登高雙優(yōu)課課教案.doc

登高 雙優(yōu)課教案教學目標：1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思2.賞析本詩情景交融等手法的運用3.有感情地朗讀背誦課文教學重點：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛。教學難點： 運用詩歌的基本分析方法引導學生自主合作探究，理解杜甫晚年復雜的思想感情及藝術風格。教學方法：誦讀法、自主合作探究的方法教學課時：1課時課前預習完成：作者簡介、字詞疏通、寫作背景、詩歌翻譯和背誦一、詩人生平和背景介紹（一）杜甫簡介 杜甫（712770），字 自號 ， 唐大詩人，號稱“ ”、“ ”原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他 杜甫和 齊名，世稱 。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年時代有著“致君堯舜上， ”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評和揭露。代表作品有 “三吏” ?！叭齽e” 。杜甫是偉大的現(xiàn)實主義詩人，一生寫詩一千四百多首。（二）知人論世：杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。1.年輕的時候，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志（35歲以前）2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經歷，十年長安困守才取得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。（35歲44歲）3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛4.一生中最重要的經歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年5.曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經歷 曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經歷（4548歲）6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)10年，生活只能靠朋友的救濟7.58歲時，客死舟中，一生坎坷（4858歲）（三）杜甫部分詩歌展示 1、岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。 望岳2、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 春夜喜雨3、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！ 茅屋為秋風所破歌4、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。 登岳陽樓5、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 春望6、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 聞官軍收河南河北7、細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。 旅夜書懷二、請同學們對照書下注釋，讀一遍課文，正音并背誦這首詩。（1）給下列加點字注音，并標注在書上 猿嘯哀 （ ） 渚清 （ ） 鳥飛回（ ） 繁霜鬢（ ）（2）解釋下列詞語 渚 萬里 作客 百年 艱難 潦倒 三、寫作背景：寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，正是重陽節(jié)，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內心的情緒，寫下了這首即景傷懷的千古名作。然而三年后的秋天，詩人58歲時，卻再也不能登高賦詩了。那年冬天，他病逝于漂泊湘江的船上。四、請翻譯這首詩，并將翻譯寫在下面的橫線上。風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。 無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。 悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當中疾病纏身今日獨上高臺。 歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。教學過程：一、導入 在我國唐代的詩歌史上有兩座高峰！一座是李白，另一座是杜甫。我們剛剛學過李白的蜀道難，領略了他的豪逸浪漫，今天我們將走近杜甫這位偉大的現(xiàn)實主義詩人，學習他發(fā)自肺腑的詩歌登高，感受杜甫詩歌那深沉蘊藉的情感。二、知人論世，請同學們說一說，你心中的杜甫。杜甫在你心中是怎樣的一種形象？例如：唐有詩仙李白，李白的一生都在作浪漫的想象飛行，較之李白的那份幻想，我更熱衷于你的現(xiàn)實和責任。李白在憤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，揮金如土中度過了他的快意人生。而你的一生卻都在現(xiàn)實的荊棘與泥水中行走，你吹過安史之亂的凄風，淋過了亂世的苦雨，聆聽過人民的呻吟，盡管你的肉體在四處流浪，而你的心卻寄放在了國家和人民那里。位卑未敢忘憂國，自憐更憐天下士，是你的德行讓我照出了自己的卑微，是你語不驚人死不休的詩句讓我仰視。三、誦讀詩歌，整體感知（請同學們帶著對杜甫的這些感受，來誦讀他的登高）1.生自由誦讀一遍，這首詩歌的感情基調是什么？悲2.生旁若無人的自由朗讀一遍，爭取讀出杜甫悲壯的情懷，注意語氣語調的輕重緩急。3.個別學生示范朗讀（兩名）4.聽視頻朗讀5.集體朗讀（遙想領悟一首詩歌的思想感情，光讀還不夠，還要依托于翻譯了解詩歌的表面意思）四、分析詩歌、領悟情感1、前后座同學互譯這首詩歌（懂了嗎？可見若想真正鑒賞一首詩歌，還須一定的鑒賞詩歌的方法。）2、明確鑒賞一首寫景抒情詩歌的基本方法：一般的寫景抒情詩通過意象把握意境進而去理解它的思想感情及藝術表現(xiàn)手法。下面我們也按照這樣的思路來理解這首詩的思想感情及藝術表現(xiàn)手法。（幻燈）3、中國古代的詩歌大多是由景到情，這首詩哪幾句是寫景？那幾句是抒情？明確：前四句寫景；后四句抒情（一）前兩聯(lián)4、首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），共同描繪一幅什麼樣的畫面（意境）？