南昌五校2015-2016學年高二語文5月月考試卷及答案.doc

20152016學年度第二學期高二語文05月份聯(lián)考試卷 第卷 閱讀題（共70分）甲 必考題（共45分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成l3題。 中國人重禮治，可追溯至殷、周之際。殷商青銅文明鼎盛，經(jīng)濟實力空前，然牧野一戰(zhàn)，殷帝國居然頃刻覆亡，就連周人亦感震驚！周人應如何避免重蹈殷人覆轍，如何確立長治久安的立國之道？在此歷史的重大轉(zhuǎn)折關頭，周公總結(jié)殷人亡國教訓，認為主要原因是紂王“不敬其德”，民心盡喪。為此，周公提出“明德慎罰”的治國綱領，用人性化的政策贏得民心。周公從道德高度對貴族下達嚴禁酗酒、盤桓于田獵、欺侮鰥寡之人等禁令；同時提出敬德、保民、慎罰、孝友等德目。為了將上述理念落實，避免流于空談，周公按照道德理性的要求，制定了一系列典章制度和行為準則，史稱“周公制禮作樂”。周公新政以道德為立國之本，意義深遠。王國維在殷周制度論中說，“殷周之興亡，乃有德與無德之興亡”。周公制作之本意，是要“納上下于道德，而合天子、諸侯、卿大夫、士、庶民以成一道德之團體”。周代禮樂制度，是周人道德覺醒與理性精神的展現(xiàn)，中華禮樂文明的底蘊由此奠定。周公制禮作樂，昭示了社會文明與進步的方向，受到社會的普遍認同。春秋時期，盡管禮樂遭受嚴重破壞，但社會精英依然堅定地將禮視為不可須臾或離的大經(jīng)大法。晉大夫叔向說，“禮，政之輿也；政，身之守也。怠禮，失政；失政，不立，是以亂也”，禮猶如推行政教的車輿，怠慢于禮，必然導致內(nèi)亂。魯大夫孟僖子說，“禮，人之干也。無禮，無以立”，喻禮為立身的軀干，無禮則無法立足社會。鄭大夫游吉說，“夫禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”，以禮為“天經(jīng)”“地義”的同義詞。左傳用“禮也”“非禮也”作為臧否事件人物的最高判詞。其后，經(jīng)過孔子的倡導，以及七十子的闡發(fā)與弘揚，禮樂文化與儒家性善論，以及修身、齊家、治國、平天下的人生目標，以及民生日用融為一體，不斷完善，所有禮儀，均被納入吉、兇、軍、賓、嘉五禮的框架之中。同時，學理日趨縝密，并出現(xiàn)了作為禮學理論形態(tài)的儀禮周禮與禮記等三部經(jīng)典，學術(shù)與治術(shù)兼包，影響深遠。經(jīng)過千年熏陶，華夏民族形成共識：天地之間有公理，有正氣；得道者多助，失道者寡助，得道之至，天下順之，失道之至，親戚叛之；人有良知；等等。這些成為中國文化的底色。在中國文化中，禮是理的同義詞：“禮者，理也。”“禮也者，理之不可易者也。”歷代有識之士無不高倡禮治，要求人們努力修為，勉為道德高尚的君子，甚至成圣成賢，其間的取徑，則是禮樂人生、外內(nèi)雙修。因此，中國人在童蒙時期，即教以禮，不學禮，無以立。人生是漫長的，但從束發(fā)開始，每逢人生轉(zhuǎn)折點，都會寓教于禮，通過冠禮、婚禮、相見禮、飲酒禮、射禮、喪禮、祭禮等一系列的“人生禮儀”進行指導，從而在總體上維持了全民族的文明水平。禮是民族凝聚的核心。中國幅員遼闊，四方發(fā)展不平衡，各地風俗更是歧異，如果沒有統(tǒng)一的行為規(guī)范，聽之任之，放任自流，不堪想象。經(jīng)過兩千多年的經(jīng)營，禮成為在方言與風俗之上的一個更高層次，彼此說話可以聽不懂，年節(jié)習俗可以互歧，但在禮的層面上卻能彼此認同。這是中國特有的文化現(xiàn)象，也是中國在漫長的歷史長河中始終保持統(tǒng)一趨勢的深層原因。（摘編自彭林道德理性:中華禮樂文明之魂，有刪改）1下列對“周公制禮作樂”有關的表述，不正確的一項是A包含了敬德、保民、慎罰、孝友等德目在內(nèi)的周代禮樂制度，是周人道德覺醒與理性精神的展現(xiàn)，中國文化的底蘊由此奠定。B周公新政以道德為立國之本，為了避免流于空談，按照道德理性的要求，制定了一系列意義深遠的典章制度和行為準則。C周公制作禮樂是要“納上下于道德，而合天子、諸侯、卿大夫、士、庶民以成一道德之團體”，這受到了社會的普遍認同。D周公認為殷人亡國主要是因為紂王“不敬其德”，為避免重蹈殷人覆轍，周公提出“明德慎罰”的治國綱領，用人性化政策贏得民心。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A中國人從束發(fā)開始，在人生轉(zhuǎn)折點處，都會寓教于禮，通過冠禮、婚禮、相見禮、飲酒禮、射禮、喪禮、祭禮等一系列的“人生禮儀”來指導人生。