解題方法。其中的“整體認(rèn)知”，是就全篇而言，是帶有全局性質(zhì)的大略理解和把握，通過段落理解而達(dá)到把握全文內(nèi)容、領(lǐng)悟全文主旨；其中的“分段推進(jìn)”，就是在充分了解閱讀文段和命題指向、解題要求以后，逐段把握內(nèi)涵，按對應(yīng)句段，仔細(xì)比較，判別選項(xiàng)正誤的方法。以2002年科技文閱讀試題為例，先“整體認(rèn)知”，弄清沙塵暴一文共有5個(gè)自然段。其中第自然段總說沙塵暴的本質(zhì)特征及價(jià)值；第自然段不僅從地質(zhì)史上說明沙塵暴的成因，而且以典型例證和全球水循環(huán)系統(tǒng)說明沙塵暴的作用和價(jià)值；第兩個(gè)自然段重點(diǎn)說明人為因素使沙塵暴災(zāi)害加劇。全文以歌德說過的“大自然是不會犯錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的”一句名言結(jié)束全篇，昭示全文主旨。在此基礎(chǔ)上，瀏覽四道問題，宏觀了解每道命題從什么角度考什么能力，有什么要求，相互關(guān)系是什么，然后“分段推進(jìn)”，逐一解答。 2.2.定位對比，相互印證?？萍嘉拈喿x，抓住了主旨以后，對其大概內(nèi)容已基本清楚，但要達(dá)到洞察幽微，辨識細(xì)節(jié)，尤其是準(zhǔn)確理解某一關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，還須“定位對比”，讓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或者是解釋關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的試題備選項(xiàng)回到原文相關(guān)語境之中，與相關(guān)的詞或句“定位對比”，通過校正謬誤、印證偏差，選出或?qū)蝈e(cuò)的選項(xiàng)。 仍以2002年科技文閱讀試題為例，其中的第7題問“下列對沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是？”重點(diǎn)考查考試說明所要求的“理解文中重要詞語的含義”的能力。解答此題，先要明白“下定義”與“作解釋”的區(qū)別：前者必須揭示“重要詞語”所表示的概念的本質(zhì)內(nèi)涵，笳咴蚩梢越沂痙潛局誓諍磺罷卟恍磧帽扔韉幕蜓返慕饈頭絞劍笳咴蚩梢裕歡叨冀饈汀爸匾視鎩鋇哪承卣鰨蚯罷嘰案拍畹謀局識群笳吒既貳詿嘶希擻謾岸歡員齲嗷鋇姆椒鷚緩碩匝睿范鳶浮項(xiàng)說沙塵暴是“天氣現(xiàn)象”，其形成原因是“風(fēng)將大量沙塵卷起”，造成了“空氣渾濁，能見度小于千米”，這與原文第自然段“現(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之”的意義，尤其是該句所揭示的沙塵暴作為一種天氣現(xiàn)象的特征完全一致，故知A項(xiàng)對沙塵暴的解釋是準(zhǔn)確的。B項(xiàng)說“沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程”，通過“定位比較”，可知此項(xiàng)就是原文第自然段最后一句話的前兩個(gè)分句的照錄，但仔細(xì)辨認(rèn)該句意義可知，這只是對沙塵暴的一種描述性解釋，而不是揭示其本質(zhì)特征的真正意義上的解釋，故予以排除。再看C項(xiàng)，將它“定位”在原文第自然段的語境之中，找出對應(yīng)句，即該段第一句“相互印證”，可知C項(xiàng)與原文意思不符，因?yàn)轱L(fēng)對草原帶的風(fēng)化物質(zhì)進(jìn)行篩選分類，只是有一部分“顆粒微小的粉沙細(xì)土和微塵”，“被強(qiáng)上升氣流揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送”而形成沙塵暴。這是對沙塵暴形成原因的說明，并沒有解釋沙塵暴作為一種天氣現(xiàn)象的本質(zhì)特征。