高二語文閱讀欣賞課程的計(jì)劃和方案.doc

“語文閱讀欣賞課”計(jì)劃和方案為培養(yǎng)高中學(xué)生高尚的情操和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，促進(jìn)健康情感和態(tài)度的發(fā)展，特制定本級(jí)部語文閱讀欣賞課的計(jì)劃以及方案。 一、課型思路閱讀欣賞課程包括指導(dǎo)型課程和自主型課程兩部分。指導(dǎo)型課程主要由教師提供閱讀文本，在課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞，共同探究，指導(dǎo)型課程每周安排1節(jié)“閱讀欣賞課”。自主型課程主要由學(xué)生通過圖書館、電子閱覽室（網(wǎng)絡(luò)）等設(shè)施，在課余時(shí)間以及假期進(jìn)行自主閱讀，自主欣賞，并在老師指導(dǎo)下通過讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記等形式研討交流學(xué)習(xí)成果。前者突出基礎(chǔ)性和均衡性，后者突出選擇性和提高性，兩種類型互為補(bǔ)充。 二、資源開發(fā)。為滿足學(xué)生的閱讀興趣和需求，利用好以下三方面資源：學(xué)校已有的傳統(tǒng)性的閱讀特色資源，其中包括圖書館（室）資源、校本課程資源等；高考11部名著，選修教材；老師印發(fā)的時(shí)文美文，專題閱讀材料，作文。 三、教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，我們倡導(dǎo)“自主合作探究”的課堂模式。其基本結(jié)構(gòu)形式如下：（一）激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促使人們?nèi)ヌ剿鳌@研、實(shí)踐。要使語文課充滿活力，教師就要善于通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的求知欲，使之“樂學(xué)”。（二）整體感知這一環(huán)節(jié)可采取語言激趣、情景激趣、設(shè)疑激趣等方法，或從題目入手，從文中重點(diǎn)詞句入手，找出能發(fā)揮導(dǎo)向作用的、與課文相關(guān)的問題情境，激趣要讓學(xué)生的探索潛能和欲望有所指向。 （三）自讀質(zhì)疑“自讀感知”是個(gè)體性的自主活動(dòng)，教師一定指導(dǎo)好“自讀”，注重讀的方法與技巧的指導(dǎo)，把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，使之貫穿整個(gè)教學(xué)過程，真正把學(xué)生當(dāng)作 “讀”的主體，充分體現(xiàn)“生本教育”的理念，指導(dǎo)讀時(shí)教師可提出恰當(dāng)要求：如：正確流利地通讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容?；玖私庹n文內(nèi)容后再細(xì)讀，品味并積累一些精彩的詞語和句子，讀時(shí)多問幾個(gè)為什么。學(xué)生提出問題后師生可共同梳理問題，淺顯的由學(xué)生直接回答，與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生難以回答的問題，由老師作恰當(dāng)解釋。（四）合作探究學(xué)生細(xì)讀課文之后，提出了自己想要知道的問題，于是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生釋疑，要求他們精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決，此環(huán)節(jié)要不惜花費(fèi)時(shí)間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力?？赏ㄟ^讓學(xué)生自由組合小組討論學(xué)習(xí)，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。 （五）拓展訓(xùn)練語文教學(xué)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)生活，博引相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力，對于不同的語文課可開展不同的拓展活動(dòng)，例如：積累語言欣賞運(yùn)用：摘抄佳詞佳句，模仿課文寫法，進(jìn)行仿寫。說出作者未盡的話，續(xù)寫。省去課文中情節(jié)，讓學(xué)生去補(bǔ)白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的時(shí)文、美文，進(jìn)行擴(kuò)讀。學(xué)習(xí)了一些專題和名著，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外，大搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)小說和戲劇后，將課本內(nèi)容改編、表演課本劇。學(xué)習(xí)了一些課文后，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，圍繞課文內(nèi)容展開班級(jí)辯論會(huì)。 四、具體要求。（1）組內(nèi)有語文閱讀欣賞課計(jì)劃（單獨(dú)成冊）、集體備課記錄。（2）每位教師要有閱讀欣賞備課筆記（單獨(dú)成冊）。每個(gè)教案要包括“閱讀欣賞文章”“閱讀欣賞目標(biāo)（切入點(diǎn)）”“閱讀欣賞要點(diǎn)”“閱讀欣賞流程設(shè)計(jì)（師生活動(dòng)）”“教師欣賞感言”“學(xué)生欣賞精彩實(shí)錄”等，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)。（3）學(xué)生要有摘抄筆記和讀書筆記。（4）從四月份開始每周四或五安排專題閱讀欣賞課五、課程開設(shè)4月份第一周：不忘露珠的寂靜之味第二周：泥土的聲音第三周：懷李叔同先生第四周：流浪的河流5月份第一周：沒有秋蟲的地方第二周：人在旅途第三周：聲音的聯(lián)想第四周：偷秋6月份第一周：幸福就在此刻第二周：尋找翠翠第三周：用腳思想第四周：中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)附推薦篇目：“萬字時(shí)文深度閱讀”駱玉明：司馬遷，關(guān)于生與死的話題余秋雨：黑色的光亮周國平：未經(jīng)省察的人生沒有價(jià)值周國平：人身上最寶貴的三樣?xùn)|西張汝倫：上海的文化命運(yùn)厲新建：20世界文化遺產(chǎn)的終級(jí)價(jià)值與有效利用余秋雨：關(guān)于友情易中天：走近顧準(zhǔn)李洪峰：大國崛起的文化準(zhǔn)備傅振國：300年后漢語會(huì)消亡嗎？梁衡：讀柳永梁衡：亂世中的美神李清照王學(xué)泰：探源溯流說論語王學(xué)泰：從水滸傳看江湖文化周思源：從生辰綱的下落看水滸傳劉慧儒：宋江這個(gè)人馬茂元：李商隱和他的政治詩仲大軍：墨家為何神秘消失湯一介：儒學(xué)的現(xiàn)代意義資中筠：從方孝孺和布魯諾之死看中國歷史發(fā)展軌跡許博淵：褲子的革命與文化雷淑瓊：來自邊城的美沈從文邊城賞析孫紹振：祥林嫂的死亡原因是貧窮嗎情節(jié)的理性因果和情感因果孫郁：周氏兄弟的里與外郭松民：可怕的伯爾曼胡平：戰(zhàn)后日本社會(huì)考雷頤：白修德與40年代中原大饑荒問題李成：有些鳥兒我們是看不見的劉建軍：老人與海不是贊揚(yáng)現(xiàn)代人硬漢精神的小說何懷宏：魯迅與耶穌王小波：知識(shí)分子的不幸王小平：藝術(shù)的內(nèi)丹小波十年祭李潔非：商君的死趙剛：穿制服的思想被謊言與怯懦所扭曲的良知張鳴：提線木偶：從四個(gè)到四千或者更多傅國涌：喬治華盛頓：美利堅(jiān)民主精神的路標(biāo)鄭湧：哲學(xué)與阿Q