B禮樂文化經(jīng)孔子的倡導及七十子的闡發(fā)與弘揚，與儒家性善論、人生目標等融為一體，不斷完善，所有禮儀，均被納入吉、兇、軍、賓、嘉五禮的框架之中。C在孔子及其弟子時期，學理日趨縝密，并出現(xiàn)了作為禮學理論形態(tài)的儀禮、周禮與禮記等三部經(jīng)典，學術(shù)與治術(shù)兼包，影響深遠。D春秋時期的大夫都認為，禮猶如推行政教的車輿，怠慢于禮，必然導致內(nèi)亂；禮為立身的軀干，無禮則無法立足社會；禮是“天經(jīng)”“地義”的同義詞。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A春秋時期，禮樂遭受嚴重破壞，但“禮”依然被社會精英們視為大經(jīng)大法。左傳用“禮也”“非禮也”作為臧否事件人物的最高判詞。B中國歷代有識之士要求人們努力修為，勉為道德高尚的君子，甚至成圣成賢，其間的取徑，則是禮樂人生、外內(nèi)雙修。C中國人在童蒙教育階段即教以禮，對禮的教育，貫穿人的一生，從而在總體上維持了全民族的文明水平，也確保了中國文化一直平穩(wěn)地向前發(fā)展。D中國在漫長的歷史長河中始終保持著統(tǒng)一趨勢的深層原因，是因為有“禮”這個社會活動的準則，有“禮”這個凝聚民族的核心。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分，4-6每小題3分)閱讀下面的文言文，完成47題。張俊，宣府前衛(wèi)人。嗣世職，為本衛(wèi)指揮使。累擢大同游擊將軍。弘治十二年以功進都指揮同知。火篩入大同左衛(wèi)，大掠八日?？∏脖傺淝埃瑥头直贋椴邞?，而親御之荊東莊。依河結(jié)營，擊卻三萬余騎。帝大喜，立擢都督僉事。未幾，總兵官王璽失事被征，即命俊代之。其冬，以寇入戴罪，尋移鎮(zhèn)宣府。中官苗逵督師延綏，檄大同、宣府卒為探騎?？〕植磺?，逵遂劾俊。帝宥俊，而命發(fā)卒如逵言。武宗初立，寇乘喪大入，連營二十余里?？∏仓T將各帥三千人，分扼要害。俄，寇由新開口毀垣入，將士遽前迎敵；諸將各帥所部拒于虞臺嶺?？〖睅浫烁霸?，道傷足，以兵屬都指揮曹泰。泰至鹿角山，被圍。俊力疾，益調(diào)兵五千人，持三日糧，馳解泰圍。又分兵濟諸將，或潰圍出，或阻山澗，援絕死。諸軍已大困，收兵還?？茏分?，行且戰(zhàn)，僅得入萬全右衛(wèi)城，士馬死亡無算。俊及中官劉清、巡撫李進皆征還。御史郭東山言，俊扶病馳援，勸懲不宜偏廢，乃許贖罪。正德五年，起署都督同知，典神威營操練。明年六月，賊楊虎等自山西十八盤還，破武安，掠武城、景州，轉(zhuǎn)入文安。都指揮、僉事屢敗，請濟師。乃命俊充副總兵，與參將統(tǒng)京軍千人討之。往來近畿數(shù)月，不能創(chuàng)賊。已，朝議調(diào)邊軍協(xié)守，賊遂連敗。明年三月，眾賊敗奔登州、萊州。總兵檄俊軍萊州，合諸將邀之。賊遂北走，轉(zhuǎn)掠寶坻、香河、玉田，俊急偕將士遏之。帝喜，勞以白金。賊由武清西去。未幾，得疾召還。后賊平，實授都督同知。久之，卒?？檫厡?，持廉，有謀勇。其歿也，家無贏資。（節(jié)選自明史張俊傳，有刪改）4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A俊遣兵三百邀其前 邀：攔擊B俊力疾，益調(diào)兵五千人 益：增加C總兵檄俊軍萊州 軍：軍隊D勸懲不宜偏廢 勸：獎勵5下列對文中劃線詞語的相關文學常識的解說，不正確的一項是A“嗣世職”指繼承世代承襲的官職，是世襲制中官職方面的一種傳承。本文“嗣世職，任本衛(wèi)指揮使”是指張俊繼承了世襲官職“本衛(wèi)指揮使”。B年號紀年法和年號干支兼用紀年法是古代兩種常用的紀年方法。前者如本文的“正德五年”，后者如蘭亭集序中“永和九年，歲在癸丑”。C“畿”原指古代王都周圍千里以內(nèi)的地區(qū)，后泛指國都周圍的地區(qū)?！敖堋笔侵缚拷┏侵苓叺膮^(qū)域。D明史，按記史時間排列，是二十四中的倒數(shù)第二部，位于清史稿之前，它是一部記載明王朝歷史的紀傳體斷代史。6下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A張俊英勇奮戰(zhàn)。敵寇乘喪入侵，張俊帶傷率軍五千解救諸將，但此戰(zhàn)終究失利；御史郭東山認為他扶病馳援，于是允許他立功贖罪。B張俊有勇有謀?