它寄寓了詩人哪些情思和感受？明確：首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫十四字寫六種景。首句全景描寫，寫出了三峽疾風獵獵、秋高氣爽、啼猿悲秋的特點，頷聯(lián)遠望無邊落木蕭蕭而下，近觀滾滾長江奔涌而來。詩人展現(xiàn)在我們眼前的是一幅境界闊大、蒼涼悲壯的秋景圖。風急首先，秋天本來是個容易刮風的季節(jié)，而江邊的風要比其他地方的風要大得多，江邊高處的風就更大，再加上詩人年老多病，當然會感到秋風特別猛烈，所以，用了一個“急”字，很傳神地寫出了當時季節(jié)的特點。其次，這個“急”字，還寄予了詩人當時的深切感受。秋風本來就是涼的，江邊高處的風就會特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當然會感到涼徹透骨。這種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內心的感受。天高秋的天空是高遠的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。猿嘯哀猿鳴凄切，有歌云“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币粋€“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點，也傳達出了詩人心中的濃濃哀愁。鳥飛回“回”字寫出了鳥在風中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到了自己的艱難處境，戰(zhàn)亂年代，詩人卻有家難歸，這怎能不讓人感慨萬千。落木（無邊、蕭蕭下）生命的終結（狀悲之廣，從范圍上） 長江（不盡、滾滾來）人生短暫，歷史長河永不停息（狀悲之多，從數量上）落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內心無限凄涼。 滾滾長江東逝水，東逝的流水會讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃泳驮陂L江邊上感慨過：逝者如斯夫！蘇軾在也在赤壁賦中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。?后來人們就常用流水來比喻時光易逝、人生無常。） （教師補充：這兩句可以理解為詩人從生命的角度來寫的。杜甫看到落葉飄零肯定想到了自己年老遲暮。杜甫于58歲客死夔州一小舟上，詩人寫這首詩時已55歲，是去世前三年。）全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。5、前兩聯(lián)我們通過意象和意境的分析，可以看出作者秋日登高“悲”什么？明確：自古逢秋悲寂寥，我們知道作者寫的是秋天衰草凄迷，落葉飄零的蕭瑟景觀。中國的文人面對梧桐一葉而有天下知秋的遙想，杜甫也不例外，獨自登高，面對眼前這蕭瑟的秋景，作者有對“自然之秋”的悲慨。還有對行將暮年，人生之秋的感慨。（二）后兩聯(lián)后兩聯(lián)是作者集中抒情的句子，那麼作者除了悲自然之秋之外，可是詩人悲什么？著名評論家羅大經在鶴林玉露中說：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句有八層意思，你能讀出來嗎？（分組討論完成）明確：8層意：系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；“?！蹦耆绱?，不知其終，此其三； 異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四?！鞍倌辍币簧实?，此其五； 體弱“多病”，纏身不愈，此其六；孑然“孤”獨，此其七； 重九“登臺”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。再結合詩文的最后一句艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯(艱難苦恨：“艱難”主要指國運和時政的艱難?？啵汉堋⒎浅?；“恨”感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了。)可見詩人既有常年漂泊，有家難歸，晚年多病，孤苦無依，行將暮年卻壯志難酬人生之秋的悲嘆，更有對國事艱難、國運衰頹的國家之秋的感慨。晚年的杜甫往往將自身之感、生命之感、國運之感溶為一體，更現(xiàn)悲秋的深沉闊大。讀了這一聯(lián)詩，我們仿佛看到一位身患重病，面色愁苦的老人，站在高山之上凜冽秋風中。我們來看，從自然之秋到人生之秋，再到家國之秋，是層層遞進的。頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下”既是自然之秋，又是人生之秋?！捌D難苦恨繁霜鬢”既是個人艱難，又是國家艱難?！傲实剐峦峋票奔扔袑θ松锏臒o奈，又有對家國之秋的無奈。三悲是互相交織的，回環(huán)往復的，不是孤立存在的。也就是說，自然、人生、家國，種種悲涼，在此刻就全部交織在一起了，噴涌而出，就形成了我們現(xiàn)在讀到的被人稱作“古今七言律第一”的登高。小結1本詩的思想情感2本詩的藝術表現(xiàn)手法明確：思想感情這首寫于杜甫晚年的登高有詩人長期漂泊異鄉(xiāng)的孤獨，有年老體衰的惆悵，有對自身命運的嗟談嘆，有對國家命運的苦恨，也有對自然的熱愛和對生命的執(zhí)著。老杜將自身之感、生命之感、國運之感溶為一體，更現(xiàn)悲秋的深沉闊大。藝術表現(xiàn)手法看到眼前的秋景，不禁將心中情與眼前景合二為一了，以我觀物，物皆著我之色彩。景中有情，情中有景，我們說這種手法叫做情景交融。五、個性探究、縱深拓展（分小組討論完成，每個小組可以自選一個題目完成）1、歷代名家對此詩甚為推崇，將此詩列為“古今七言律詩之冠”，同學們可探究一下杜甫的登高被稱為古今七律之冠的原因有哪些？（可從詩詞格律、思想感情或藝術成就等方面進行分析）2、我們初中所學過的杜甫詩望岳春望石壕吏都屬于杜甫早年的作品，而我們高中階段所學的登高等則是杜甫晚年漂泊西南時所做，跟他早年的詩歌相比，老杜晚年的詩風有何特點？3聯(lián)系登高并結合以上多首詩歌，探究一下杜甫的詩在思想內容和藝術表現(xiàn)手法上呈現(xiàn)出怎樣的特點？1、登高被稱為古今七律之冠的原因： 明確（1）四聯(lián)皆對、格律嚴整 （2）工筆細描、聲色俱全 （3）大筆寫意、橫絕千古 （4）一聯(lián)八意、深沉蘊藉2、跟他早年的詩歌相比，老杜晚年的詩風有何特點？早年作品：關注社會動蕩、民生疾苦，寫作比較直白，感情比較單一。例如石壕吏晚年作品：將國家命運與自身命運結合起來，寫得更加