夢游天姥吟留別學案.doc

夢游天姥吟留別導學案學習目標：1、 認識李白，了解李白詩歌深遠的影響和意義。2、 熟悉詩人當進的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復雜的思想情緒。3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。教學重難點：鑒賞“夢游”的意境，初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點。課時安排：一課時【方法指導】1、知人論世（了解作者的生活經(jīng)歷和時代背景）2、誦讀涵詠（把握詩歌的感情基調(diào)和作者抒發(fā)的情感）3、置身詩境，緣景明情（通過聯(lián)想和想象再造詩境，找出景語推測作者抒發(fā)的感情，把握詩歌的主要內(nèi)容）4、鑒賞評價（賞析詩歌的語言和藝術手法，評價詩歌的內(nèi)容和作者的觀點，凈化心靈，啟迪智慧）課前預習1、了解作者及相關的寫作背景作者簡介李白（701762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟蒼生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學侍從官）。這時他已四十二歲了，滿以為可實現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非常苦悶，也使他認清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。文體特點 古體詩，又稱古詩、古風，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴格的限定，體現(xiàn)自由的抑揚韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻；篇幅一般較長，容量也較大。吟，詩體名，歌行體當中的一種。內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。2、 給下列加點字注音。天姥（） 瀛洲（ ） 剡溪（） 淥水（）木屐（） 殷巖泉（） 栗深林（） 水澹澹（）扉（） 訇（） 鸞（） 覺時之枕席（）3、解釋下列加點字的意思。煙濤微茫信難求 越人語天姥 云霞明滅或可睹 勢拔五岳掩赤城 我欲因之夢吳越 腳著謝公屐 迷花倚石忽已暝 熊咆龍吟殷巖泉 栗深林兮驚層巔 自主學習1、朗讀課文，疏通字詞句，整體感知詩歌。2、結合注釋，理解大意，背誦全詩。3、給全詩劃分段落層次，并歸納各層大意。4、找出詩人抒發(fā)感情的語句，找到全詩的詩眼。合作探究1、思考：詩人用什么手法來表現(xiàn)“天姥山”的神奇與高大？2、 思考：詩人描繪了一個什么樣的夢境？詩人的心情如何？3、 思考：本詩反映了李白怎樣的思想性格？4、思考：作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？5、討論：李白是浪漫主義風格的集大成者。那么，浪漫主義在本詩中是如何體現(xiàn)的？成果展示1、 分組交流討論，選派代表展示小組學習成果。2、師生點評，歸納提升。鞏固練習把本文與李白的登太白峰對比閱讀，試分析作者是如何把天、自然與人融為一體的？登太白峰 李白西上太白峰， 夕陽窮登攀。 太白與我語