；鸷Y入侵搶掠，張俊既“遣兵”又“分兵”，且親自率軍抵御，傍河扎營，擊退了三萬余敵寇騎兵。C張俊功勞顯著。因功勞進升都指揮同知，因擊退三萬余敵寇被提拔都督僉事，在平定楊虎等賊寇中有功勞被授予都督同知。D張俊廉潔自律。作為防守邊疆的將領，張俊能堅守廉潔，他去世的時候，家里竟然沒有多余的錢財。7、把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）俊持不遣，逵遂劾俊。帝宥俊，而命發(fā)卒如逵言。（5分）譯：（2）起署都督同知，典神威營操練。明年六月，賊楊虎等自山西十八盤還，破武安。（5分）譯：（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成89題。小重山 惜別何大圭綠樹鶯啼春正濃。釵頭青杏小，綠成叢。玉船風動酒鱗紅。歌聲咽，相見幾時重。車馬去匆匆。路隨芳草遠，恨無窮。相思只在夢魂中。今宵月，偏照小樓東?！咀ⅰ坑翊阂喾Q“玉酒船”，酒器名。8.上闋前三句的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請簡要分析。（5分）9.下闋是如何表現(xiàn)情感的？請結(jié)合詩句分析。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）孟子在魚我所欲也中，以“ ， ”說明了自己對不合禮義的高官厚祿的否定態(tài)度。（2）莊子逍遙游中以兩種壽命短的的小動物為例來說明“小年”一詞的兩句是“_,_。”（3）論語八則中論述學習與思考的辯證關系的句子是“_,_?！币?選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）李十三推磨陳忠實夫人剛轉(zhuǎn)過身要出門，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：“十三哥！”再沒有這樣熟悉這樣悅耳這樣聽來讓人從頭到腳從里到外都感覺到快樂的聲音了，這是田舍娃嘛！田舍娃是渭北幾家皮影班社里最具名望的一家班主，號稱“兩硬”班子，即嘴硬唱得好，手硬耍皮影的技巧好。李十三的一本新戲編寫成功，都是先交給田舍娃的戲班排練演出。這個把他禿筆塑造的男女活脫到觀眾眼前的田舍娃，怎么掂他在自己心里的分量都不過分?！吧嵬拮樱靵砜靵?！”李十三從椅子上喊起來站起來的同時，田舍娃已走進門來，差點兒和走到門口的夫人撞到一起。“我給你背了二斗麥?！碧锷嵬夼拇蛑陆笊虾脱澩壬系耐聊﹥骸！澳闳藖砹司秃梦乙蚕肽懔?，可你背這糧食弄啥嘛！”李十三說?！敖o你吃嘛！”“我有吃的哩！麥子豌豆谷子包谷都不缺喀！”李十三以不容置疑的口氣對妻子說：“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面?！狈蛉宿D(zhuǎn)身出了書房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏實，田舍娃背來了二斗麥子。明天磨成面，此前借下的幾碗麥子面都可以還清了。田舍娃問：“哥吔，正謀算啥新戲本哩？”李十三說：“閑是閑不下的，正謀算哩，還沒謀算成哩。”田舍娃說：“說一段兒唱幾句，讓兄弟先享個耳福。”“說不成。沒弄完的戲不能唱給旁人。”李十三說，“咋哩？饃沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了?！碧锷嵬揠S之悄聲悅氣地開了另一個話頭：“哥呀，這一向的場子歡得很，我的嗓子都有些招不住了，招不住還歇不成涼不下。幾年都不遇今年這么歡的場子，差不多天天晚上有戲演。你知道喀有戲唱就有麥子往回背，弟兄們碗里就有黏面咥！”李十三在田舍娃得意的歡聲浪語里也陶醉了一陣子。他知道麥子收罷秋苗鋤草施肥結(jié)束的這個相對松泛的時節(jié)，渭河流域的關中地區(qū)每個大小村莊都有“忙罷會”，“忙罷會”到來的前一晚，約請皮影班社到村里來演戲，每家不過均攤半升一升麥子而已。待田舍娃剛一打住興奮得意的話茬，李十三卻眉頭一皺眼仁一聚。問：“今年渭北久旱不雨，小麥歉收，你的場子咋還倒歡了紅火咧?”“戲好嘛！咱的戲演得好嘛！你的戲編得好嘛！”田舍娃不假思索張口就是爽快的回答，“春秋配火焰駒一個村接著一個村演，那些婆娘那些老漢看十遍八遍都看不夠，在自家村看了，又趕到鄰村去看，演到哪里趕到哪里”“噢”李十三眉頭解開，有一種欣慰?！拔业氖缪?，你的那個火焰駒里的黃桂英，把鄉(xiāng)下人不管窮的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的?！