2014教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告.doc

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)問題的現(xiàn)狀分析系（院）：物流管理與工程學(xué)院 年級(jí)：2011級(jí) 專業(yè)：物流管理姓名：XXX 學(xué)號(hào)：XXX引言2014年10月，我在南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了一次為期八個(gè)星期的教育、教學(xué)實(shí)習(xí)，在教育、教學(xué)期間我發(fā)現(xiàn)南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了整個(gè)第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)管理，而這一情況已存在著與日俱增的趨勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我以13會(huì)計(jì)4班的學(xué)生為對(duì)象，展開了一次有關(guān)厭學(xué)情緒的調(diào)查，以期能提出有針對(duì)性和建設(shè)性的方案和措施。一、研究的方法基于以上背景，我針對(duì)此嚴(yán)重的現(xiàn)象，對(duì)第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班的厭學(xué)情緒展開了研究。采用了調(diào)查法、觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的多種研究方法進(jìn)行研究。二、研究的結(jié)果從多種研究方法研究出來的結(jié)果，我得出了第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校中專學(xué)生的厭學(xué)情緒主要有以下四個(gè)方面的原因：學(xué)生自身方面的原因，學(xué)校方面的原因、家長(zhǎng)的原因和社會(huì)的原因。（一）學(xué)生自身方面的原因1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，這是學(xué)生自身方面的主要原因。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班的學(xué)生大部分都是中學(xué)時(shí)成績(jī)不理想，沒有考上高中而被家長(zhǎng)逼迫來讀書的。因而，他們進(jìn)入第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校后的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，混日子。2.對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。興趣愛好是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是學(xué)不好知識(shí)的。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班的部分學(xué)生的專業(yè)是家長(zhǎng)為他們選擇的，并沒有很好的和他們進(jìn)行商量就做了決定，因而他們對(duì)所選擇的專業(yè)表現(xiàn)出了一種反感的情緒。一直以來基礎(chǔ)知識(shí)就不牢固，成績(jī)也不理想，在上課的時(shí)候聽不懂老師所講授的內(nèi)容和知識(shí)，也導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神和興趣。3.對(duì)任課老師有反感心理。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班部分學(xué)生偏科的原因主要是認(rèn)為任課老師上課沒有藝術(shù)性，只是填鴨式的教育，學(xué)生聽不懂的地方老師也不會(huì)為他們耐心講解。學(xué)生聽不懂，老師上課也不管他們，使他們心里產(chǎn)生了反感的情緒，也促成了他們逃課、厭學(xué)的心理。4.抱有僥幸心理。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校的有些老師對(duì)上課出勤率不關(guān)心，不會(huì)對(duì)學(xué)生的遲到、早退和缺勤現(xiàn)象采取相應(yīng)的措施，班主任也不可能節(jié)節(jié)課都到課堂去監(jiān)督他們，清點(diǎn)缺勤學(xué)生的名單。再加上遲到、早退和缺勤的懲罰區(qū)別不大，他們認(rèn)為既然遲到要受處罰還不如不去受處罰舒服，因而導(dǎo)致了他們經(jīng)常遲到、早退和缺勤。5.自覺性和自律性差，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)生的自制力比較弱，自覺性和自律性比較差。但是他們的好奇心卻非常強(qiáng)，尚未形成較為成熟的是非觀念。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活沉悶、單一，而網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，使他們難以抵擋住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。6.社會(huì)環(huán)境的變化使其發(fā)生了轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，職業(yè)中專學(xué)生的思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式等都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)?，F(xiàn)狀的學(xué)生不再盲目的崇拜，更注重自身的需要和個(gè)性的追求。學(xué)校和老師的教育對(duì)學(xué)生的影響作用越來越小，而社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響卻越來越大。社會(huì)中不良的習(xí)慣成為他們的崇拜和追求，就業(yè)難、勞動(dòng)力準(zhǔn)入低門檻的矛盾，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的沖擊也越來越大，使他們不知不覺中產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。（二）學(xué)校方面的原因1.在校教職員工方面的原因教師授課是學(xué)生獲取和提升知識(shí)的主要方式，教師的授課水平直接影響到學(xué)生上課的心態(tài)。我認(rèn)為教師導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下四個(gè)方面：（1） 講課方式落伍，不能適應(yīng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的聽課情緒在一定程度上來說和教師的上課方式有一定的聯(lián)系，好的上課方式可以在一定程度上提高學(xué)生的聽課積極性。然而，大部分的教師仍然是采用老式教學(xué)方式，授課方式單一，知識(shí)老化，只講求知識(shí)的灌輸，不講求方法的變通，使得學(xué)生失去了聽課的興趣。（2） 教學(xué)沒有藝術(shù)性，講課枯燥乏味。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校的部分教師上課時(shí)生搬硬套，不講究藝術(shù)性，教學(xué)水平不高，思路不清晰，表達(dá)能力不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的疑問，沒有足夠的耐心，也不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，只是一味的講課，使得學(xué)生喪失了上課的積極性。