數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計洪丹.doc

語文學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計課題清澈的湖水學(xué)科語文課時2課時學(xué)校大龍中心完小班級二(2)班執(zhí)教者洪丹教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強環(huán)保意識。教學(xué)難點朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動法制教育知識滲透點設(shè)計說明一、直接入題：二、檢查預(yù)習(xí)：三、學(xué)習(xí)課文：四、創(chuàng)設(shè)情境，有機(jī)滲透法制教育： 五、總結(jié)全文今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧! 1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的段落還可以多讀幾遍。2、同學(xué)自主讀書3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題? 4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。 l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。 2、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。 A、你喜歡哪一段落?為什么喜歡? (1)生答：“我喜歡山石”這段落，因為山石很美。 師：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。” 師：你能給大家讀出你感受到的美嗎? 生讀： 師：誰還喜歡這段?(生舉手)你來說說。 生：我喜歡山石這段，因為這些山石形狀很有趣。 師：你能給大家讀出這種趣嗎? 生讀： 師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試) 指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。 (2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?出示句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。 (3)觀察課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石? 指生看圖說。 你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。 (4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說 這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。 B、過渡：你還喜歡哪段?為什么? (1)生答：我喜歡潮水這段，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。 出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。 (2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)同學(xué)，教教我，行嗎? 同學(xué)自已練習(xí)。 (3)生讀 (4)還有不懂的地方嗎? 生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?板書“變幻的山巒” 師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他? 指生解答。 指生讀這一段落，其他同學(xué)想象畫面,談?wù)劯惺?。板書：靜。 (5)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺(生補充)。 出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。 C、還喜歡哪段?為什么? (1)生答：我喜歡小魚這段落；因為小魚很快樂。 生答，教師板書：小魚樂 (2)出示句子：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的快樂。 (3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。 過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢? 4、自由讀第4自然段后面的段落。 (1)指生讀：說，其他同學(xué)補充。 (2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。 (3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么? 生答。其他同學(xué)補充” (4)齊讀。突出小潔的不滿。 5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么? (1)指生讀最后一段。 (2)指生回答。 生：她在尋找清潔工。 生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。 師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。 生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。 師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文) 生答。及時鼓勵。 師：讓我們積極行動起來，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她? 同學(xué)夸小潔。 師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。 2、我知道，我們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。 對，通過我們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。在本課的教學(xué)中滲透中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法使學(xué)生明白應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，還要了解環(huán)境遭到破壞給我們生活中帶來的影響，知道保護(hù)環(huán)境是我們每一個公民的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境意識。教學(xué)反思清澈的湖水一課，用清新美麗的語言描述了湖水變幻的景色，文章使用了大量的比喻，語言極富想想力，充滿了童心童趣。小潔的心理變化刻畫的細(xì)膩，委婉。是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，激發(fā)想象力的典范之作。 教學(xué)中，我注重突出了以學(xué)生為主體，以