碧锷嵬拚f，“有人編下口歌，權(quán)當少收麥一升，也要看一回黃桂英。人都不管豐年歉年的光景咧！”說的正說到得意處，聽的也不無得意，夫人走到當面請示：“話說完了沒?我把面搟好了。切不切下不下?”“下。”李十三說?！爸唤o俺哥下一個人吃的面。我來時吃過了。”田舍娃說著已站立起來，把他扛來的裝著麥子的口袋提起來，問，“糧缸在哪兒，快讓我把糧食倒下?！碧锷嵬尢嶂诖E進另一間屋子，揭開一只齊胸高的瓷甕的木蓋兒，嚇了一跳，里邊竟是空的。他把口袋扛在肩上，松開扎口，嘩啦一聲，二斗小麥倒得一粒不剩。田舍娃隨之把跟腳過來的李十三夫婦按住，撲通跪到地上：“哥呀！我來遲了。我萬萬沒想到你把光景過到盆干甕凈的地步我昨日格聽到你的村子一個看戲的人說了你的光景不好，今日格趕緊先送二斗麥過來”說著已淚流不止。李十三拉起田舍娃，一臉感動之色里不無羞愧：“怪我不會務莊稼，今年又缺雨，麥子長成猴毛，碌碡停了，麥也吃完了哈哈哈。”他自嘲地撐硬著仰頭大笑。（選自李十三推磨，有刪節(jié)）（1）下列對小說有關內(nèi)容的分析，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）A “快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面?！奔缺憩F(xiàn)了李十三的熱情好客，也表明他知道田舍娃送了糧食過來，心里有了底氣。B“夫人剛轉(zhuǎn)過身要出門，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：十三哥！” 小說開頭未見其人，先聞其聲，暗示了田舍娃與李十三不同尋常的關系。C“咋哩？饃沒蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了”一句運用形象而通俗的比喻，使戲沒編好不能唱給旁人聽的道理更淺顯，使語言更典雅。D“權(quán)當少收麥一升，也要看一回黃桂英”表現(xiàn)了皮影戲火焰駒受到人們由衷的熱愛，也表明李十三劇本創(chuàng)作的成功和田舍娃表演的精彩。E田舍娃身為渭北幾家皮影社總班主，但他沒有總班主架子，而是善良厚道，心思細膩，重情重義，是李十三難得的知心的合作伙伴。（2）是什么將李十三與田舍娃聯(lián)系在一起，讓他們成為了一對好兄弟？（6分）（3）有人說本文的主人公是李十三，有人說是田舍娃，你認為呢？（6分）（4）試探究作者寫作本小說的創(chuàng)作意圖，并談一談其現(xiàn)實意義。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 李永革：修故宮的人李永革所在的修繕技藝部位于故宮的外西路。他的老式的辦公室墻上掛著一張民國時代的故宮全景圖，桌上是宮殿建筑的燙樣和鎏金斗拱的模型。李永革一頭白發(fā)，穿著襯衣和布鞋?！拔?985年29歲的時候就坐在這個位置上了。”李永革說。他1975年從部隊退役后來到故宮，當了10年的木匠，然后因為工作出色成了修繕技藝部的副主任。他是“官式古建筑營造技藝”這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，現(xiàn)在負責技藝傳承工作。 建國以后，故宮經(jīng)歷了三次大修。故宮大修現(xiàn)場和外面工地有個明顯的區(qū)別：這里沒有起重機，遇到人力無法運送的木料時，工人們會使用百年不變的工具滑輪組。故宮修繕，尊重著“四原”原則，即原材料、原工藝、原結(jié)構(gòu)、原型制。身為新中國故宮修繕的第三代工匠，李永革從一名木匠成長為古建筑維修專家的經(jīng)歷顯得難能可貴。1981年故宮維修東南角樓，李永革主動報名。等到后來修西南角樓的時候，李永革已經(jīng)從參與人員變成了主管領導。他不斷鉆研，逐漸成為通曉整個官式營造技藝體系的專家。2006到2008年故宮太和殿的修繕是李永革主持過的最重要的一項工程。太和殿俗稱“金鑾殿”，位于紫禁城中軸線上最顯要的位置，是我國現(xiàn)存體量最大、等級最高的古代建筑物。這個工程也是官式古建筑營造技藝的代表作。在當時，如此大規(guī)模的保護維修是太和殿重建300多年來首次。最能體現(xiàn)大修難度的便是瓦作中“苫背”的環(huán)節(jié)?！吧槐场笔侵冈诜宽斪龌冶车倪^程，它相當于為木建筑添上防水層。