2011屆高考生物總復(fù)習(xí)課件+規(guī)范答題12+有關(guān)動物生命活動的調(diào)節(jié)綜合應(yīng)用的案例.ppt

規(guī)范答題12 有關(guān)動物生命活動的調(diào)節(jié)綜合應(yīng)用的案例答卷投影圖甲所示的調(diào)節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分 圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖 圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖 請據(jù)圖回答下列問題 1 圖甲中正常人體液中 的含量變化對 的分泌起調(diào)節(jié)作用 此種調(diào)控機(jī)制屬于調(diào)節(jié) 2 在寒冷環(huán)境中 圖甲中的 分泌量增加的同時 填字母 的分泌量也增加 二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝 請寫出寒冷條件下皮膚立毛肌收縮 起雞皮疙瘩的反射弧 反饋 腎上腺激素 感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 立毛肌 3 人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素 以維持激素含量的動態(tài)平衡 這是因為 4 圖甲中的胰島A細(xì)胞 B細(xì)胞分別分泌胰高血糖素和胰島素 它們的作用相互 共同維持血糖含量的穩(wěn)定 胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素其主要的靶器官是 若胰島B細(xì)胞受損人會得糖尿病 這主要是因為 5 若圖乙中靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞 那么引起甲狀腺激素分泌的 信號 是 接受信號的物質(zhì)基礎(chǔ)是 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并 起作用后就被滅活了 拮抗 肝臟 胰島素分泌減少 促甲狀腺激素釋放激素 糖蛋白 6 若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮 興奮部位膜外電位的變化是 興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示 圖丙中結(jié)構(gòu) 的名稱是 中的液體為 興奮通過圖丙的傳遞過程中 信號的變化情況是 傳遞方向的特點(diǎn)是 7 機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是 其中免疫系統(tǒng)是通過它的等功能 實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 外負(fù)內(nèi)正 突觸后膜 突觸間隙 電信號化學(xué)信號 單向傳遞 神經(jīng) 體液 免疫 防衛(wèi) 監(jiān)控和清除 閱卷點(diǎn)評 1 考生由于未審準(zhǔn) 填字母 而答成了 激素名稱 并且激素名稱也寫錯了 應(yīng)該是腎上腺素 2 考生由于對體溫調(diào)節(jié)的具體過程理解不到位 而將寒冷條件下 起雞皮疙瘩的反射弧表述不準(zhǔn)確 3 考生由于審題和表達(dá)能力的欠缺 導(dǎo)致在回答 胰島B細(xì)胞受損人會得糖尿病的原因時 表述不到位 4 考生由于對甲狀腺激素分泌活動的調(diào)節(jié)過程掌握不準(zhǔn)確 錯誤的將 垂體所分泌的促甲狀腺激素 答成了 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素 5 考生由于審題能力的欠缺和思維定勢 錯誤的將 興奮部位膜外電位的變化 答成了 興奮后膜內(nèi)外的電位特點(diǎn)外負(fù)內(nèi)正 錯誤的將圖丙中 中的液體 答成了 的含義 突觸間隙 錯誤的將 圖丙 突觸完成的信號變化情況 電信號 化學(xué)信號 電信號 答成了 突觸小體完成的信號變化情況 電信號 化學(xué)信號 規(guī)范解答 1 負(fù) 反饋 2 b 3 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了 4 拮抗肝臟胰島素分泌減少促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取 利用和儲存葡萄糖的能力減弱 從而血糖升高 表現(xiàn)為糖尿 皮膚冷覺感受器 傳入神經(jīng) 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 傳出神經(jīng) 立毛肌 5 促甲狀腺激素糖蛋白 6 由正電位