《貓》導學案.doc

.第16課 貓導學案課型：新授課 主備人：陳 強 審核人：鞏艷萍學習目標：1. 積累字詞，掌握作者等文學常識。2. 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。3. 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。教學重點：1學會抓住特征描繪。2體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。教學難點：1培養(yǎng)關愛動物、善待生命的情感。 2揣摩生動的細節(jié)描寫。課時安排： 2課時教學過程：第一課時一、新課導入貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動物?？墒牵骷?、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀貓，去探個究竟。二、預習自測1.朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。相稱( ) 郁悶( ) 一縷( )污澀( ) 慫恿( ) 婢女( )蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( )2.解釋文中重點詞語的意思。污澀： 慫恿： 蜷伏： 悲楚： 懲戒： 妄下斷語： 逞能： 恍惚： 一塵不染： 眼花繚亂： 秩序井然： 3.作者鏈接鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人?，F代作家、文學史家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學史、歐行日記、海燕、山中雜記等。二次備課三、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，思考并完成下列問題：1.請用一句話概括文章主要內容?！居懻摻涣鳌?.朗讀課文，根據提示完成下表。【交流點撥】第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的外形渾身黃色性情天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物結局丟失3.作者重點寫了第幾只貓？為什么？【討論交流】4.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？【討論交流】5.“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?【討論交流】6.貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?【討論交流】四、展示交流，點撥歸納（根據學生展示情況，師生再次明確答案，點撥歸納。）五、當堂檢測：請學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓，我對它表示 （感情）?！?六、布置作業(yè)1. 完成配套練習相關內容。 2. 熟讀課文，背誦第15段。附：板書設計第一只喜歡難過辛酸 應該善待生命，關愛弱小 第二只更喜歡憤恨詛罵 第三只不喜歡懊悔自責 不要主觀臆斷，妄下斷語第二課時學習目標：1. 揣摩生動的細節(jié)描寫。2. 通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關愛弱小的道理并努力實踐。教學過程：一、復習導入：作者的家里曾經養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，二次備課有辛酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點賞析文章的語言和寫作技巧。二、自學討論，合作探究1. 是誰咬死了芙蓉鳥？“我”的判斷是否正確？根據是什么？【討論交流】2.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？【討論交流】3.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？【討論交流】4.閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？【討論交流】5. 第二只貓丟失后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙剑骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？【討論交流】6. 找出文中表現“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情？【討論交流】三、展示交流，點撥歸納（根據學生展示情況，師生再次明確答案，點撥歸納。）四、精讀課文，品析語言請同學們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現力。【交流點撥】(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。（運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。）(2)在廊前太陽光里滾來滾去。（“滾來滾去”這一動詞很有表現力，形象地寫出了小貓的活潑可愛。）(3)撲過來搶，又撲過去搶。（作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。）(4)它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（動詞傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。）五、寫法賞析跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點？1.情節(jié)曲折，結構嚴謹?！窘涣鼽c撥】文章圍繞中心敘寫了三個養(yǎng)貓故事，每個故事都以貓的亡失為結局，都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓再養(yǎng)貓再亡失復得貓復養(yǎng)貓復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。2.首尾呼應和伏筆的設置?！窘涣鼽c撥】首尾呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。伏筆的設置表現為：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成。二次備課3.鮮明的對比?！窘涣鼽c撥】前面寫第一、二只貓，這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比，由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。4.第一人稱的敘述方式?！窘涣鼽c撥】作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。六、當堂訓練1.假如你是第三只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合其身份和地位。)2.請你根據文章內容填寫芙蓉鳥被害案的有關材料。案發(fā)現場情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現： (2)案發(fā)后的