太和殿當時出現(xiàn)屋頂瓦面塌陷的狀況，為了探查原因，李永革帶著施工隊伍揭開屋頂上檐東西兩山面進行檢查，結(jié)果就有了意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)中國古代建筑技術(shù)史中的記載，專家此前都一致認為最高等級建筑的太和殿的屋面苫背也應該為最高規(guī)制，所以維修方案中選了鉛背的做法。但事實上太和殿屋面苫背采用了最簡單的苫背材料與方法。改不改方案？李永革想起師父趙崇茂退休前，塞給他的一張紙條，上面就十個字：“勿要一得自矜，淺嘗輒止?！毙薰沤ㄖ且惠呑拥氖聝?，每次都有沒見過的東西，故宮的規(guī)矩就是遵守和尊重。最終，李永革保留了這種“返璞歸真”的做法。他甚至仔細檢測了桐油灰“秘方”，最大限度地復原了康熙年間的配置。彩畫繪制是太和殿維修工程的重點和亮點。施工前李永革帶著同事們多次到現(xiàn)場勘查并與老照片對比，確定要重做外檐彩畫，重現(xiàn)歷史風貌?！盀榱吮ＷC重做彩畫的原真性，我們采用了一種名為套起的方法進行繪制。套起是基本沒有創(chuàng)造的，與復制的意義相似。太和殿外檐彩畫大部分是根據(jù)內(nèi)檐相應位置木構(gòu)件上彩畫的拓片起的譜子。”李永革介紹說。2008年，當太和殿去掉圍擋，重新以威嚴壯觀的面貌展現(xiàn)在游客面前的時候，李永革還在忙著撰寫太和殿維修工程施工紀實。他曾經(jīng)去日本奈良的藥師寺參觀，那座建于公元680年的寺廟存留下來1000多本維修筆記讓他深受觸動。而新中國成立以后，太和殿經(jīng)過大大小小6次修繕。在2008年之前唯一可查的詳細記錄，仍然是康熙年間寫下的那本太和殿維修紀事。李永革從來都覺得精力旺盛，直到有天爬高的時候覺得有些吃力，他意識到自己不再年輕了。為了將傳承脈絡理順，也為了了卻許多人的心愿，2005年，李永革在故宮搞了第一次隆重的拜師儀式，第二代工匠和第三代工匠正式確立師徒關系；2007年，李永革又組織了第二次拜師，從參與故宮第三次大修的工程隊伍中選了10個不錯的苗子讓第三代工匠帶著來學習。李永革心里還有一個計劃。他要效仿第一代故宮木匠的入宮模式1952年，故宮工程隊成立。李永革說起夢想，顯得挺激動，“現(xiàn)如今，我這一批都是60歲，還能賣幾年力氣。我們需要的是盡快教會手藝人什么是故宮規(guī)矩?！崩钣栏镒罱鼛啄耆珖鞯嘏苄蘅樄さ兀H眼目睹過外來施工隊伍里一些“昨天還在地里種白菜，今天就來修文物”的工人極不專業(yè)的操作。李永革最擔心的就是這種情況會出現(xiàn)在故宮里。“到時故宮就不是故宮了，我們要給子孫留下的是真東西，不是假文物。”（摘編自三聯(lián)生活周刊2015年第22期）相關鏈接2000年至2005年，建福宮花園修復，為保持它原有的結(jié)構(gòu)模樣，李永革四處奔波尋找原材料，曾到江蘇尋找太湖石和金磚。他說那里的太湖石長期經(jīng)受波浪的沖擊及含有二氧化碳的水的溶蝕，石上有許多窩孔、穿孔、道孔，形狀奇特、通靈剔透，最能體現(xiàn)“皺、漏、瘦、透”之美。（彥曉麗訪北京故宮博物院古建修繕中心主任李永革）工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念。（百度百科）（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A太和殿的修繕是李永革主持的一項重要工程，難度大、要求高，集中體現(xiàn)了官式古建筑營造傳統(tǒng)技藝，對他的職業(yè)生涯有深遠影響。B為了官式營造技藝的傳承和理順師徒傳承脈絡，李永革于2005年和2007年在故宮組織了兩次隆重的拜師儀式，了卻了許多人的心愿。C當太和殿重新以威嚴壯觀的面貌向游客開放后，為了紀念太和殿重建以來首次大規(guī)模的保護維修，李永革撰寫了太和殿維修工程施工紀實。D災太和殿繪制彩畫時，李永革根據(jù)內(nèi)檐相應位置木構(gòu)件上彩畫的拓片起的譜子，復制出了太和殿外檐彩畫，保證了彩畫的美觀艷麗。E李永革擔憂不專業(yè)的修繕會使故宮失去原有特征，所以一直堅持效仿第一代故宮木匠的入宮模式，以防不專業(yè)的操作出現(xiàn)在故宮里。（2）簡要分析材料第一自然段的作用。（6分）（3）李永革反復強調(diào)要遵守“故宮規(guī)矩”。他在工作中是怎樣堅持“故宮規(guī)矩”的？請結(jié)合材料作簡要分析。（6分）（4）工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華之一。