教學(xué)設(shè)計(jì)我的好習(xí)慣第二課時(shí).doc

第2課時(shí)一、課前準(zhǔn)備1制作課件（相關(guān)文字、成長(zhǎng)樹、好習(xí)慣計(jì)劃書）2拍攝一位小朋友一天學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景的錄象。二、教學(xué)過程（一）了解事例，辨一辨。今天我請(qǐng)來了兩位小朋友，讓我們先來看看他們有哪些習(xí)慣吧?。úシ乓晃恍∨笥岩惶鞂W(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景的錄象）這位小朋友的哪些做法和你一樣？你覺得有什么地方需要提醒他嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)思路：拍攝的真實(shí)錄相與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，將其作為課程資源引進(jìn)課堂，使學(xué)生更容易在自己的身上或身邊發(fā)現(xiàn)類似的問題,因?yàn)榘l(fā)生在自己身上或身邊的故事永遠(yuǎn)是最好的教材。利用直觀的教學(xué)資源，將學(xué)生帶入美的情境中，自悟道理，共同分清好習(xí)慣、壞習(xí)慣，真正體現(xiàn)“回歸生活的品德教育”的課程理念。（二）成長(zhǎng)展示，寫一寫?？磥碛泻玫牧?xí)慣的小朋友大家才會(huì)喜歡。那你們有哪些好的習(xí)慣呢？瞧！這里有一棵成長(zhǎng)樹（課件出示）。樹上出現(xiàn)了許多好習(xí)慣，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪個(gè)好習(xí)慣，就請(qǐng)你在書上相應(yīng)的地方畫上一個(gè)笑臉表揚(yáng)自己，也可把已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣寫下來，讓你的成長(zhǎng)樹枝繁葉茂起來。咱們比比誰養(yǎng)成的好習(xí)慣多，大家可要實(shí)事求是呀，這也是一種好習(xí)慣哦.（學(xué)生畫、寫，放一段輕松的音樂。）設(shè)計(jì)思路：用成長(zhǎng)樹的形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一些良好的行為習(xí)慣，一方面引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)照，自我檢測(cè)，形成一個(gè)初步的自我評(píng)價(jià)：我有哪些好的行為習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中有許許多多的好習(xí)慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長(zhǎng)樹變得有生命，讓他成為好習(xí)慣記載的地方和小朋友展示好習(xí)慣的地方。（三）成長(zhǎng)坐標(biāo)，議一議，寫一寫。1交流：我的打算過渡：我們班小朋友的好習(xí)慣可真多，老師真為你們高興?？墒?，老師也看出來了，今天有些小朋友的好習(xí)慣不是很多，他們或許要說了：“我身上有些壞習(xí)慣，同學(xué)和老師肯定不會(huì)喜歡我了，怎么辦呢？”老師要告訴你，沒關(guān)系，咱們來看一看渾身缺點(diǎn)的小猴是怎樣做的呢？學(xué)生表演小品。其他學(xué)生思考：小猴是怎樣做的？最終的結(jié)果怎樣？學(xué)生討論交流。談話：小猴真了不起，他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了同學(xué)們的信任。今天，我們就要來學(xué)一學(xué)小猴，也把自己的缺點(diǎn)改了，培養(yǎng)更多的好習(xí)慣，好嗎？2制定計(jì)劃在今后的學(xué)習(xí)和生活中你還要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？你準(zhǔn)備怎么做？把你的想法告訴聽課的老師和小朋友們，如果有不會(huì)的可以請(qǐng)老師們、小朋友給你出出主意。學(xué)生下位交流。師：小朋友，你們對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣有信心嗎？有辦法嗎？我們一起來給自己加加油！我努力！我能行！我堅(jiān)持！我最棒！ 設(shè)計(jì)思路：這一教學(xué)設(shè)計(jì)把整個(gè)活動(dòng)推向高潮，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。學(xué)生的社交能力、表達(dá)能力、思維能力，都得到了全方位的訓(xùn)練。品德與生活課標(biāo)指出：兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。每個(gè)小朋友都希望能改掉不好的習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)嗎？讓我們馬上行動(dòng)起來，制定一份“好習(xí)慣計(jì)劃書”吧，把你們想養(yǎng)成的好習(xí)慣以及準(zhǔn)備怎樣做，認(rèn)真地填寫上去，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，讓我們的成長(zhǎng)樹長(zhǎng)得更加茂盛，好嗎？下面請(qǐng)組長(zhǎng)把計(jì)劃書發(fā)給同學(xué)。（學(xué)生完成計(jì)劃）自由完成，制訂計(jì)劃。學(xué)生自由填寫。學(xué)生交流。老師相信同學(xué)們不會(huì)讓老師失望的，對(duì)不對(duì)？（四）家校直通車，評(píng)一評(píng)。光說不做可不行，每個(gè)小朋友都有自己的計(jì)劃，可是計(jì)劃制訂了可是要認(rèn)真實(shí)行的哦！老師請(qǐng)同學(xué)們把這張計(jì)劃書貼在自己的床頭，每天對(duì)照，檢查自己做得好不好，家長(zhǎng)、老師和其他小朋友將會(huì)一起來提醒你，幫助你，并且每天都做好記錄，一個(gè)月后，咱們?cè)賮碚n堂上交流，讓大家來看一看，評(píng)一評(píng)你有沒有進(jìn)步，好嗎？我還聘請(qǐng)你們的爸爸媽媽為監(jiān)督員。我相信在家長(zhǎng)、老師的督促下我們的好習(xí)慣會(huì)越來越多，我們的成長(zhǎng)樹會(huì)越長(zhǎng)越茂盛。課件顯示：成長(zhǎng)樹。音樂小松樹響起 設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)兒童依據(jù)實(shí)際來制定計(jì)劃。