模塊8作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)成果.doc

案例名稱自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生提供者楊武樣課時(shí)第一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析教材分析：自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開(kāi)篇文章。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家，教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。 在本篇課文的學(xué)習(xí)中一是要訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句；四是要從實(shí)際出發(fā)，查找資料以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。 3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課學(xué)生特征分析主要是通過(guò)教師平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平得到的。1 學(xué)生是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，該校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所完全小學(xué)，學(xué)生的生活見(jiàn)識(shí)比較有限。2 學(xué)生的整體知識(shí)水平較好，有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，擅長(zhǎng)于閱讀和習(xí)作，但是性格不夠活躍，朗讀能力有待加強(qiáng)。3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開(kāi)“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開(kāi)形式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點(diǎn)，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共升。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1 人教版五年級(jí)下冊(cè)教材2 教學(xué)用多媒體教室3 有關(guān)的教學(xué)課件 、視頻等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話激趣，揭示課題1、 談話激趣：在這個(gè)色彩斑斕的世界里，各個(gè)國(guó)家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度德國(guó)去看一看。誰(shuí)能談?wù)勀阈闹械牡聡?guó)？ 2、 多媒體出示哥廷根的城市風(fēng)貌3、 板書課題生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的，生再讀課題。1、 興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。德國(guó)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度。利用多媒體課件，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲2、 有關(guān)課件二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)段多讀幾遍。2、指名朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，并在語(yǔ)段中學(xué)習(xí)生字新詞。1、生自由朗讀課文2、生說(shuō)還有哪些描寫花多的成語(yǔ)1、掃除字詞障礙，為深入理解課文打下基2.有關(guān)字詞的課件。三、再讀課文，整體感知1、師：德國(guó)給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想德國(guó)給作者留下了什么印象？用書中的一句話概括 2、板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族快速瀏覽課文并匯報(bào)。帶著問(wèn)題自由讀文，探究答案。以本單元的主題切入問(wèn)題，加強(qiáng)了文章與單元訓(xùn)練重點(diǎn)之間的聯(lián)系四、細(xì)讀課文，品味“奇麗”“奇特”。小結(jié)1、“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”現(xiàn)在就讓我們一起去書中尋找季老先生眼中不變的美麗吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)段，想一想它美的原因。2、匯報(bào)交流體會(huì)“奇麗”。（多媒體課件出示相關(guān)句子） 3、播放多媒體課件，體會(huì)“花的海洋、應(yīng)接不暇”。4、指導(dǎo)朗讀語(yǔ)段。4、理解“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味？5、總結(jié)提高，質(zhì)疑。1、讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，把課堂還給學(xué)2、想象“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的美麗景色。3、在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下練習(xí)有感情朗讀4、生聯(lián)系課文的第二自然段理解體會(huì)“人人為我，我為人人”1、課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生更能深刻地體會(huì)到景色的奇麗2、通過(guò)朗讀、想象，讓文本走進(jìn)學(xué)生的思維空間，將練習(xí)說(shuō)話和理解課文有機(jī)地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，溝通了語(yǔ)文和生活之間的聯(lián)系五、進(jìn)一步感受課文情境?？磥?lái)，美的風(fēng)景，美的心靈總是讓人無(wú)法忘記，讓人永遠(yuǎn)追尋，四五十年后，作者又到了德國(guó)，發(fā)現(xiàn)很多東西變了，可當(dāng)作者“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，（師引讀生練習(xí)積累背誦第三自然段） 生再次感情朗讀進(jìn)一步感受語(yǔ)言美六、總結(jié)。師：自己的花是讓別人看的，我們每個(gè)人都是一朵花，就讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。 生齊讀：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”） 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容的了解，升華了主題。自己的花是讓別人看的板書設(shè)計(jì)：多么奇麗的景色！ 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 多么奇特的民族！ 人人為我 我為人人 開(kāi)始導(dǎo)入新課齊讀，思考題意初讀，學(xué)字詞把握內(nèi)容錄像課件初步理解課文內(nèi)容品讀好句段讀中悟，感情讀歸納點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)新疑想象畫面體會(huì)感情交流體會(huì)發(fā)表意見(jiàn)結(jié)束教學(xué)流程圖 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分：1、定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（70）+ 學(xué)習(xí)感受得分（30）2、定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見(jiàn)等。表一：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（70）班級(jí)_ 姓名：_ 得分:_評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能能有感情地朗讀第二、三、四自然段。10853能夠結(jié)合上下文與生活實(shí)際、聯(lián)系課外資料理解含義深刻的語(yǔ)句。10853能領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)民俗風(fēng)情的寫法。10853能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。10853過(guò)程和方法能綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法學(xué)習(xí)本課。8642能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言能力。10853能仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望。8642情感態(tài)度價(jià)值觀課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多10853能通過(guò)感受德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情，品悟課文的人文意蘊(yùn)共享美好事物。8642喜歡閱讀。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：表二：學(xué)習(xí)感受（30）注：教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？表三：學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）學(xué)生參與的廣度獨(dú)立思考和練習(xí)時(shí)間（分鐘）回答問(wèn)題與示范的人數(shù)和人次（人、次）學(xué)生參與的認(rèn)知水平學(xué)生提出有深度的、創(chuàng)造性的問(wèn)題數(shù)（個(gè)）用于有深度的、創(chuàng)造性問(wèn)題理解分析的時(shí)間（分鐘）學(xué)生提供不同角度的見(jiàn)解（種）學(xué)生得出結(jié)論（次）用于簡(jiǎn)單問(wèn)題理解分析的時(shí)間（分鐘）學(xué)生回答有創(chuàng)意的人次學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的人次學(xué)生參與的形式回答問(wèn)題正確率（%）紀(jì)律問(wèn)題（次）八、幫助與總結(jié)自己的花是讓別人看的是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自學(xué)生字詞、充分自讀達(dá)到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，緊扣作者四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考研究，我確定了講課的思路。首先整體感知課文主要內(nèi)容，抓住“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過(guò)朗讀去想象奇麗的景色，通過(guò)朗讀去體會(huì)德國(guó)這個(gè)民族的奇特，然后再上升到理性的東西，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，總的教學(xué)脈絡(luò)清晰，一步步引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在思考中理解句意，從而理解本文所要表達(dá)的意思，而且使學(xué)生從中受到啟示與教育，并積累了課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 課堂上在引導(dǎo)學(xué)生想象描述“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象時(shí)，同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以美的享受，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的感悟，讓學(xué)生更能深刻地體會(huì)到景色的奇麗，同時(shí)感受著德國(guó)這個(gè)民族特有的風(fēng)情，學(xué)生在感悟課文內(nèi)容時(shí)由衷地發(fā)出感嘆“人人為我，我為人人”創(chuàng)造了多么美麗的奇景啊。由此我的思考是：當(dāng)我們拿到一篇語(yǔ)文課文時(shí)，一定不要早早地束縛了自己的思想，應(yīng)該把文章放在整個(gè)單元中，細(xì)細(xì)揣摩作者的思想感情，又要照顧到編者的設(shè)計(jì)意思，再加上自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣才能夠把課上得深刻、豐厚。 教學(xué)本課，讓我再一次體驗(yàn)課堂以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。只有讓學(xué)生親自去讀一讀，親自去品一品，親自去體驗(yàn)，才能激發(fā)他們內(nèi)心的情感。教師要想方