請結(jié)合材料，簡要分析李永革身上體現(xiàn)了工匠精神的哪些內(nèi)涵。（8分）第卷 表達題（共80分）五、語言文字運用(20分)13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）文化是國家軟實力的重要組成部分，這一點 。然而，“軟”只是文化的表現(xiàn)形態(tài)而非本質(zhì)作用，文化還有“硬”的一面。由于采用不同的色調(diào)表示河流和湖泊在平時與洪水期不同的區(qū)域范圍，人們可以從圖中對被淹沒的農(nóng)田、房舍、林木等情況 。戴嵩畫斗牛時，缺乏細致觀察斗牛細節(jié)而造成誤筆。但是， ，斗牛圖這幅畫仍是久享盛譽的名作。A.不容置喙 洞若觀火 瑕不掩瑜B.毋庸置疑 隔岸觀火 白璧微瑕C.不容置喙 隔岸觀火 白璧微瑕D.毋庸置疑 洞若觀火 瑕不掩瑜14.下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A. 李克強總理對非法經(jīng)營疫苗系列案件作出指示，抓緊完善監(jiān)管制度，落實疫苗生產(chǎn)、流通、接種等各環(huán)節(jié)監(jiān)管責任，堵塞漏洞，保證人民群眾生命健康。 B. 反腐倡廉法規(guī)制度建設要圍繞授權(quán)、用權(quán)、制權(quán)，合理確定權(quán)力歸屬，厘清權(quán)力清單，把權(quán)力運行置于群眾監(jiān)督之下，最大限度減少權(quán)力尋租空間。 C. 建立并完善“三大一重”集體決策機制，是規(guī)范政府系統(tǒng)重大事項決策行為，加強廉政建設，實現(xiàn)科學決策、民主決策、依法決策的重要舉措。 D. 國家主席習近平就布魯塞爾系列恐怖襲擊事件向比利時國王菲利普致慰問電，對襲擊行徑予以強烈譴責，向不幸遇難者及其家屬表示深切的哀悼和誠摯的慰問。15填入下面句子橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分) 作為裝飾藝術(shù)的一副楹聯(lián)，要求整齊對稱，給人一種和諧對稱之美。漢字又恰好具備實現(xiàn)整齊對稱的條件，它是以個體方塊形式而存在的，方方正正，整整齊齊，在書寫中各自占有相等的空間位置。 。它無論是橫寫還是豎排，都能顯得疏密有致，整齊美觀。A 其方塊構(gòu)形，既有美學的原則，又包含著力學的要求。它具有可讀性，又具可視性。B 它具有可視性，又具可讀性。其方塊構(gòu)形，既有美學的原則，又包含著力學的要求。C 其方塊構(gòu)形，既有美學的原則，又包含著力學的要求。它具有可視性，又具可讀性。D 它具有可讀性，又具可視性。其方塊構(gòu)形，既有美學的原則，又包含著力學的要求。16在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每句不超過11個字。（5分）物以類聚，人以群分。朋友臭味相投，方能永以為好。 ，即使不必像九品中正那么嚴格，也應該有個界限。男人和女人之間是難以建立深厚友誼的。忘年交倒是可能的。但年長的一方面 ，年幼的一方面需要點老成。老氣橫秋會令人望而生畏 ，輕佻浪蕩則讓人避之不及。規(guī)勸是朋友間應有之義，但它是友誼的消極作用。友誼之樂才是積極的，人是要朋友的。所以， ，比共受患難，是更正常的友誼中的趣味。 17 下面是中國2016年一套兩枚猴票丙申年的主體圖形。你喜歡哪一枚？請選定一幅，并從內(nèi)容和表達效果上說說你的理由。要求語意簡明，句子通順，70個字左右。（6分）六、寫作（60分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分）世事總在變遷，傳統(tǒng)文化也在變與不變中重新定位。據(jù)報道，在今年清明掃墓期間，廣東汕尾某人請了一群美女用跳勁舞的方式拜祭祖先，引起眾人山頭圍觀。有人認為這是對傳統(tǒng)的“毀三觀”，也有人認為這是與時俱進的創(chuàng)新，還有人認為這是個人的事情無所謂對于此類事情，你怎么看？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2016年高二下學期語文聯(lián)考參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1. A（偷換概念。錯在“中國文化的底蘊由此奠定”，原文是“中華禮樂文明的底蘊由此奠定”）2D（以偏概全。