這樣每個(gè)兒童的計(jì)劃都是不一樣的，突出學(xué)生的個(gè)性色彩，同時(shí)還讓學(xué)生明白，制定的計(jì)劃不是給別人看的而應(yīng)該經(jīng)常對(duì)照，應(yīng)在父母的督促下自覺地、主動(dòng)地執(zhí)行。孩子品德、習(xí)慣的形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。這就需要能持之以恒地堅(jiān)持下去。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是一個(gè)方面，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是更為重要的方面。（五）結(jié)束全課，做一做。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們聊了聊我的好習(xí)慣，也根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂了計(jì)劃，最后老師要送給你們四個(gè)字“貴在堅(jiān)持”（課件出示：貴在堅(jiān)持）。希望大家在堅(jiān)持中體驗(yàn)成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂，希望在以后的歲月里，這棵成長(zhǎng)樹能比現(xiàn)在更茂盛。加油哦！三、課件制作和使用的設(shè)想一位小朋友一天學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景的錄象（有好習(xí)慣、壞習(xí)慣各若干處）（生活中的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)學(xué)生大膽交流，自悟道理，共同分清好習(xí)慣、壞習(xí)慣。）一棵成長(zhǎng)樹（樹上出現(xiàn)了許多好習(xí)慣，書中插圖）。一段輕松的音樂。（一方面引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)照，自我檢測(cè)，形成一個(gè)初步的自我評(píng)價(jià)：我有哪些好的行為習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中有許許多多的好習(xí)慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長(zhǎng)樹變得有生命，讓他成為好習(xí)慣記載的地方和小朋友展示好習(xí)慣的地方。）文字插圖：“好習(xí)慣計(jì)劃書”。（向?qū)W生傳遞出老師的殷切希望，又為學(xué)生的交流作了很好的示范。）成長(zhǎng)樹，越長(zhǎng)越茂盛，同時(shí)，音樂小松樹響起。（呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中一些良好的行為習(xí)慣。應(yīng)用信息技術(shù)手段營造特定的情境，讓學(xué)生自然地沉浸在濃郁的情感氛圍中，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，讓自己的成長(zhǎng)樹越長(zhǎng)越茂盛。情感，是思品教學(xué)的生命線。）文字插圖：貴在堅(jiān)持 。（點(diǎn)擊顯示，更直觀地展示給學(xué)生，使其明白養(yǎng)成好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。）四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議品德教學(xué)要“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活，” 學(xué)生只有對(duì)自己熟識(shí)的或親身參與的活動(dòng)，才能產(chǎn)生出準(zhǔn)確的情感信息。在生動(dòng)的活動(dòng)和形象的記憶中所產(chǎn)生的反思與頓悟，教師才能抓住機(jī)會(huì)而因勢(shì)利導(dǎo)，因而生活是最好的教科書，來源于真實(shí)生活的事件才具有親近感、熟識(shí)感，才容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。在本課教學(xué)中，我們要開發(fā)學(xué)生的資源，從班中學(xué)生的典型事例找落腳點(diǎn)，堅(jiān)持運(yùn)用真實(shí)的學(xué)生生活情景作鏈接，架通生活和文本、理性與情感之間的無間隙聯(lián)結(jié)。五、本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思：評(píng)價(jià)：本課是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“成長(zhǎng)樂園”的第四課。本課安排的是兩課時(shí)，第一課時(shí)按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和我對(duì)本課重點(diǎn)的把握，我在本課時(shí)組織學(xué)生開展四個(gè)活動(dòng)：夸一夸好習(xí)慣；找一找好習(xí)慣；說一說好習(xí)慣；讀一讀習(xí)慣歌，力求讓兒童在與生活密切相關(guān)的活動(dòng)中，展現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)生活。在課堂教學(xué)中，通過身邊事例的展示、現(xiàn)身說法，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)，給學(xué)生以情感上的觸動(dòng)，讓他們感受到成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感。本課時(shí)的重點(diǎn)定位于體會(huì)別人稱贊自己的好習(xí)慣給自己帶來的自豪感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。第二課時(shí)，我安排了：了解事例，辨一辨；成長(zhǎng)展示，寫一寫；成長(zhǎng)坐標(biāo)，議一議，寫一寫；家校直通車，評(píng)一評(píng)；結(jié)束全課，做一做。本課時(shí)重在在老師的幫助下，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流、分享感受，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂。反思：品德與生活是一門培養(yǎng)道德與指導(dǎo)生活相結(jié)