插入藝術(shù)字說課稿.doc

插入藝術(shù)字說課稿說教材1 說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象插入藝術(shù)字是江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2 說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3 說教學(xué)目標(biāo)插入藝術(shù)字是基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4說教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而正確掌握其使用方法。l說教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。l說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題課的開始，計(jì)算機(jī)課件演示“藝術(shù)”（包括音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等），讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒有采用的）學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。 通過課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開分層教學(xué)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“藝術(shù)字庫”對(duì)話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準(zhǔn)備）。（4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐?！岸Y物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后，都開心地笑了。接著由學(xué)生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說：“請(qǐng)你單擊視圖菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績并讓學(xué)生繼續(xù)演示。任務(wù)二：如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用，如：單擊“編輯文字”按紐，會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話框，可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫”對(duì)話框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開已存的Word文檔我的作品（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用觀摩-總結(jié)理論方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。l總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。地震與應(yīng)對(duì)說課稿地震與應(yīng)對(duì)一課是一節(jié)由山東省教學(xué)研究室編寫的四年級(jí)學(xué)生使用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：一、分析教材和學(xué)生的學(xué)情 二、說教法學(xué)法三、說教學(xué)程序四、說板書設(shè)計(jì)一、分析教材與學(xué)情：我國是一個(gè)多地震的國家，而破壞性地震會(huì)給經(jīng)濟(jì)和人民生命、財(cái)產(chǎn)造成很大的損失。目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的成績是第一位的，而學(xué)生的能力培養(yǎng)和對(duì)孩子進(jìn)行自護(hù)、自救方面的教育，還沒有很好的落實(shí)在教育教學(xué)中?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家庭中的獨(dú)生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會(huì)使學(xué)生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識(shí)來守護(hù)自己的生命。所以本節(jié)課就讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)一下地震的應(yīng)對(duì)措施，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)，用知識(shí)保護(hù)自己的生命。根據(jù)這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：1、簡單了解地震的形成。2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護(hù)性措施。能力目標(biāo)：1、通過模擬自救活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。德育目標(biāo)：1、在了解保護(hù)措施的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛心教育。樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地震災(zāi)害的發(fā)生教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時(shí)應(yīng)采取的保護(hù)性措施。教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。二、教法學(xué)法（一）實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗(yàn)地震來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)措施”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（二）自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課的學(xué)習(xí)中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，都愿意用知識(shí)來守護(hù)自己的生命，讓災(zāi)難帶來的損失降到最低限度。同時(shí)用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動(dòng)學(xué)生的心靈，引起共鳴。（三）合作性在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對(duì)本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對(duì)性的教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)使你的課堂事半功倍。學(xué)生準(zhǔn)備1、在課前兩個(gè)星期，安排每個(gè)學(xué)生通過各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。2、課前兩天指導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來臨時(shí)采取怎樣的辦法來保護(hù)自己三個(gè)問題細(xì)致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、教師對(duì)學(xué)生研究的三個(gè)問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課教學(xué)一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時(shí)的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。教師總結(jié)，進(jìn)入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對(duì)。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)中）二、了解地震的形成原因1、讓學(xué)生自主探究學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實(shí)踐，了解地震的形成。 2、 教師指導(dǎo)學(xué)生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：（1）折斷厚的細(xì)木片用力大。（2）折斷薄的細(xì)木片聲音響。 (3)這一現(xiàn)象與堅(jiān)硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時(shí)造成斷裂和移動(dòng)的原理有相似之處，所不同的時(shí)實(shí)驗(yàn)中時(shí)雙手產(chǎn)生力量，而地震時(shí)是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動(dòng)而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學(xué)們不要恐慌。（通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對(duì)待地震。）四、了解地震的危害（本環(huán)節(jié)不是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是他是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到地震的危害，才會(huì)激起學(xué)生了解地震前的預(yù)兆和保護(hù)自己的方法的欲望。）五、了解地震前的預(yù)兆讓同學(xué)們匯報(bào)，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。1、通過匯報(bào)，教師總結(jié)：地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。 2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學(xué)生做細(xì)致的了解。如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語。（2）生物異常 主要讓同學(xué)們了解動(dòng)物反常的情形，通過人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實(shí)做到用學(xué)過的知識(shí)來守護(hù)自己的生命）六、地震時(shí)的應(yīng)對(duì)這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報(bào)形式的單調(diào)，我將采取三個(gè)步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)1、親身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)逃生方法。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一個(gè)學(xué)生出來參與。假如在這個(gè)課堂上忽然發(fā)生地震，你會(huì)選擇什么地方躲避？并采取各種評(píng)價(jià)方式：本組同學(xué)評(píng)價(jià)、其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)和請(qǐng)本小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。2、各小組派代表匯報(bào)，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)逃生方法。教師適時(shí)補(bǔ)充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對(duì)生活。此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗(yàn)活動(dòng)，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實(shí)了本課的重點(diǎn)。 五、說板書設(shè)計(jì)板書講究簡潔、明了，同時(shí)起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)八個(gè)字，告訴學(xué)生逃生的方法。地震與應(yīng)對(duì)頭腦冷靜 靈活應(yīng)對(duì)文字的剪切和復(fù)制說課稿一、 說教材文字的剪切和復(fù)制這一課是江西科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)、建立電子小報(bào)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解剪切和復(fù)制的方法。2、 理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。能力目標(biāo)：1、 掌握對(duì)文本進(jìn)行選取、移動(dòng)和復(fù)制操作。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文本的移動(dòng)與復(fù)制的操作技能。難點(diǎn)：復(fù)制與剪切的區(qū)別。 二、 說學(xué)生四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會(huì)輸入文字、對(duì)菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。三、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時(shí)，我用動(dòng)畫課件來演示講解，幫助學(xué)生理解。在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。四、說媒體1、 學(xué)習(xí)材料和資源：繞口令、Flash課件。2、 設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。五、說設(shè)計(jì)在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)（四）練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣具體闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題首先我用投影儀展示繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，組織大家來玩游戲說話和打字的速度哪個(gè)更快?在游戲中，選兩名學(xué)生進(jìn)行繞口令，其余同學(xué)觀察老師用電腦輸入繞口令。由游戲結(jié)果可引入本課課題文本的移動(dòng)與復(fù)制。教學(xué)意圖 通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（1）在對(duì)一段文字進(jìn)行復(fù)制操作之前，首先要選定這段文字。提問學(xué)生知道怎樣選定文字？用什么方法來選??？有哪些的方法？讓大家參照書上內(nèi)容。兩個(gè)同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實(shí)踐有一定的距離，學(xué)生可能會(huì)有困難，然后由我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方，比如在文本區(qū)再次單擊鼠標(biāo)左鍵可以取消選定。然后，讓學(xué)生打開文件名為“任務(wù)書”的文檔，以報(bào)聽寫的形式選中自己聽到的詞語或句子，并注意學(xué)生反饋。（2）由于我事先故意將繞口令個(gè)別詞語或句子順序顛倒，學(xué)生在剛才的“報(bào)聽寫”中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，或者由我提示學(xué)生，請(qǐng)求學(xué)生該怎么辦？用什么方法解決？讓學(xué)生思考解決問題的方法。學(xué)生已掌握文字插入和刪除，他們可能會(huì)說先刪除后插入的方法。然后我用板書來提示文本移動(dòng)的步驟：選取文本剪切光標(biāo)定位粘貼，并演示說明“剪切”和“粘貼”功能都在“編輯”菜單里。讓學(xué)生嘗試操作，老師巡視觀察，適當(dāng)指點(diǎn)。提問學(xué)生還有哪些方法，比如使用菜單、常用工具欄中的按鈕、右鍵等。（3）既然文字已經(jīng)修改正確了，現(xiàn)在我們就可以復(fù)制了。板書出示文本復(fù)制的步驟，通過板書上文本移動(dòng)和復(fù)制的步驟相比較，讓學(xué)生自己去嘗試操作。提問學(xué)生，文本的復(fù)制是否也能象移動(dòng)那樣有多種方法。教學(xué)意圖 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的操作，從反饋中我也了解學(xué)生對(duì)文本選取的掌握程度。（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新事物會(huì)有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對(duì)他們的問題進(jìn)行解答。提問大家繞口令進(jìn)行剪切和復(fù)制的操作，在沒有進(jìn)行粘貼之前，計(jì)算機(jī)把繞口令放在哪里?文本的剪切與復(fù)制有什么區(qū)別？接著我用一個(gè)Flash動(dòng)畫課件來展示：文本移動(dòng)過程就象一本書放在書包里從家里帶到學(xué)校一樣，而復(fù)制就象印章一樣，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不斷蓋出相同的文字。也就是說，書包和印章都起到一個(gè)中轉(zhuǎn)站作用，電腦里的這個(gè)中轉(zhuǎn)站我們是看不到的，這就是所謂的“剪貼板”。