《春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學案例.doc

.春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”教學案例09歷史學 陳遠姍 200924143120【教學目標】：一、 知識目標：1.了解百家爭鳴的時代背景、形成原因。2.諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）。3.百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實意義。二、 過程與方法：1.通過歷史資料的搜集、分析和運用，概括、歸納知識，并進一步探究問題，提高獲取信息、分析問題的能力。2.通過小組合作和角色扮演，使學生學會團結(jié)協(xié)作。三、 情感、態(tài)度與價值觀：1.通過講述百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，表現(xiàn)我國的悠久歷史文化，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。2.增強學生民族自豪感與愛國熱情，樹立自主創(chuàng)新意識及正確對待人類文化遺產(chǎn)的科學態(tài)度?！窘虒W重點和難點】：重點：諸子百家的具體內(nèi)容（代表人物、時期、主張）。難點：百家爭鳴的影響與現(xiàn)實意義。【教學方法】：一、主要采取講授法，以教師講解為主，輔之以師生的交流討論。以淺入深，循序漸進，讓學生從歷史和現(xiàn)實生活中體會諸子百家的主張及其深遠影響。同時，根據(jù)本課課標，結(jié)合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平采用了合作學習法、問題探究法、角色扮演法等，使學生積極參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。、二、注意利用教材中提供的圖片、文獻資料講解相應的教學內(nèi)容，有效地促進學生自主學習、探究學習、合作學習?！窘虒W過程及要點】：教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入（角色扮演）講述：今天我們的課堂上將有許多大家熟悉的歷史人物出現(xiàn)，我們先來猜猜他們分別是誰？角色扮演，創(chuàng)設情景：由學生分別扮演諸子百家中各個派別的主要代表人物，介紹各自的生平、主要事跡和主張。例如：角色1：我是儒家思想的創(chuàng)始人，著名的教育家，我主張“仁”,以“德”教民，以“禮”治國，我“因材施教”“有教無類”，有弟子三千，后人稱我為“圣人”角色2：我是孔子的學生，我有一個偉大的母親，為了我有一個良好的成長環(huán)境，多次搬遷，我主張“仁政”，認為“民貴”“君輕”（學生討論后作出判斷并回答）意在營造愉快、輕松的學習氛圍，凸現(xiàn)人物形象，調(diào)動學習熱情，激發(fā)學習興趣講述：他們都是活躍在我國古代思想文化領(lǐng)域的諸子百家的主要代表。我們這節(jié)課就來領(lǐng)略先輩們的風采。含義、歷史背景與形成原因指導學生閱讀教材，學會從教材中獲取信息。在學生回答后，進行概括性的描述。（自主學習）1. 什么是百家爭鳴？它發(fā)生在什么時期？2. 百家爭鳴產(chǎn)生的歷史背景及形成原因是什么？通過自主學習的方式，簡要了解百家爭鳴產(chǎn)生的歷史背景等，學會從教材才中獲取信息。主要流派、代表人物、主要思想提問：當時有哪些主要的學派？這些學派的代表人物和主要思想是什么？組織學生以小組為單位閱讀教材，完成表格填寫。（合作學習）結(jié)合課文知識，以小組為單位共同完成以下表格。主要學派代表人物時代主要主張儒家道家墨家法家通過列表歸納比較的方式，使學生對諸子百家思想有一個整體上的了解，同時培養(yǎng)學生的歸納概括能力和合作學子意識?？鬃优c儒家思想提示：從政治思想、教育理念等方面來分析。(勤于思考)諸子百家中，對中國傳統(tǒng)文化影響最深遠的是哪位思想家？他的思想主張有哪些？通過思考討論，深入細致地幫助學生了解孔子的思想主張，鼓勵學生用于從不同的角度看待問題，提高分析、解決問題的能力。指導學生分組討論，鼓勵學生發(fā)言。（分組討論）1.為什么在當時的社會背景下，儒家思想沒有成為主流思想呢？2.孔子的教育思想對當代教育有沒有可借鑒的意義？如果有，意義是什么？3.孔子的這些思想對你的學習有什么啟發(fā)？概述：通過剛剛的分析，可見儒家思想是一種非常進步的思想，有很多就是到現(xiàn)在還是值得我們借鑒的。但是，在動蕩的年代和和平的年代，主流思想必然存在著巨大的差異，也正因為如此，在諸侯爭霸、戰(zhàn)亂不斷的春秋戰(zhàn)國時期，主張“仁政”和“仁愛”思想的儒家思想自然難以得到重用。法家思想指導學生分組討論，鼓勵學生發(fā)言。（分組討論）諸子百家中哪一學派的思想成為了當時的主流思想？請說明理由？法家思想作為專制體制的理論基礎，對中國的歷史和現(xiàn)實都有巨大的影響。在此，通過簡短的討論，使學生對它有個初步印象。概述：在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到各諸侯國的重視。而這種理論也被秦始皇嬴政所采用，成為他滅六國、建立專制體制的理論基礎。影響引導學生討論發(fā)言，適時點評與鼓勵。（各抒己見）百家爭鳴對當時及現(xiàn)代社會各有什么影響？聯(lián)系實際，古為今用，引導學生分組活動，共同討論，自主探索，主動參與，增強課堂交流的實效，從而獲得新的知識。小結(jié)春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上第一次思想大解放時期，涌現(xiàn)出許許多多的思想家，諸子百家思想博大精深，為中華文明的發(fā)展，為中華民族思想寶庫增添了燦爛不朽的精神財富，對中國乃至世界影響巨大，我們必須取其精華，去其糟粕，繼承和發(fā)揚偉大的文化成果。 【教學反思】本課是我對教材進行的一次很好的嘗試