理解我們的老師教案.doc

理解我們的老師 無錫山明中學 周馳一、教育目標：知識與能力：1、 全面理解老師，明確學生要理解老師的原因，記住老師也是普通人。2、 主動溝通，換位思考，正確面對老師的表揚與批評，提高與老師交往的能力。過程與方法：理論與自身生活相結(jié)合，探究、交流、感悟，明確老師的重要性，更加尊敬愛戴我們的老師。情感、態(tài)度與 價值觀：認同老師的職業(yè)所蘊含的價值取向，增進與老師的情感，理解老師，信任老師，認識到老師的辛勞與偉大。二、重點、難點1、 重點：理解老師，學會與老師溝通是 本課重點2、 正確的對待老師的表揚與批評是難點三、教學方法運用多媒體課件，發(fā)揮學生主體作用，引導學生實現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。采用：合作探究、小組討論、詩歌朗誦等教學方式。四、教學設(shè)計：一、教學引入：老師：同學們，最近老師聽到了一個可愛的聲音，聽得老師心里暖洋洋的，聽到一個什么聲音呢？我們一起來聽一下吧。（播放視頻幼兒園小朋友給老師節(jié)日的祝福）。 可惜啊這個聲音老師是在電腦里聽到的，同學們，你們有給你們的老師這樣溫暖而響亮的節(jié)日祝福嗎？（聽學生的回答）老師：我們有的同學說沒有，有的同學說我給某個老師說了祝福的或送了賀卡，有的同學不吭聲低下了頭。不知道為什么，伴隨著我們年齡的增長，我們送給老師這樣可愛又溫暖的聲音越來越少了，為什么呢？今天就讓我們一起來尋找理解老師的原因，找到理解老師的方法，一起來理解我們的老師。二、尋找理解老師的原因有同學在嘀咕了，老師是高高在上的教育者，思維里好象總是老師要理解學生，可學生為什么還要反過來理解老師呢？就讓我們一起來尋找原因1、 聆聽學生的心聲：討論交流：同學們心目中的好老師是什么樣子的？結(jié)合學生回答，教師呈現(xiàn)：同學們心目中的好老師的標準就是上課生動有趣、幽默、隨和、關(guān)心愛護學生、能跟學生交朋友、經(jīng)常跟學生交流、喜歡微笑、認真負責每個人心中都會有自己的標準，但是不變的你們心中的好老師完美無缺，沒有瑕疵，也沒有缺點。得出結(jié)論：原因（1）“金無足赤，人無完人”，老師只是普通人，所以也會有缺點，也有可能偶爾會發(fā)生普通人的小失誤。2、聆聽老師的心聲：采用小記者現(xiàn)場采訪的形式，分成四個小組，每個小組在發(fā)給他們的問題紙上挑一個最想了解的問題現(xiàn)場采訪。主要問題有：1、 老師，每天你除了上課，其他時間都在做什么？你感覺到忙嗎？累嗎？2、 老師，作為學生我們有學習的壓力，您作為一個教師，有壓力嗎？壓力來自哪些方面？3、家里有老人或孩子需要你嗎？都說老師會有職業(yè)病，你的身體狀況怎么樣？4、教師應(yīng)該對學生一視同仁嗎？但是你能全方位的了解每一個學生嗎？為什么？5、老師你有煩惱事嗎？在與學生交往中，你還有哪些讓你覺得煩惱的事？教師：同學們，老師的心聲你們聽到了嗎？所以經(jīng)過有關(guān)部門的調(diào)查，展示“中國教師心理健康分布圖”，讓學生得出圖片老師心理情況嚴重展示“中國教師壓力情況分析圖”，讓學生得出結(jié)論老師壓力很大展示圖片：所以老師已經(jīng)壓彎了腰，老師已經(jīng)氣喘吁吁，老師已經(jīng)很疲憊了！得出結(jié)論：原因（2）作為普通人的老師也有自己的生活壓力，也有酸甜苦辣、也有個性脾氣 ，也有自己的昨天和明天。所以老師也需要學生的理解。3、 老師的嚴與愛。老師：作為普通人的老師卻有不普通的心展示視頻2011中國德育教師模范“周小燕”讓學生用一個字來表達自己的感受愛（對祖國的愛、對工作的愛、對學生的愛）展示網(wǎng)絡(luò)貼吧上學生對老師的幾個留言讓學生用一個字來找出大家矛盾的焦點嚴（對自己工作要求的嚴、對學生要求的嚴）得出結(jié)論：原因（3）老師在嚴與愛之間辛勤的勞動，理解我們的老師也是學生思想成長的一種表現(xiàn)。只有理解老師，才能建立起良好的師生關(guān)系，促進我們快樂的學習,提高我們的學習效率，促進身心健康發(fā)展。三、尋找理解老師的方法過度：教師請出一位學生，問：學到這里，現(xiàn)在你有沒有要去理解我們的老師的沖動和想法了啊 ？根據(jù)學生回答，過度，接下來就讓我們一起來尋找理解老師的方法。展示令人吃驚的調(diào)查，請問：你害怕與老師交流嗎？你不敢交流的原因是什么？你認為其他同學們還可能存在什么原因？得出結(jié)論要學會與老師溝，良好的溝通是人與人之間心靈的橋梁，有溝通才會有理解，有理解才會產(chǎn)生彼此的信任。1、 生活在線一一只手機引發(fā)的故事第一幕播放學生小品錄象一只手機引發(fā)的故事第一幕旁白：因為上學期有些同學玩手機上網(wǎng)，導致家長反映每月電話費異常，有人學習也掉下來一大截，所以在今年一開學，我們班舉手表決通過了一個新的班級規(guī)定：第一、不允許把手機帶到學校。