剪切是刪除選中的模塊，并把此模塊放在剪貼板中。復(fù)制是把選中的模塊放在剪貼板中，不刪除任河內(nèi)容。這就是兩者的區(qū)別。教學(xué)意圖 讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，通過書包和印章的形象比喻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“剪貼板”的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)：第一、將26個(gè)字母按字母順序排列(用鼠標(biāo)完成)，第二、綜合運(yùn)用文字移動(dòng)和復(fù)制操作，完成書上的作業(yè)任務(wù)，并將完成的任務(wù)保存在“網(wǎng)上鄰居/teacher/我完成了文件夾”。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。教學(xué)意圖 鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到新問題的解決上，鞏固文字移動(dòng)和復(fù)制操作。將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示，使完成任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時(shí)激勵(lì)還沒完成任務(wù)的同學(xué)。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。六、說小結(jié) 在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。老師利用板書進(jìn)行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，掌握了移動(dòng)與復(fù)制文本的操作方法及技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。給作文排版說課稿一、說教材1、教材分析 給作文排版是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在WORD中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào)、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作。4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。二、說教學(xué)方法本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。 信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。 三、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練”。 讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。四、說教學(xué)環(huán)境多媒體教室及相關(guān)的課件。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個(gè)問題。師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？生：“只要你愛想、愛問、愛動(dòng)腦，天地間奇妙的問題，你全明了” 師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答） 師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：給作文排版（二）搭建支架，探索新知1、告訴藍(lán)貓我心中的歌師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？學(xué)生討論后回答。(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？如何更改文字的字體、字號(hào)、顏色等？2、調(diào)整文字格式師：我們?cè)撊绾握{(diào)整文字格式呢？學(xué)生討論回答：文題居中、開頭空兩個(gè)格。通過課件演示操作過程。學(xué)生：在WORD中輸入我心中的歌并根據(jù)演示，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）3、藍(lán)貓美容院師：下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書、22號(hào)、粗體、紅色”字。通過課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，。師：請(qǐng)大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化，比一比誰的最漂亮？同學(xué)之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對(duì)文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存，怎樣保存作品呢？通過看書，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐，課堂上學(xué)生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。最后，通過課件展示美化的過程，同學(xué)也可以展開想象做出自己喜歡的作品。師：你能把設(shè)計(jì)好的的文稿打印出來嗎？通過課件展示打印方法，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。（三）探索實(shí)踐，鞏固新知做詞語接龍游戲：先出示一個(gè)詞語，讓同學(xué)們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)在WORD中“寫”下去，比一比誰“寫”的得長，如：天空空中中國國家要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。六、說板書通過板書揭示學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書。附板書 ： 13 給作文排版一、我心中的歌二、調(diào)整文字格式1、文題居中2、開頭空兩格三、藍(lán)貓美容院七、設(shè)計(jì)理念 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)： 1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。 2講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。 3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。 4 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。插入表格說課稿（一）教材分析本節(jié)課是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了Word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對(duì)其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，以中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：學(xué)生在自己喜愛的情境中，認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì)利用表格菜單來插入表格，掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法。過程與方法：在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整表格的列寬和行高。（三）教學(xué)策略分析1學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)學(xué)生的有意注意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動(dòng)，對(duì)未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時(shí)考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。2教學(xué)理念和教學(xué)方式教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們樂于學(xué)習(xí)；課前布置“小小交通調(diào)查員”調(diào)查活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會(huì)學(xué)；以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，采用分層互補(bǔ)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室及教學(xué)軟件、課件資料（五）教學(xué)過程這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)來完成：“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題欣賞導(dǎo)入，講授新課 設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固知識(shí)”。