用的看不見的光說(shuō)課稿.doc

看不見的光說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我要解說(shuō)的是八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第六節(jié)看不見的光，下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節(jié)課。一、說(shuō)教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)的光的反射和折射在系統(tǒng)邏輯上沒有太大的關(guān)聯(lián)，屬于了解的知識(shí)，所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生對(duì)光的學(xué)習(xí)興趣、收集處理信息和分析問(wèn)題的方法上。不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身,但這并不表明完全忽視知識(shí)的重要性,教學(xué)過(guò)程的展開、目標(biāo)達(dá)成仍然必須以知識(shí)為主線。物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)最初來(lái)源于生活，并產(chǎn)生了一些明確深刻的體驗(yàn)，這是本節(jié)課的基石。因此，制定了一下教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1初步了解太陽(yáng)光譜和知道看不見的光的存在。2確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質(zhì)。3了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。過(guò)程與方法1初步了解對(duì)不可見的事物通過(guò)其可見的效應(yīng)來(lái)對(duì)該事物進(jìn)行研究的方法。2通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1通過(guò)了解紅外線、紫外線在高科技上的應(yīng)用，體會(huì)科技的力量。2客觀地看到社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，人類的生存環(huán)境也遭到了破壞，從而形成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：1 重點(diǎn)：了解紅外線在生活中的用途；了解紫外線在生活中的用途。2 難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重在內(nèi)容的應(yīng)用，學(xué)生也比較感興趣且容易接受。四、說(shuō)教法、學(xué)法在教學(xué)方法的選擇上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，以課前預(yù)習(xí)查找資料、課件等相結(jié)合的手段，圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)逐層展開。引入看不見的光這一環(huán)節(jié)的核心是與聽不見的聲作對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境，提供認(rèn)識(shí)、初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的一些方法。課前的預(yù)習(xí)和查找資料，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)，不同學(xué)生獲取的資料不同，通過(guò)交流能夠互相補(bǔ)充，且有利于培養(yǎng)合作、交流的精神。在交流合作過(guò)程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質(zhì)的問(wèn)題和由學(xué)生自主選擇回答，并對(duì)掌握較好的學(xué)生給與大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)降低對(duì)部分學(xué)生的要求，以避免他們?cè)趯W(xué)習(xí)光學(xué)的開始就喪失信心，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。采用歸納、討論的形式實(shí)施教學(xué)，在知識(shí)的運(yùn)用方面，學(xué)生了解的畢竟不夠全面，教師用多媒體圖片讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，最后老師重申最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于讓學(xué)生更熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)提問(wèn)：彩虹是怎樣形成的？什么是光的色散？太陽(yáng)光被三棱鏡分解成哪些色光？試排出它們的順序。2新課引入：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分光現(xiàn)象，探究了光在傳播過(guò)程中的一些規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3新課教學(xué)：光譜：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)棱鏡折射之后分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等色光，人們把按這個(gè)順序排列的色光叫做光譜。這個(gè)概念教師直接給出，學(xué)生并不難理解。教師引導(dǎo)：在聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們知道除了人耳聽到的聲音外，還有不可聞聲（次聲波和超聲波）。白光經(jīng)三棱鏡折射后產(chǎn)生可見的七色光譜，除了七色光之外，還有其他光存在嗎？類比聲的分類遷移至光的分類，感受物理對(duì)稱思想，這一環(huán)節(jié)的目的是檢查預(yù)習(xí)情況，如果有，它有什么特點(diǎn)，性質(zhì)怎樣?同學(xué)們先根據(jù)課前的預(yù)習(xí)和查閱課外資料的準(zhǔn)備，各小組討論，試著完成多媒體展示的六個(gè)問(wèn)題，順便了解學(xué)生的課外知識(shí)面。各組自由選擇題目討論完成后回答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交流合作意識(shí)。教師啟發(fā)，鼓勵(lì)，肯定，補(bǔ)充同學(xué)們的答案教師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應(yīng)，用溫度計(jì)去測(cè)量各光帶中不同色光的溫度時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有一區(qū)域的溫度特別高，同學(xué)們能猜猜是哪一區(qū)域嗎？教師講述：他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，溫度最高的溫區(qū)，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，都是這樣。這就是人類首次發(fā)現(xiàn)紅外線的過(guò)程。紅外線的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的又一個(gè)飛躍。顯然，紅外線最突出的性質(zhì)就是熱作用強(qiáng)；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強(qiáng)，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發(fā)射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。隨著對(duì)紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術(shù)這個(gè)專門學(xué)科領(lǐng)域。物理學(xué)史在介紹的同時(shí)，也滲透了物理學(xué)的一種經(jīng)典方法：對(duì)不可見的事物通過(guò)觀察其可見的效應(yīng)來(lái)對(duì)該事物進(jìn)行研究的方法。多媒體一邊展示圖片，教師一邊總結(jié)給學(xué)生以現(xiàn)有知識(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，總結(jié)紅外線的特點(diǎn)及其應(yīng)用。教師介紹德國(guó)物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)紫外線的過(guò)程及圖片資料，總結(jié)出紫外線的特點(diǎn)及用途。緊接著強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意：太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。所以，要保護(hù)我們的環(huán)境。在了解知識(shí)的同時(shí)，建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。了解紫外線指數(shù)，目的是讓學(xué)生知道一個(gè)事物都有其正反兩面，從而養(yǎng)成客觀看待事物的態(tài)度，給學(xué)生一些實(shí)際的生活知識(shí)，一個(gè)發(fā)揮的空間，教師應(yīng)多鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)了解光的散射，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的眼光看待生活中的一些現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。最后，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，題目難度適中，增強(qiáng)他們的自信，并在習(xí)題結(jié)束后讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲、讓他們體會(huì)豐收的喜悅。六、說(shuō)課后反思:本節(jié)課采取學(xué)生課前收集信息，課堂上通過(guò)各種活動(dòng)豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力以及交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)形成了幫扶學(xué)習(xí)的氣氛，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)的理念。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面豐富了教材內(nèi)容為了提高教學(xué)的時(shí)效性，應(yīng)多