錯在“春秋時期的大夫都認為”，原文只列舉了三個諸侯國的大夫）3. C（無中生有。錯在“也確保了中國文化一直平穩(wěn)地向前發(fā)展”，于文無據(jù)）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分，4-6每小題3分）4C（名詞動用，駐扎）5D（“二十四中的倒數(shù)第二部，位于清史稿之前”錯，二十四史起于史記，終于明史，清史稿不屬于二十四史。）6A（“于是允許他立功贖罪”的是皇帝而非御史郭東山）7（10分）（1）張俊堅持不派遣騎兵，苗逵于是彈劾張俊?；噬蠈捤×藦埧?，但命令他按苗逵所說的派出士兵。（“持”1分，“劾”1分，“宥”1分，“發(fā)卒”1分，末句語序1分）（2）張俊被起用代理都督同知，主管神威營操練。第二年六月，楊虎等賊寇自山西十八盤返回，攻破武安。（“起”1分，“署”1分，“典”1分，“明年”1分，大意1分）【附譯文】張俊，宣府前衛(wèi)人。他繼承世代承襲的官職，任本衛(wèi)指揮使。多次提官升至大同游擊將軍。弘治十二年(1499)，又因功進升為都指揮同知?；鸷Y侵入大同左衛(wèi)，大肆搶掠八日之久。張俊派兵三百在前攔截，又分兵三百作為策應，自己則親自率軍在荊東莊抵御。傍河扎營，擊退三萬余敵寇騎兵?；噬洗笙玻R上提拔他為都督僉事。不久，總兵官王璽因事被追究，皇上立即命張俊代替王璽。這年冬天，張俊因賊寇入侵而戴罪在身，隨即被調(diào)去鎮(zhèn)守宣府?；鹿倜珏釉谘咏椂綆?，命大同、宣府士兵作為偵察騎兵。張俊堅持不派遣騎兵，苗逵于是彈劾張俊?；噬蠈捤×藦埧?，但命令他按苗逵所說的派出士兵。武宗剛剛即位，敵寇乘著朝廷大喪而大肆入侵，扎營二十余里。張俊派遣諸將領各率三千人，分扼要害之地。不久，敵寇由新開口毀墻而入，將官士兵立即上前迎敵，諸將各率所部在虞臺嶺抵御。張俊急率三千人趕去支援，中途傷了腳，便將軍隊交給都指揮曹泰。曹泰到達鹿角山時，被敵寇包圍。張俊極力支撐病體，加調(diào)軍隊五千人，攜帶三日軍糧，迅速解除曹泰之圍。又分兵救援各將領，有的也突圍而出，有的被阻在山澗之中，援絕而死。諸軍已十分困乏，于是收兵而返。敵寇追擊，諸軍且行且戰(zhàn)，只能進入萬全右衛(wèi)城，兵馬死亡無數(shù)。張俊及宦官劉清、巡撫李進都被調(diào)回京城。御史郭東山說，張俊帶病救援，獎勵懲罰不應當偏廢，于是皇上才允許他贖罪。正德五年(1510)，張俊被起用代理都督同知，主管神威營操練。第二年六月，楊虎等賊寇自山西十八盤返回，攻破武安，劫掠武城、景州，轉(zhuǎn)戰(zhàn)進入文安。都指揮、僉事多次失敗，請求增兵。朝廷于是命令張俊充任副總兵，與參將統(tǒng)領京軍一千人前去征討。在靠近京城周邊的區(qū)域來來往往幾個月，未能重創(chuàng)賊寇。不久，朝廷決定調(diào)來邊軍協(xié)守，賊寇于是連連失敗。第二年三月，眾賊失敗逃奔登州、萊州?？偙顝埧●v扎萊州，會合諸將領攔擊賊寇。賊寇于是向北逃走，轉(zhuǎn)而掠奪寶坻、香河、玉田，張俊迅速偕同將士阻攔他們?；噬细吲d，用白金慰勞張俊。賊寇從武清向西逃離。不久，張俊生病應詔回京。后來賊寇被平定，張俊被正式授任為都督同知。過了些時候，張俊去世。張俊作為防守邊疆的將帥，堅守廉潔，有勇有謀，他去世時，家里竟沒有多余的錢財。（二）古代詩歌閱讀（11分）8.（5分）以樂景襯哀情（或“以景襯情”）。（2分）前三句描繪了春天生機勃勃的畫面，黃鶯在綠樹叢中啼鳴，小小的青杏如釵頭一般大小，營造了富有生機活力、春意正濃的意境，（2分）反襯離別的憂傷。（1分）9.（6分）直抒胸臆。以“恨無窮”直接抒發(fā)離別后惆悵之情。虛實結(jié)合。實寫目送車馬漸行漸遠，想象別后只能夢中思念，虛實結(jié)合，表達別后相思之情。借景抒情（或“以景結(jié)情”）。今晚的月光偏照小樓東，更添相思之苦。（每答對一點給3分，其中答對手法1分，分析2分。如有其它答案，言之成理，分析到位也可酌情給分。）（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉?。?）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（3）學而不思則罔，思而不學則殆。三、（25分）11（1）【答案】（5分）答B(yǎng)得3分，答D得2分，答C得1分。答AE不給分?！窘馕觥吭囶}分析：A項“也表明他知道田舍娃送了糧食過來，心里有了底氣”錯，文中并無此信息，只是她妻子心里踏實些了。