1創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（1）教師出示兩份資料，通過對(duì)比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點(diǎn)是醒目、明確、便于查找和比較。（2）讓學(xué)生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。2欣賞導(dǎo)入，講授新課（1）認(rèn)識(shí)表格利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“認(rèn)識(shí)表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識(shí)，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)插入表格任務(wù)啟動(dòng)：走在城市的街道上怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過改善城市的交通狀況嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們來為自己做的調(diào)查制作一份交通狀況調(diào)查表。老師用親切溫和的語言，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和自覺遵守交通秩序的意識(shí)。交通狀況調(diào)查表對(duì)象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時(shí)間 感覺交通擁擠嗎？自己 媽媽 爸爸 學(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同討論此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習(xí)。信息反饋：學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。中等學(xué)生說說制作交通狀況調(diào)查表的具體步驟，優(yōu)等生補(bǔ)充，差等生在教師機(jī)上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功的樂趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補(bǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生動(dòng)手制作這份交通狀況調(diào)查表，教師巡視指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生。（3）調(diào)整表格的行高、列寬。學(xué)生觀察：插入的表格和交通狀況調(diào)查表相比，什么地方不一樣？哪一個(gè)設(shè)計(jì)更合理一些？在教師的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在一個(gè)個(gè)疑問中，通過小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點(diǎn)。（4）輸入文字。鑒于學(xué)生已經(jīng)會(huì)在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)出具體辦法，可用鼠標(biāo)、鍵盤來實(shí)現(xiàn)光標(biāo)在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對(duì)簡便的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。3教師總結(jié)，預(yù)留作業(yè)，調(diào)動(dòng)熱情?？傊?，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。插入圖片及剪貼畫說課稿一、 說教材1、教材分析插入圖片及剪貼畫是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生基本掌握了WORD文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法。課本介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。2、教學(xué)目標(biāo)(1)了解“圖片”工具欄的組成和使用方法，掌握“文字環(huán)繞”的設(shè)置。(2)掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。(3)掌握?qǐng)D文混排的方法。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法，難點(diǎn)是如何使圖文混排的效果達(dá)到美觀。4、課前準(zhǔn)備教師方面：準(zhǔn)備沒有圖文混排的文章和圖文混排好的文章各一篇。學(xué)生方面：要求掌握了文字的輸入和簡單編輯排版的方法。設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。本課為2課時(shí)。二、 說教法、學(xué)法所用教法有演示法、講述法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。學(xué)生學(xué)法有合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。三、 說教學(xué)過程為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，教師需適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)1、激趣、導(dǎo)入：教師在大屏幕先后演示準(zhǔn)備好的兩篇文章（純文字版的和圖文混排版的）。讓學(xué)生說說更喜歡哪一篇？喜歡的原因是什么。接著教師通過網(wǎng)絡(luò)將詠柳發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生打開這個(gè)文檔，以備用。（我想通過演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的回答引出了本課課題。）2、新授：這時(shí)，我在已打開，且已運(yùn)行了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教師機(jī)上，進(jìn)行全體廣播，演示并講述：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看著自己的屏幕，看看如何在WORD中插入圖片？”緊接著向?qū)W生簡介插入貼畫和來自文件的圖片的方法。接下來停止廣播，讓每位同學(xué)自己上機(jī)試一試。（期間教師巡視）等學(xué)生基本掌握后，我再次進(jìn)行全體廣播，演示并講述：“圖片是插好了，下一步我們?nèi)绾蝸韺?duì)圖片進(jìn)行簡單的編輯和處理呢？”緊接著向?qū)W生簡介圖片的簡單編輯、處理方法。接下來停止廣播，讓每位同學(xué)自己上機(jī)試一試。（教師巡視）（以上知識(shí)以教師示范、學(xué)生模仿為主，接下來的知識(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主）等學(xué)生基本掌握后，教師過渡：通過老師的演示，你們的模仿，你們基本掌握了圖片的插入和對(duì)圖片的簡單的編輯和處理。其實(shí)圖片和文字的關(guān)系，我們還可以把它們編排得更美觀。怎樣來進(jìn)行圖文混排呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教學(xué)軟件自學(xué)并動(dòng)手試一試。”學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行上機(jī)操作。（這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決，教師巡視，及時(shí)處理學(xué)生遇到的各種問題。）接著請(qǐng)一至兩名學(xué)生上教師機(jī)，示范他們是如何操作的。3、學(xué)生練習(xí)因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的一半，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。學(xué)生自己輸入文章（限于時(shí)間的關(guān)系，以古詩為主），再對(duì)文章進(jìn)行圖文的混排編輯。（練習(xí)時(shí)，教師提出要求：1、所選的圖片要和內(nèi)容有一定的聯(lián)系。2、圖和文的大小比例要適當(dāng)。3、鼓勵(lì)自己運(yùn)用“畫圖”等工具自己來創(chuàng)作圖片，這樣一是比較有個(gè)性，二來可以復(fù)習(xí)先前所學(xué)的知識(shí)。）