（3）對(duì)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知識(shí)所知甚少。教學(xué)是一門極具技術(shù)性的科學(xué)，時(shí)代在不斷的進(jìn)步，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系也更加的緊密。教師對(duì)本學(xué)科和其他學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)追蹤不靈，對(duì)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科知識(shí)所知甚少，會(huì)導(dǎo)致教師上課呆板、照本宣科，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。久而久之，學(xué)生也就失去了興趣，認(rèn)為考試的內(nèi)容都是書本上現(xiàn)有的知識(shí)，只要考試的時(shí)候臨時(shí)抱一下佛教就能過關(guān)。2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面的原因（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育和管理上比較松懈。經(jīng)過在第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了為期八周的教育、教學(xué)實(shí)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)第六職業(yè)技術(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育與管理政策方面存在著一定的問題。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育與管理并不是很嚴(yán)格，比較寬松。對(duì)校教職員工和學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格，沒有建立起嚴(yán)格、完善的教育、教學(xué)制度。中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范落實(shí)不位，沒有使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范的習(xí)慣，過于放任他們自由。（2）檢查力度不夠。學(xué)校對(duì)教學(xué)的檢查通常只是檢查教師的到崗情況、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般不會(huì)很關(guān)注班上學(xué)生的到課情況。抓學(xué)生到課情況也只是一時(shí)的政策，不能長(zhǎng)時(shí)間的貫徹下去，時(shí)嚴(yán)時(shí)松。單靠班干部考勤和任課老師偶爾的查勤的方式來監(jiān)督學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這使得學(xué)生厭學(xué)、逃課有了可趁之機(jī)。（3）課外活動(dòng)開展不豐富。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面的追求畢業(yè)率，不重視合理的課外活動(dòng)的開展，或者沒有迎合學(xué)生的心理開展課外活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了厭惡的情緒，導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。（三）家長(zhǎng)方面的原因1.家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的生活不夠關(guān)心。家長(zhǎng)們平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不夠關(guān)注，他們往往只是在出現(xiàn)了問題才趕到學(xué)校了解情況，使孩子缺乏家長(zhǎng)這一重要監(jiān)督人。在第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班，通校生的厭學(xué)情緒明顯小于住校生，主要就在于通校生受到了家長(zhǎng)的監(jiān)督，不容易產(chǎn)生松懈的心理。住校生一般都在學(xué)校，受到的是學(xué)校和老師的監(jiān)督，而這種監(jiān)督由于條件的限制，往往是不能全面的。2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注主要在學(xué)習(xí)上。第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校13會(huì)計(jì)4班的家長(zhǎng)多為農(nóng)村戶口，他們的素質(zhì)和思想意識(shí)高。長(zhǎng)時(shí)間在外務(wù)工，沒有時(shí)間和孩子溝通、交流，使得家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生了隔閡。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，是家長(zhǎng)們判斷孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)效果和情況的依據(jù)，他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好了才是有用的，不重視也不關(guān)心孩子的心理。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，家長(zhǎng)們大多采取打罵的方式，而不能采取科學(xué)、合理的方式來鼓勵(lì)孩子。過于的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。3.部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛。孩子是家長(zhǎng)的手中寶，對(duì)孩子過于的溺愛與庇護(hù)，使孩子心理上產(chǎn)生了偏差，以為自己是最優(yōu)秀的，不需要通過學(xué)習(xí)來證明自己。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)也不會(huì)責(zé)罵他們，還是會(huì)將他們捧在手心里，要什么有什么。學(xué)習(xí)只是為了謀生，即使自己找不到工作，家長(zhǎng)還是會(huì)照顧他們，養(yǎng)著他們，不存在生活和學(xué)習(xí)上的壓力。4.家庭關(guān)系不和諧導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。少數(shù)學(xué)生由于由于父母經(jīng)常吵架，家庭關(guān)系破裂形成單親家庭，對(duì)孩子的身心造成了很大的傷害。這使得孩子產(chǎn)生了自卑的心理，不愿意與他人交流，慢慢開始變得孤僻，對(duì)自己以外的事物不感興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，生活在自己的小圈子里。（四）社會(huì)方面的原因1.社會(huì)環(huán)境的變化使其發(fā)生了轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，職業(yè)中專學(xué)生的思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式等都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。