數(shù)學(xué)人教版八年級上冊等邊三角形的性質(zhì).doc

等邊三角形的性質(zhì)以判定一、教材分析教學(xué)目標(biāo)1、理解等邊三角形的性質(zhì)與判定. 2、體會等邊三角形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系3、理解等邊三角形的軸對稱性 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：等邊三角形的性質(zhì)與判定.教學(xué)難點：等邊三角形的軸對稱變換與旋轉(zhuǎn)變換.二、學(xué)情分析對于已經(jīng)剛學(xué)過三角形和等腰三角形的初中學(xué)生來說，三角形已是很簡單的課題，所以他們是不會給予它很高的重視，從而導(dǎo)致學(xué)等邊三角形的性質(zhì)時的積極性不好，也不能很好的掌握其性質(zhì)。三、教法分析 我們課堂教學(xué)的要求就是要用自己的語言和行動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去在日常使用數(shù)學(xué)知識，盡可能多用我們生活上常見的東西來（如常見的防偽標(biāo)志，桌球臺上的固定球用的三角框等）作為講解的例題。四、學(xué)法建構(gòu)通過本節(jié)教學(xué)，我將對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，注重多感官參與，使學(xué)生始終處于主動探索狀態(tài)。2、向?qū)W生滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識、解決新問題的能力。五、教學(xué)過程據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，觀察聯(lián)想。 畫出較復(fù)雜的圖形，如圖一，在之中找出不同的平面圖形，如三角形，四變形等，三角形又是什么三角形，為什么？（AED，CED為等邊三角形） (二）動手操作，揭示課題，獨立思考，探究新知讓學(xué)生自己想象怎樣去用手中的尺子、圓規(guī)、量角器、筆和紙畫一個等邊三角形，畫好后，交到講臺進(jìn)行對比，讓畫的最好的學(xué)生自己簡單的闡述下自己畫三角形時思想，讓學(xué)生保管好自己所畫的圖形，下課后仔細(xì)觀察。之后讓學(xué)生自己根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的圖形大膽的說說能觀察到的等邊三角形的性質(zhì)，偶爾用自己假設(shè)性的提示來鼓勵學(xué)生大膽說出來，這樣來提高學(xué)生自己的積極性、大腦活動性和對課題的認(rèn)識性，從而可以引出自己下面對等邊三角形性質(zhì)的講解。（三）總結(jié)等邊三角形的性質(zhì)1、三角都相等，三邊都相等（同時也是判定等邊三角形的方法）2、 三角形的內(nèi)心（角平分線）、外心(垂直平分線）、垂心（高線）、重心（中線），均在同一點（四）總結(jié)等邊三角形的判定1、等角對等邊2、 等邊對等角3、 三線合一（五）實踐應(yīng)用，鞏固提高。例1：已知A、B兩地之間有一池塘，（六）反思?xì)w納，形成結(jié)構(gòu)。1、引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?(知識、方法、技能)，你認(rèn)為重點是什么?所學(xué)知識能解決哪些實際問題?本節(jié)課所運用的學(xué)習(xí)方法對你今后學(xué)習(xí)有什么啟示?2、布置作業(yè)：(分層布置)這樣進(jìn)行課堂小結(jié)，關(guān)注學(xué)生個體差