4、成果展示將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過大屏幕展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。最后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去，結(jié)束本課教學(xué)。四、 說教學(xué)效果預(yù)期整節(jié)課在講述時(shí)，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。以使教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能得以突出和突破。五、 板書設(shè)計(jì) 插入圖片 剪貼畫 文件中的圖片 設(shè)置環(huán)繞方式認(rèn)識(shí)word說課稿 一、教材的分析與處理 本課是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)Word不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識(shí)接受能力的個(gè)性差異。于是，我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異，同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。 三、教學(xué)目標(biāo) 鑒于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)word窗口的組成，了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。 2掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。 3形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力。 4讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來表達(dá)思想。 5培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。 四教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出word的方法。 2難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)word窗口的組成及其主要功能。 五、說教學(xué)設(shè)計(jì) 為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。 2 設(shè)置任務(wù)，自主探究。 3 參與游戲，突破難點(diǎn)。 4 歸納總結(jié)，成果展評(píng)。 具體闡述如下： 一創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。 師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)埔平道路。 首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。 師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強(qiáng)大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。 從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，由此感知知識(shí)對(duì)生活的重要性，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識(shí)的真諦。 二設(shè)置任務(wù)，自主探究 活動(dòng)1：word的啟動(dòng)。 教師示范。 單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 2003”，單擊“microsoft office word 2003”命令，打開word 2003窗口。 板書：word 2003的啟動(dòng)。執(zhí)行“開始程序microsoft officemicrosoft office word 2003”命令。學(xué)生操作。 教師提問：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？ 學(xué)生上機(jī)嘗試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。 討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)word。 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法，并對(duì)其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。 三參與游戲，突破難點(diǎn)。活動(dòng)2：word窗口的組成。 1 Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。 2 打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。 3 小游戲： 游戲1：在菜單欄中找命令。 游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。 游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。 教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？ 與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。 4 小練習(xí)：輸入“實(shí)踐園”中的文字。 通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 活動(dòng)3：保存word文檔。 1 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。 2 在對(duì)話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。 3 在對(duì)話框的“文件名”框中輸入文件名。 4 單擊“保存”按鈕。 學(xué)生完成“實(shí)踐園”。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)踐了知識(shí)的遷移。 活動(dòng)4：退出word。 學(xué)生自主嘗試退出word的方法。 培養(yǎng)學(xué)生： （1）動(dòng)手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法） （2）動(dòng)腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲） （3）動(dòng)口能力（敢于師生對(duì)話、同學(xué)交流，觀點(diǎn)互動(dòng)、取長補(bǔ)短、共同分享）。 四歸納總結(jié)，成果展評(píng)。 現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分，評(píng)選出小小打字員。 （學(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。） 通過全班交流，更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 最后教師歸納總結(jié)。 六教學(xué)理念。 縱觀本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。制作圖文并茂的板報(bào)說課稿說教材1 說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象圖文排版是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2 說教學(xué)作用地位本課是這個(gè)單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了“畫圖”軟件，并在前面幾課掌握了Word排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào)，以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。3 說教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“Word”一章的各知識(shí)點(diǎn)；熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版； 培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)； 增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神； 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 4說教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)