現(xiàn)狀的學(xué)生不再盲目的崇拜，更注重自身的需要和個(gè)性的追求。學(xué)校和老師的教育對(duì)學(xué)生的影響作用越來越小，而社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響卻越來越大。社會(huì)中不良的習(xí)慣成為他們的崇拜和追求，就業(yè)難、勞動(dòng)力準(zhǔn)入低門檻的矛盾，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的沖擊也越來越大，使他們不知不覺中產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。2.社會(huì)對(duì)職業(yè)中專性質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。社會(huì)中普遍認(rèn)為考不上高中而就讀職業(yè)中專的都是差生，是不好的學(xué)生。對(duì)職業(yè)中專的學(xué)生采取一種鄙視的態(tài)度，忽視了人的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。這種社會(huì)態(tài)度使職業(yè)中專的學(xué)生產(chǎn)生了自卑和自暴自棄的心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好就就沒有發(fā)展的前途，將來也不會(huì)有多大的改變。3.不良媒體的誘導(dǎo)?，F(xiàn)代社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。由于中學(xué)生容易受到不良因素的誤導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響在他們的身上體現(xiàn)的更加明顯，尤其是那些“黃色網(wǎng)頁”、“暴露”文學(xué)、“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲”等對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的影響和危害極大，容易對(duì)未成年的學(xué)生心靈造成傷害，使學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，沉溺于其中不能自拔，而必然的產(chǎn)生厭學(xué)的心理。三、調(diào)查后的感想與建議（一）調(diào)查后的感想學(xué)生的厭學(xué)情緒是影響學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)校整體教學(xué)水平、管理水平的一大重要因素，厭學(xué)情緒的狀況既能反映出學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的態(tài)度，也能反映出學(xué)校的教育、管理水平和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生是祖國(guó)未來的儲(chǔ)備力量，職業(yè)中專培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是技術(shù)型的人才，而技術(shù)型的人才正是現(xiàn)在社會(huì)中所缺少的。社會(huì)人才所缺失的漏洞會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的負(fù)面影響。因而，我們要重視職業(yè)中專學(xué)生的厭學(xué)問題，并想盡一切辦法去解決這一問題。職業(yè)中專學(xué)生的厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因是復(fù)雜多樣的，我們?cè)谔幚磉@個(gè)問題的時(shí)候不能一概而論，要靈活處理，要善于利用一切可利用的資源。（二）關(guān)于職業(yè)中專學(xué)生厭學(xué)問題的建議1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育主要從兩個(gè)方面入手：一是要加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識(shí)，使其養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的習(xí)慣。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)的教育，使其樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教職員工的指導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格考勤制度。教職員工對(duì)學(xué)生而言是最直接的監(jiān)督者，抓好這一個(gè)關(guān)鍵可以大大減少學(xué)生逃學(xué)的現(xiàn)象。因而，我們應(yīng)該要大力的動(dòng)員和發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范為依據(jù)，嚴(yán)格考勤制度，斷絕學(xué)生的僥幸心理，使教師積極的參與到學(xué)生的管理中去，讓學(xué)生感受到學(xué)校制度的威懾力，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和自覺性。3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生厭學(xué)有極大的原因是教師的教學(xué)不能吸引他們的興趣，因而，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和年輕教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，還應(yīng)該多多關(guān)注新出現(xiàn)的好的教育方法，采用一些學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和工具進(jìn)行教學(xué)，將各種新鮮的教學(xué)因素合理地吸收到課堂中去，并且科學(xué)地運(yùn)用這些教學(xué)因素，使課堂教學(xué)生動(dòng)起來、靈活起來。4.迎合學(xué)生的興趣，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，因此，學(xué)校應(yīng)該充分的迎合學(xué)生的興趣開展豐富多彩的校園活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)校生活，營(yíng)造一個(gè)崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)文化、鍛煉能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。5.協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育力量。學(xué)生厭學(xué)情緒的引導(dǎo)離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的力量。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮其主動(dòng)性和主導(dǎo)性作用，通過聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)的教育力量，共同構(gòu)建起一個(gè)上下一致、校內(nèi)外一體的教育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互組，最大限度的發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)