D項(xiàng)說“沙塵暴是那些顆粒適中的粗沙和細(xì)沙被大風(fēng)吹移到附近就地聚集成沙漠形成的”，與原文第自然段“顆粒適中的沙漠”一句作“對比印證”，并結(jié)合該段語境可知，此項(xiàng)所依據(jù)的原文實(shí)際上是說明地質(zhì)史上“風(fēng)力對草原帶的風(fēng)化物進(jìn)行篩選分類”以后所形成的第二種地質(zhì)形態(tài)（其中第一種是戈壁灘，第三種在中國就是黃土高原，在新西蘭就形成了火山島上更為肥沃的土壤），所以，D項(xiàng)是說明沙漠形成的原因，雖與沙塵暴有關(guān)，但不是對沙塵暴作為一種天氣的解釋。 2.3.信息追蹤，逐項(xiàng)排查。信息論認(rèn)為，信息是指用符號傳送的報(bào)道，而報(bào)道的內(nèi)容是接受符號者預(yù)先不知道的。追蹤、篩選并整合科技文中的重要信息，是科技文閱讀的重要目的，所謂“重要信息”，就是文中提出的新概念、新知識，對新概念、新知識的解釋與闡述，以及文章著重說明的內(nèi)容、著重論述的對象或作者暗示的寫作意圖及觀點(diǎn)傾向。 所謂“信息追蹤”，就是按照題目要求探索文章語言因素，準(zhǔn)確判斷出選項(xiàng)對原文相關(guān)信息的理解、判斷是否嚴(yán)密、是否全面、是否有依據(jù)。為此，必須弄清命題人編寫錯(cuò)誤選項(xiàng)的幾種手法：刪減法：故意刪掉原句的有關(guān)成分，如必不可少的定語、狀語等，使選項(xiàng)與原文對應(yīng)句相比，或表達(dá)范圍擴(kuò)大，或意義內(nèi)涵扭曲。調(diào)序法：故意調(diào)換詞序或語序，使句意發(fā)生變化。替換法：故意將因果互換、主客顛倒；或以部分代全體，或以整體代局部；或?qū)F(xiàn)實(shí)當(dāng)推測，或?qū)⒈厝划?dāng)可能；或者張冠李戴，極具迷惑性。缺漏法：故意缺漏某一方面的內(nèi)容，造成以偏概全。添加法：無中生有，或在相關(guān)的信息中添加望文生義的理解，并與正確信息雜糅在一起，造成迷惑。 在弄清了錯(cuò)誤選項(xiàng)的迷惑特征以后，再逐項(xiàng)審查，不難確定正確答案。還以2002年第8題為例，題干問“下列對沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？”此題所考的能力是考試說明中要求的“理解并解釋文中重要句子”的能力。所謂“重要句子”，就其作用而言，是包含著重要信息的，關(guān)乎到考生對全文意義把握的句子。此題所問的句子就是一句內(nèi)涵比較豐富、意思比較含蓄、需要仔細(xì)領(lǐng)會的“重要句子”，所供的四個(gè)選項(xiàng)都與“全球生態(tài)平衡”有關(guān)，其中A項(xiàng)說“沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在地球生態(tài)平衡中起著一定的作用”，這既是原文第自然段第二句“沙塵暴其實(shí)古已有之”和第三句“在全球生態(tài)平衡中占有一席之地”的基本照錄，又是第自然段末句“由于沙塵含有堿性，又可中和大氣中的酸性物質(zhì)，減緩酸雨的發(fā)生”，和第段全段內(nèi)容的照應(yīng)和總結(jié)，所以說A項(xiàng)是符合原文意思的，應(yīng)予以排除。C項(xiàng)說“沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生”，也與原文第段末句的意思完全一致，只是把原文主動(dòng)句變成了使動(dòng)句，將“中和”變成了“平衡”而已。D項(xiàng)說“沙塵不僅在土壤的分布與補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色”，這是對原文第段第三句的簡化表述，故知也是正確的。而B項(xiàng)說“沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用”，對照原文第自然段第二句、第自然段第一句后半部分和第自然段全段內(nèi)容可知，此項(xiàng)有三個(gè)錯(cuò)誤：“錯(cuò)誤替換”，即故意將沙塵暴形成的兩個(gè)要素“強(qiáng)風(fēng)”和“大量沙塵”，與風(fēng)力對沙塵“作中長距離的輸送”以后，使沙塵積聚而形成黃土高原（在中國）和肥沃土壤（在新西蘭）的“大自然工程”的結(jié)果相混淆；“不當(dāng)刪減”，即故意將原文第自然段末句“它（指沙塵暴）在全球生態(tài)平衡中占有一席之地”中的“占有一席之地”刪掉；“張冠李戴”，即故意將原句主語“沙塵暴”換成“沙塵”。