用計算器計算說課稿.doc

計算器說課稿 顧靜茹 一、說教材用計算器計算冀教版四年級上冊第四單元內(nèi)容。計算器（即電子計算器）是一種現(xiàn)代計算工具。它體積小，運算快，操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。大部分學生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過計算器，向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，引導他們正確使用和合理的運用，就顯得很有必要。本節(jié)課內(nèi)容的編排與新課程所倡導的教學理念非常吻合。主要突出以下三個注重：一是注重與生活實際緊密結(jié)合；二是注重學生的實踐操作；三是注重引導學生探究數(shù)學規(guī)律。二、說教學目標：1、經(jīng)歷認識計算器、學習用計算器進行四則計算的過程；結(jié)合教材提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計算工具演變的過程。2、了解計算器上常見功能鍵的名稱，學會用計算器進行計算；認識常用的計算工具，知道計算機在生產(chǎn)生活中的廣泛用途。3、感受計算工具的發(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學生的科學探求精神；體驗用計算器計算的樂趣。三、說教學重點、難點：在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。教學難點是：會利用計算器進行大數(shù)目的計算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、說教法、學法1、以人為本，創(chuàng)設寬廣的學習空間。課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設計教案之前，我對班級的學生進行了調(diào)查，大家都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，在小組里互相交流，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上，為學生創(chuàng)設寬廣的學習空間。2巧妙安排，體會計算器的優(yōu)點。如何讓學生體會用計算器的好處，在教學過程中，學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。3放手鍛煉，感悟策略的多樣。在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。課堂設計較大膽，出示問題后讓學生在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學生都用計算器計算。五、說教學過程（一）、直接引入計算器，在觀察中認識。這一環(huán)節(jié)是導入新課，讓學生了解計算器的基本功能。讓學生體會計算器應用的廣泛性。讓學生回憶日常生活中，人們使用計算器的實例，使學生對計算器有一種親近感，感到它與生活“同在”。隨即我讓學生思考：為什么在進行比較復雜的計算時，人們通常都會使用計算器呢？當學生回答使用計算器計算快、準、方便、快捷等優(yōu)點時，我追問：那你想掌握使用計算器的本領嗎？學生的興趣被激發(fā)了，這時的學習已經(jīng)成為了學生的一種內(nèi)在需求。對于計算器這個現(xiàn)代的計算工具來說，學生并不陌生，現(xiàn)實生活中的廣泛應用，使他們對計算器有著不同程度的了解。通過調(diào)查，四年級絕大多數(shù)學生都用過計算器。所以在突出：“了解計算器的基本功能”這一教學重點時，我設計了“向同桌介紹計算器”環(huán)節(jié)，把學習的主動權(quán)交給學生，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又很好的促進了學生間的互相交流和學習。（二）在嘗試中運用計算器?！皶褂糜嬎闫鬟M行大數(shù)目的計算”也是教學的重點之一。為了突出這一重點，我設計了讓學生用計算器計算一組較大數(shù)目的加、減、乘、除四道計算題，目的是讓學生在嘗試使用時規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗，養(yǎng)成操作技巧。“教是因為需要教”，因大多數(shù)學生已經(jīng)有了使用計算器的經(jīng)歷，所以,直接放手讓學生練習，在交流答案時，再適時地提問：“你是怎樣輸入的？”讓操作不熟練或操作錯誤的學生有一次學習的機會，培養(yǎng)學生互相學習的意識。（三）應用計算器解決生活中的問題。這一環(huán)節(jié)我安排了讓學生幫助小強家計算收入和支出的錢數(shù)，目的是鍛煉學生解決問題的能力。 （四）了解計算工具的演變。本環(huán)節(jié)通過一則短片，讓學生了解人類從古代的石塊、木棍發(fā)展到算籌，在由算籌發(fā)展到算盤，直到現(xiàn)在的計算器和計算機的普遍使用，進一步讓學生感受到計算器給人們的計算帶來的方便。本節(jié)課我教學的基本思路是以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動，把學生接受知識的過程，變?yōu)閷W生解決問題的過程。計算器評課稿 顧靜茹用計算器計算，在學生的腦海中的印象是很容易的，平時都在用，但是學生對于為什么要用計算器，在計算時，如果手邊有計算器，學生會依賴這個計算工具，如果本課就在如何使用計算器上花時間會顯得單調(diào)，枯燥無味。所以這節(jié)課在注重知識的基礎上，結(jié)合學生的需要，有層次的把以上的想法貫穿在里面。 本課有下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是數(shù)學味濃，習題中編排了體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的內(nèi)容，比如“幫小強家計算收入和支出”；三是圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的空間。教學時，以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合讓學生的思維在運用中得到提升;四是感悟數(shù)學文化的廣袤與久遠，感受“人”和“工具”這一對矛盾在人類文明進程中的作用，初步受到辯證思想的教育和熏陶。五是辨證的看待計算器，計算器也有它的局限性，當遇到很大的數(shù)目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結(jié)果。一般只能顯示8到10位的數(shù)。體會計算器也有一定的局限性，并不能幫助我們解決所有的計算問題，解決問題更多的要依靠人的智慧。總之，這堂課比較平實，沒什么花樣，如果非要說什么特色的話，那就是完成了教學目標。 計算器教學反思 顧靜茹一、 關于教材“用計算器計算”一課的教材，與新課程所倡導的教學理念非常合拍，給教師的教學定位、教學創(chuàng)新提供了很好的條件。具體說有如下幾個特點：一是遵循知識建構(gòu)的規(guī)律，不同層次的學生都能從這里找到學習的起點，拾級而上；二是內(nèi)容鮮活，與生活實際結(jié)合得很緊；三是定位巧妙，圍繞普通型計算器展開，為教學留有更為廣闊的加工和改造的空間。教學時，我以學生的發(fā)展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，并對教材巧妙加以整合。二、 關于計算器功能鍵的教學計算器功能鍵的教學，是本課的教學重點之一。但教到什么程度？用什么方法展開？確實值得思量。我認為，教學中不應該花太多的時間對它的各種功能鍵的作用及使用方法逐一介紹，而應該抓住生活中經(jīng)常使用、對學生建構(gòu)科學素養(yǎng)起核心意義的內(nèi)容進行教學。三、 關于教學目標的定位“知識經(jīng)濟時代，人不能淪為工具的奴隸”已成為人類的共識。計算器教學只是一個載體，它應該承載著益智、輔德和育美的功能。本課中，先讓學生嘗試用計算器進行基本計算，掌握使用計算器的方法，初步體會應根據(jù)計算的需要靈活選擇不同的計算方式；然后讓學生使用計算器解決生活中的問題，在解