畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：畫風(fēng)一課的選材來自于學(xué)生的一次美術(shù)實(shí)踐活動，三個孩子（宋濤、陳丹、趙小藝）在如何畫風(fēng)的問題上，有一番對話和感悟。課文主要以對話的方式，向我們展示了三個孩子不同的心理狀態(tài)，最后通過同伴的相互合作和啟發(fā)，終于都找到了表現(xiàn)風(fēng)的手法（畫法）。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。學(xué)情分析：仔細(xì)觀察生活，體驗(yàn)生活，是現(xiàn)在的孩子比較欠缺的方面，同時學(xué)生是否能夠再想象出其他畫風(fēng)的方法也是值得教師關(guān)注的。設(shè)計(jì)理念：語文課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”雖然這篇課文淺顯易懂，但學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活比較欠缺，所以這篇課文我采用教、扶、放的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過動情讀、動口說、動手寫，在讀中積累語言，感悟情境，在說中發(fā)展語言，在寫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：第二課時課時目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法的道理。3、 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，書寫能力。4、 激發(fā)學(xué)生有自己嘗試畫風(fēng)的愿望，鼓勵學(xué)生多思考，有自己的畫風(fēng)的方式。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。 2、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于從生活中觀察同一事物的不同表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們初讀了15課畫風(fēng)認(rèn)識了一些生字寶寶，下面我們來開火車再和它們打打招呼好嗎？ 課件出示（認(rèn)讀生詞）丹青、烏黑、烏云、藝術(shù)、才藝、明顯、顯示、忽然、雨絲、旗桿、眨眼、波濤、陳舊、陳酒、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)動、斜線、斜坡、2、猜謎：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。追問：你是根據(jù)什么猜出來的？二、 自主研究，感悟課文 1、書中三個小朋友畫得風(fēng)可漂亮了，請你們打開書默讀課文，找一找。 2、匯報： 剛才我們找到了三位小朋友怎樣畫風(fēng)的？ 課件隨機(jī)出示：1、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？（教） （1）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。（2）你能告訴我們風(fēng)藏在哪個詞里了？（飄著的紅旗里）（3）你能給大家解釋一下嗎？（4）你能把你的理解讀出來嗎？請小朋友一起來讀一讀，女生讀。聰明的趙小藝啊不僅能第一個畫風(fēng)而且畫得還最多，你還能找到她的另外一幅畫么？趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。（5）小朋友玩過風(fēng)車么？玩過的小朋友舉一下手，那老師覺得你肯定能感覺到這幅畫里的風(fēng)了，你能說說豐怎么會藏在風(fēng)車?yán)铮堪涯愕睦斫庾x一讀？讓我們感受到風(fēng)的存在。（6）這時候的風(fēng)又藏在哪里了？小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說一說嗎？2、宋濤怎樣畫風(fēng)的？（扶） （1）學(xué)生回報自己找到的詞句：宋濤-“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，雨把雨絲吹斜了?！保?）你能告訴我們風(fēng)藏在哪個詞里了？ （2）你能給大家解釋一下嗎？（3）你能把你的理解讀出來嗎？（4）小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說一說嗎？風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。3、陳丹怎么畫風(fēng)的？（放）陳丹說：“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 （1）你能仿照上面的學(xué)習(xí)方法用我們剛才那樣的句式來說一說陳丹是怎么畫風(fēng)的嗎？ （2）課件出示 “風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里?！?（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹斜了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。）（指學(xué)生讀，朗讀指導(dǎo)）4、他們?nèi)齻€人畫的畫美嗎？你能談?wù)勛约旱捏w會嘛？為什么說：“一張張畫顯得更美了。”（三個小朋友仔細(xì)觀察了風(fēng)，動腦筋、想辦法用自己的智慧畫出了風(fēng)，所以：“一張張畫顯得更美了。”）5、文中的小朋友，你們喜歡誰？為什么？宋濤：善于思考陳丹：善于學(xué)習(xí)趙小藝：聰明愛動腦筋三個孩子這么聰明都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起。你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。6、課件出示學(xué)生剛才填寫的句子：瞧瞧這個，你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：風(fēng)來了）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！風(fēng)來了風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。 風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)锼?、?lián)系生活拓展練習(xí)1、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？拿起你們五顏六色的小畫筆也來畫畫風(fēng)吧！我們來比一比看看那些小朋友畫的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。（音樂想起，學(xué)生書寫。）2、學(xué)生匯報：請你讀一讀你是怎么畫風(fēng)的 ？并說一說：風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里。想得真妙，看得真仔細(xì)，說得也很美，真像一首好聽的小詩！五、小結(jié)愛動腦筋的孩子們你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?？梢?，任何事