所以，B項(xiàng)的錯(cuò)誤是嚴(yán)重的，卻又是十分隱蔽的，須仔細(xì)分辨、認(rèn)真對比，才能撥開迷霧，辨識謬誤。 2.4.主旨輻射，全文照應(yīng)。閱讀科技文，在“整體認(rèn)知”，把握全文基本內(nèi)容和文章主旨以后，不妨以主旨燭照試題，通過“全文照應(yīng)”的方法，既可判斷選項(xiàng)，又可核對答案。以2002年第9題和第10題為例，第題問“下列對沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，表述不正確的一項(xiàng)？”既考查信息篩選的能力，又考查宏觀把握全文意旨和寫作意圖的能力，答案是A。解答此題的關(guān)鍵是在領(lǐng)悟全文意旨基礎(chǔ)上，運(yùn)用“主旨輻射”法燭照試題選項(xiàng)。文章最后二段多次提到“在人為活動(dòng)的干預(yù)下結(jié)果造成生態(tài)巨變”、“在受到人為因素的干擾后一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生”、“大自然是不會犯錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是人犯下的”等信息，已十分清楚地昭示考生：“加劇沙塵暴災(zāi)害的原因”肯定與人的活動(dòng)有關(guān)，純自然的因素固然是它形成的原因，但絕不是它加?。ㄗ⒁狻凹觿　倍郑┑脑颉Ｒ源藸T照四個(gè)選項(xiàng)，惟有A項(xiàng)是表述純自然的因素，其余三項(xiàng)都是表述人為因素造成的后果，據(jù)此可知此題答案非A莫屬。 再看第題，此題重點(diǎn)考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷的能力，是現(xiàn)代文閱讀試題中一項(xiàng)很重要的能力考查，可檢測考生是否領(lǐng)悟了文中的隱含意義。解答此題，關(guān)鍵是通過“全文照應(yīng)”的方法逐一核對試題選項(xiàng)，判斷各選項(xiàng)的推斷是否有依據(jù)，是否合乎邏輯，有沒有“以偏概全”，有沒有“把特殊現(xiàn)象當(dāng)作普遍規(guī)律”，有沒有“無中生有，主觀臆斷”等毛病。此題A項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句，或者說所謂的“依據(jù)”就是第自然段第三、四句“澳大利亞的沙塵使新西蘭火山島的土壤更為肥沃從非洲內(nèi)陸吹向地中海的強(qiáng)風(fēng)帶到意大利、西班牙和法國”，但只要我們以全文主旨“燭照”這兩句，再通過“全文照應(yīng)”法分析它在文中的作用，便可知該句僅僅是例證沙塵暴“是大自然的一項(xiàng)工程”的個(gè)別舉例，其中第四句“但是”之后的意思還是強(qiáng)調(diào)沙塵被遠(yuǎn)距離輸送給意大利、西班牙和法國帶來的空氣影響。所以，A項(xiàng)是把個(gè)別現(xiàn)象夸大為必然規(guī)律。B項(xiàng)“推斷”是根據(jù)原文第自然段風(fēng)“將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸最終化為降水”，但這個(gè)“根據(jù)”得不出B項(xiàng)的推斷，因?yàn)椤白C據(jù)不足”。D項(xiàng)的推斷似乎符合文章意旨，其依據(jù)是原文末段歌德的那句話，實(shí)際上是考查考生對這句名言的言外之意的準(zhǔn)確理解。判斷這一選項(xiàng)，一定要通領(lǐng)全文，尤其要仔細(xì)對照理解第自然段與第自然段的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟引文的意義，并不是說人類在大自然面前無能為力，只是警示人們在大自然面前不要犯錯(cuò)誤，不要繼續(xù)加劇沙塵暴的災(zāi)害。所以說D項(xiàng)是一項(xiàng)迷惑性很大的錯(cuò)誤判斷。而C項(xiàng)，依據(jù)原文中多次申述的“人類的活動(dòng)加劇了沙塵暴的危害”，推斷出“人類也就完全有能力減少