數(shù)字與編碼說課稿本人版.docVIP

數(shù)字與編碼說課稿天玉中心小學 周云芳各位評委、老師，你們好！ 今天我說課的題目是數(shù)字與編碼，下面我準備從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學過程四個方面來完成我的說課。 數(shù)字與編碼是人教版小學數(shù)學五年級上冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。在第一學段，學生對數(shù)的廣泛應用已經(jīng)有了初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。根據(jù)這一實際情況，我將本課教學目標確定如下：知識目標：通過對身份證號碼的探索，初步體會數(shù)字編碼的編排特點，知道數(shù)字編碼在生活中的應用，并能用數(shù)字進行編碼。能力目標：通過了解編碼編排的含義，培養(yǎng)學生自己編碼的能力。在探索編碼含義的過程中培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力。情感目標：通過編碼的應用使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。本課的教學重難點為：探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點，初步學會科學合理地編碼。為達到以上教學目標，突破本課的重難點，我準備采用以下教學方法： 情境創(chuàng)設法。教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景。上課時，采用故事導入，創(chuàng)設了警察抓小偷的情境，讓學生質(zhì)疑：警察是怎樣辨認出這張身份證是假的？這樣調(diào)動了學生的求知欲望。課中，通過課件讓學生感受到生活中的數(shù)字編碼隨處可見。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。 合作討論法。在整個教學過程中，我把合作討論作為課堂教學的主線。如：讓學生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律； 課堂教學中，不是老師單純的傳授知識，而是在教師的指引下，讓學生自主學習，因此要把教法融于學法中，在學法中體現(xiàn)教法。本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經(jīng)歷“收集信息提出問題解決問題實踐應用拓展思維”的學習過程，充分體現(xiàn)了學生是學習主體的新課程理念。為了更好的完成教學任務，這堂課的課前準備顯得尤為重要。我讓學生收集家人的身份證號碼、出生日期等信息，以及其他數(shù)字編碼，并了解相關的編碼知識。接下來，我將重點談談這堂課的教學過程： 根據(jù)教材的特點和學生的實際，以及信息技術與學科教學整合的要求，我將教學過程分為四個教學環(huán)節(jié)：（出示課件）課前我設立了兩個游戲：游戲1：太陽月亮口令分別男女生站立。游戲2：數(shù)字口令分別男女生站立。 這樣為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，同時也為后面探究新知作好鋪墊。 游戲結(jié)束后，我將進入課堂教學的第個一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新課 （一）、創(chuàng)設情境、導入新課（時間約為5分鐘）在課伊始，我將由這個故事（說出來）來導入新課，（學生可能會說：名字錯了，還有可能是數(shù)字錯了）讓我們猜猜這樣幾個小小的數(shù)字里面到底蘊藏著什么秘密呢？這節(jié)課,就讓我們一起走進數(shù)字與編碼的世界去看一看。從而揭示課題：數(shù)字與編碼（出示課件）接著讓學生說一說生活中的數(shù)字編碼有哪些？（學生可能回說車牌號等）那么老師也收集了生活中的一些數(shù)字編碼，一起去看看吧。（出示課件）這些都是我們生活中的數(shù)字編碼，它無處不在。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過故事的引入，讓學生質(zhì)疑警察是怎樣辨認出這張身份證是假的，這樣調(diào)動了學生的求知欲望，同時也讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。下面進入課堂的主體環(huán)節(jié)：討論交流，探索規(guī)律（二）、（時間約為25分鐘）課前我已經(jīng)讓學生收集了家人的身份證號碼，接下來我就讓學生將收集到的身份證號碼填入學習卡內(nèi)，這一環(huán)節(jié)主要是體現(xiàn)學生在自主探究與合作交流中去發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)字編碼編排的規(guī)律與方法。（出示課件） 我先讓學生讀一讀學習提示，明確填表的要求，然后由小組長負責按順序一項一項去完成，為了激發(fā)他們的學習興趣，在表格完成后評出先進學習小組，然后我到每個學習小組進行巡視，對于存在的問題及時幫助解決，對于做的好的，也及時表揚。等小組討論交流完后，由學生匯報探究結(jié)果，教師結(jié)合自己的身份證號碼進行梳理，歸納出身份證號碼的編排規(guī)律。 1、身份證號碼的位數(shù)：第一代身份證號碼是由15位數(shù)組成，第二代身份證號碼是由18數(shù)組成。 2、身份號碼分為四個部分：從左起第1-6位是地址碼，1、2 位上的兩個數(shù)字表示省份，3、4位上的兩個數(shù)字表示所在城市，5、6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在縣或區(qū)，第7-14位上的數(shù)字表示這個人的出生年月日，是出生日期碼，年月都是兩位數(shù)，如果不夠兩位數(shù)，就由0補起來，如1月7日就寫成0107。第15-17位的數(shù)字是順序碼，順序碼的最后一位數(shù)字是表示性別的，可以區(qū)分男女，單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性（剛才前面的游戲我們已經(jīng)玩過）第18位上的數(shù)字是校驗碼，是公安部門給定的，一般用0-9個數(shù)字表示，也有用字母表示。在這里我設計了一個問題：同學們，我們學到這里，想起剛才所講的故事，我不禁要問，那張身份證到底是哪里出了錯呢？學生可能會說出生日期碼錯了、或者是地址碼錯了、還有可能是順序碼和校驗碼錯了 ，學生能這樣回答，說明已經(jīng)掌握了身份證號碼的編排規(guī)律。 本環(huán)節(jié)的設計意圖是：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，從而幫助他們在自主探索與合作交流中獲得更廣泛的數(shù)學活動經(jīng)念。通過小組合作學習，探究身份證號碼的含義及編碼規(guī)律，引導學生掌握數(shù)字編排的規(guī)律與方法。 本堂課的第三環(huán)節(jié)是：學以致用，拓展思維（三）、學以致用，拓展思維。（時間約為7分鐘）為了更好地鞏固本節(jié)課所學的知識，培養(yǎng)學生的分析推理能力，我準備了三個不同層次的練習題。、找一找此練習為基礎練習：目的是鞏固學生對身份證編碼規(guī)律的理解。、填一填 此練習為深化練習：目的是要求學生應用身份證編碼理解補遺編碼的數(shù)字，進一步理解和掌握身份證的編碼規(guī)律。、編一編此練習為拓展練習：目的是讓學生根據(jù)本節(jié)課所學知識為自己編排一個身份證號碼，并說出這樣編排的理由。此時還應讓學生明白身份證的作用，我設計了一個問題：掌握了身份證的有關知識，那么在現(xiàn)實生活中身份證有什么作用呢？（學生可能會說：酒店住宿登記、銀行開戶等等）同時告訴學生身份證目前是我國唯一的法定個人身份證件。以后有了身份證一定要妥善保管好，不要隨意借給他人使用。（四）、總結(jié)全課（時間約為3分鐘）同學們時間過得真快，馬上就要下課了，通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