黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì).doc

黃鶴樓送別（第二課時(shí)）執(zhí)教：沈霞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者還原場景，展開想象，表達(dá)情感的寫作方法，體會李白與孟浩然之間依依惜別之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，（生讀課題）。2.聽寫：要求寫得正確美觀有一定的速度。3.評價(jià)后指名讀4.美美地讀著這些詞，讀著讀著你是否想到一首詩？5.我們再來讀讀這首詩。二、還原場景1.上節(jié)課我們已經(jīng)結(jié)合課文內(nèi)容，理解了這首詩的意思，知道這首詩表達(dá)了李白與孟浩然的依依惜別之情。這是一篇文包詩的文章，是作者根據(jù)這首詩寫成的，我們先來看看作者是怎樣根據(jù)這首詩還原場景？ 2.打開課本瀏覽二至四小節(jié)，用簡潔的語言概括課文展現(xiàn)了哪三個(gè)場景。3.生瀏覽后，匯報(bào)，并板書：望景 話別 目送三、感受作者表達(dá)感情的方法1. 作者是怎樣圍繞這些場景，展開想象，表達(dá)情感的呢？我們先來看第一個(gè)場景。2.你覺得作者用什么方法來表達(dá)兩人之間的情感的？（動(dòng)作）（醉翁之意不在酒，作者展開想象， 將離別之情藏在這些動(dòng)作中，藏在他們的心中。板：藏情）4指導(dǎo)有感情地朗讀第二小節(jié)，評價(jià)。5. 在第一場景中，作者通過描寫人物動(dòng)作表達(dá)感情。那么話別和目送的兩個(gè)場景中，作者又用什么方法來表達(dá)兩人之間的感情的呢？我們同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。請看學(xué)習(xí)提示。6交流話別場景（1）語言描寫，體會贊美和留戀之情。（2）學(xué)習(xí)如何話別，談收獲。（3）指導(dǎo)朗讀李白的話（4）孟浩然的話又是怎樣表達(dá)感情的呢？（5）指導(dǎo)朗讀孟浩然的話（6）小結(jié)：作者通過對話描寫把這份依依惜別的真情直接表達(dá)出來。（板書 真情）（7）指導(dǎo)分角色朗讀。7.天下沒有不散的宴席，友人離去了。在目送的場景中，作者又是如何表達(dá)情感的？（1）動(dòng)作描寫 （2）環(huán)境描寫（3）一起把這份深厚的情誼讀出來。四、吟詩句，再次回味離情別景1.隨著三個(gè)場景的展開，李白與孟浩然的依依惜別之情在作者筆下越來越濃，越來越深。終于，感情噴薄而出，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩（出示師生接讀）2.煙花三月，李白送別好友去了美麗的揚(yáng)州，面對浩蕩的江水，李白深情地吟誦道（指名讀）3.滾滾長江東逝水，黃鶴樓見證了一場千古送別，留下了一段千古絕唱。（指名讀）4.如果有一天，你也登上黃鶴樓，面對浩蕩的江水，飛翔的沙鷗，你一定會情不自禁地想起兩個(gè)人一定會情不自禁地吟誦道五、拓展 1.一首詩千年流傳，在不同的人眼中可以想象不同的面面，也有不同的表現(xiàn)方法。有人根據(jù)這首詩還創(chuàng)編了一首歌，我們一起來欣賞。下面，我們就在這音樂聲中將這首詩工工整整地抄寫下來，記在心中。