C項“使語言更典雅”錯，這里俚語，應該使語言更加活潑。E項“身為渭北幾家皮影社總班主”錯，他不是總班主，是“最具名望的”一家班主?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。（2）【答案】（6分）對戲劇的共同愛好。他們都愛好戲劇藝術(shù)，一個愛寫，一個愛演。為對方著想的美好品性。田舍娃送麥，可謂雪中送炭。李十三吩咐妻子搟面，可謂體貼入微。相互欣賞的胸懷。田舍娃會演戲，李十三會寫戲，二人相互欣賞。相互支持的情義。田舍娃送麥，讓寫戲的李十三無衣食之憂；李十三寫戲，讓演戲的田舍娃大有作為。（每點計2分，答對三點即可。其他答案，緊扣文本、言之成理的，酌情給分）【解析】試題分析：能將他們二人聯(lián)系在一起的是他們的共同點。解答時要從小說的情節(jié)和細節(jié)描寫入手分析二人的共同點。情節(jié)如：二人對戲劇的共同愛好；田舍娃給李十三送糧食；李十三為田舍娃寫戲；李十三妻子為田舍娃搟面。細節(jié)描寫如：李十三以不容置疑的口氣對妻子說：“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面?！?“只給俺哥下一個人吃的面。我來時吃過了?！碧锷嵬拚f著已站立起來。將這些情節(jié)與細節(jié)進行歸類分析即可?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。（3）【答案】（6分）示例一：主人公是李十三。從標題看，標題是“李十三推磨”，小說往往以主人公為標題。從人物形象看，李十三貫穿了小說的全過程，他是小說敘述的主要對象。從情節(jié)看，田舍娃送糧食，李十三妻子搟面等情節(jié)都圍繞著李十三展開。從主旨看，通過描寫李十三即使家無粒米都堅持寫戲，反映了他對傳統(tǒng)曲藝的堅守。（每一點計2分，答對三點即可。）示例二：主人公是田舍娃。人物形象看，田舍娃是小說描寫的主要對象，而李十三只是小說的線索人物。從情節(jié)看，故事的開端、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局都與田舍娃相關。從主旨看，小說通過描寫田舍娃為李十三送糧食，歌頌了困難之中患難與共的兄弟情誼。（每一點計2分，答對三點即可。）考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。（4）【答案】（8分）創(chuàng)作意圖：通過描寫李十三生活艱苦，但仍然堅持寫戲，田舍娃認真演戲，呼吁人們接受、傳承傳統(tǒng)曲藝、傳統(tǒng)文化，尊重傳統(tǒng)藝人?，F(xiàn)實意義示例：隨著社會的發(fā)展，一些傳統(tǒng)曲藝失去了市場，瀕臨失傳。一些傳統(tǒng)曲藝家生活舉步維艱。造成這一現(xiàn)象的原因很多，比如現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)文化的沖擊；文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過分注重經(jīng)濟效益；傳統(tǒng)文化自身存在的局限性等，小說呼吁人們重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，有積極的現(xiàn)實意義?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道探究題，小說的創(chuàng)作意圖要從小說的主旨來分析。本文的主旨是贊美了李十三、田舍娃對傳統(tǒng)文化的堅守與傳承。由于他們二人是在很艱難的情況下的堅守與傳承，所以創(chuàng)作意圖就很明顯了：呼吁人們接受與傳承傳統(tǒng)文化，尊重傳統(tǒng)藝人。對于這一現(xiàn)象，談自己的理解可以從現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、造成的影響、解決的方法等談自己的看法。考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。四、（25分）12.（1）（5分）本題主要考查考生對傳記材料思想內(nèi)容的分析與鑒賞能力。能力層級為C級與D級。答A給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分，答DE不給分?；卮鹑椈蛉椧陨希唤o分。（B項，“保證了彩