五年級上冊語文教案第一課.doc

五年級上冊語文教案第一課 竊讀記 教學(xué)目標 知識與技能： 1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 3、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 過程與方法： 通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 課時安排：2課時。 課前準備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。) 2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。 3、板書課題。 4、看了這個課題，你有什么疑問?預(yù)測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受? 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。) (學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。) 2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 3、自學(xué)生詞新詞。 6分鐘后看誰學(xué)得最好! 三、檢測學(xué)情 1、認讀生字與寫字： 如“目的地”的“的”讀 d;“踮起腳尖”中的“踮” din讀;“暫時”中的“暫”讀 zn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。 2、體會詞語的含義： 3、熟讀課文，理清課文記敘的線索 (1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧! (2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 (3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。 (4)、課文記敘的線索： 放學(xué)后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。 4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷 (1) 、默讀第3自然段： 畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么? (“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。) (2)、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。 (把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。) (3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。) (4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)? 2 、讀一讀，寫一寫： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 3 、解釋劃線的詞語： 我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味! 我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。 4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2、回顧課文內(nèi)容。 3、過渡： 上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。) 二、自學(xué)提示： 1 、認真閱讀課文。 2 、用-畫出“我”竊讀時的樣子;用畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。 8分鐘后看誰學(xué)得最好! 三、檢查自學(xué)情況。 1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。 2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心： 體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。 這句話把什么比作什么? “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處? (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。) (感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。) 體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味” 快樂的是什么?恐懼的是什么? 你在生活中有這樣的體驗嗎? (聯(lián)系生活說一說。) 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 3、默讀510自然段： 體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動： 要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味? 作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。) “把自己隱藏起來”是什么滋味? (要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。) “趕上天下雨”是什么滋味? (為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。) “餓得饑腸轆轆”是什么滋味? (作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。) “日光燈亮起來”是什么滋味? (作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。) “我走出書店時”是什么滋味? (身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。) 3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解： (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。) 三、感悟?qū)懛?1、引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢? (學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀) (學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。) 2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。 四、拓展延伸 1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。 2、說一說有關(guān)讀書的名言。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、填空： 課文以_為線索，以放學(xué)后