第二、如果的確因為回家家長接送的原因要把手機帶到學校小乘的，校門之內(nèi)一律關(guān)機，并且請家長給老師寫個申請條。但是才過兩星期，意外還是發(fā)生了。今天老師放學后，小程同學以為老師走了，突然拿出個手機。他膽子可真大，上學期的手機事件他可也是主角啊幾個剩下的同學一下子都圍上去，才一會，老師突然進來了。走近一看，原來是在玩手機，同學一看是老師，都愣在那。老師非常嚴肅，一看里面有班長小宇批評道：“小宇，你怎么當班長的，起的什么作用，跟他們一起玩手機，手機是誰的？”小程一看沒有辦法：“是我的！”老師：小程留下，你們幾個先回去，明天找你們處理！” 其他同學走了，老師：“把手機給我！你怎么回事，規(guī)定才幾天??？你當時怎么舉手的？你自己清楚，上學期手機花費的事情就是你爸爸來跟老師反映的！把手機先給我？”小程：“是新手機，才買的！?！崩蠋煟骸翱禳c先給我！你給不給？！”小程僵在那：“那我把它直接砸了算了?！崩蠋熆粗麊枺?、你覺得小程同學的做法對嗎？2、老師為什么會生氣？3、如果沖突再繼續(xù)，可能會有什么樣的后果？得出結(jié)論：方法1、 正確面對，不要沖動。當矛盾發(fā)生的時候，不應(yīng)該當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，這樣不能解決問題，反而容易把矛盾激化。要用正確的態(tài)度與老師溝通，要審視自己：“我有沒有做錯？我有沒有做的不足之處？”2、生活在線二一只手機引發(fā)的故事第二幕1）小宇的短信：老師,我是小宇,放學的時候我不是跟他們一起玩手機,我正準備回家,發(fā)現(xiàn)他們玩手機,我剛想制止你正好就進來了。老師問：如果你是老師你怎么回復？學生回答后顯示實際回復“哦，是這樣，對不起小宇，放學時老師錯怪你了，當時看見你們圍在一起也沒有來得及弄清具體情況，因為你是班長就嚴厲的批評了你，是老師的錯，老師向你道歉！”回復呢？學生回答后顯示實際回復“沒有關(guān)系，當時情況特殊，老師又不是孫悟空火眼睛睛，難免的。以后我會繼續(xù)努力”問：小宇的回復你覺得好不好，好在哪里？得出結(jié)論：方法2、主動溝通，換位思考。主動找老師溝通，從老師的角度去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣2）小程的電話（鞏固學生的換位思考）晚上，老師接到了一個電話：小程：老師，我是小程老師：哦，你好，怎么會想到給我打電話啊？小程：本來我想再也不好好學習了，可是爸爸在車站接我，因為打不通我電話見到我的時候非常著急，等我的時候還為我買了很多東西，我冷靜下來想想覺得我錯了，放學的時候是我不對，我不該玩手機，還在教室拿出來，態(tài)度也不好，是我錯了！老師，手機我不用了，而且我保證期中考試考到班級前10，你不要告訴我爸爸，我因為手機被批評了，好不好？” 老師：“知道自己錯了是好的，但是你的這個提議老師不同意?！眴枺赫埬惝敾匦±蠋?，1、想一想：如果你是老師，小程的提議你接不接受？2、試一試：如果你是老師你準備跟小程怎么說？3、小程應(yīng)該怎么做呢？教師總結(jié)：主動溝通，學會換位思考，因為處理好師生關(guān)系既是一個教師成熟與睿智的表現(xiàn)，也是一個學生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。3生活在線三一只手機引發(fā)的故事第三幕第二天一早，老師在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了小陳同學爸爸寫的手機帶學校確有需要的申請書，小程同學的再次道歉信，最后一句是：“老師，我明白了，你原諒我吧！”老師啊給小程寫了一句話：如果你能做出這道填空題，老師就原諒你！”老師出了什么題呢？上學期你學習進步，老師表揚了你，結(jié)果后來你開始玩手機，如果老師表揚我了，我要把它當成，這是對我的 ；如果老師批評我了，不能沖動盲目，我要把它當成 ，這是對我的 。表揚和批評都是老師的 。也是老師應(yīng)盡的 。 得出結(jié)論：方法3、正確面對表揚和批評。受到表揚好比加油站，不要頭腦發(fā)熱，要找出差距，繼續(xù)努力。受到批評好比防疫站和急癥室，不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯即改。讓表揚與批評成為我們與老師進行有效溝通、增進感情和不斷進步的動力，讓表揚與批評伴隨我們健康成長。四、收獲與延伸1、 欣賞歌曲老師2、在歌曲的感悟下，與老師一起配合誦讀精囊小詩歌理解萬歲（也是對本課的一個小結(jié)）師：都說老師是春雨、是蠟燭、是燈塔，老師來告訴你。師：有時候我是你們的師長，你們就是我最可愛的學生！ 女：對，老師就是師長。 我們會尊重您的勞動，我們會讀懂您的嚴與愛，老師，太累的時候歇一歇，理解萬歲。 師：有時候我是你們的家長，你們就是我最親切的孩子！