數(shù)學(xué)北師大版八年級下冊18.1.2 平行四邊形的判定一.doc_第1頁
數(shù)學(xué)北師大版八年級下冊18.1.2 平行四邊形的判定一.doc_第2頁
數(shù)學(xué)北師大版八年級下冊18.1.2 平行四邊形的判定一.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

平行四邊形的判定教案單位:拜城縣第二中學(xué)初中 年級: 八 設(shè)計者:田鵬 時間:2017年3月課題平行四邊形的判定課型新授案序第1課時教學(xué)目標(biāo)知識技能掌握平行四邊形的判定定理及推論;會用平行四邊形的判定方法進(jìn)行簡單的推理數(shù)學(xué)思考1、通過猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力,合情推理能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識2、使學(xué)生掌握證明與舉反例是判斷一個數(shù)學(xué)命題是否成立的基本方法解決問題通過平行四邊形判定條件的探索過程,豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與體驗,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新意識情感態(tài)度在操作活動和觀察、分析過程中發(fā)展學(xué)生的主動探索、質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣教學(xué)重點平行四邊形的判定方法及應(yīng)用教學(xué)難點平行四邊形的判定定理的推導(dǎo)課前準(zhǔn)備(教具、活動準(zhǔn)備等)多媒體課件,作圖工具教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖活動一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題:(1)平行四邊形具有哪些重要性質(zhì)?(2)平行四邊形的定義是什么?教師通過提問,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識,緊接著便提出還需要研究的問題,引出本節(jié)課題通過復(fù)習(xí)提問,可以為本節(jié)課的順利進(jìn)行做好鋪墊,自然引出本節(jié)課題活動二:猜一猜由前面的學(xué)習(xí)可知:平行四邊形的兩組對邊分別相等、兩組對角分別相等、對角線互相平分,那么反過來,兩組對邊分別相等、兩組對角分別相等、對角線互相平分的四邊形是不是平行四邊形呢?由學(xué)生猜想提出命題,然后畫出圖形,寫出已知和求證,再嘗試證明命題,最后歸納結(jié)論學(xué)生通過比較三線八角的性質(zhì)和判定,不難發(fā)現(xiàn),它們的條件與結(jié)論的關(guān)系,于是自然地猜想出新的判定方法,再加以證明學(xué)生自己得出的猜想和證明會更加讓他們樂于接受,而方法也在此過程中滲透給學(xué)生活動三:比一比你能從四邊形的邊、角、對角線的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系出發(fā),看誰又快又準(zhǔn)地說出平行四邊形一共有哪幾種判定的方法嗎?由幾位學(xué)生分別回答,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形寫出規(guī)范的符號語言學(xué)生通過回憶并類比幾種判定方法,對判定方法再一次加深了印象,并且可以把符號語言和文字語言結(jié)合起來記憶,為后面證明打下基礎(chǔ)活動四:練一練1. 師生共練,簡單應(yīng)用判斷下列四邊形是否為平行四邊形?并說出你的依據(jù)4.8BADC4.87.67.6 AD11070110BCDA45O54CB2. 例題講解 已知:E、F是平行四邊形ABCD對角線AC上的兩點,并且AE=CF。求證:四邊形BFDE是平行四邊形DAEOFCB 練習(xí)1是定理的直接運用,及時鞏固了判定定理例題及大顯身手可以啟發(fā)學(xué)生一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考,將本節(jié)課得到的判定方法逐一加以應(yīng)用讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,把探索出的平行四邊形的判別條件逐步應(yīng)用于問題的解決中去,實現(xiàn)要領(lǐng)理解和結(jié)論掌握的感性到理性的自然深化; 多角度思維能力的一種較好形式,源于此理念對例題從條件、結(jié)論角度進(jìn)行變式,鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流,可以使學(xué)生初嘗成功的喜悅;活動五:理一理1學(xué)生小結(jié)2教師歸納3布置作業(yè)請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的體會和收獲,各抒己見,不拘泥于形式教師對學(xué)生的回答給予幫助,讓語言表達(dá)更明確1. 四種判定方法2. 性質(zhì)與判定的互逆關(guān)系3. 解題證明的多種方法 用不同于上課證明的方法完成上課的題目盡量多地讓學(xué)生參與發(fā)言,這是一個交流的過程由學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生注意從邊、角及對角線這三個方面總結(jié)課堂上未完成的方法作為學(xué)生課后的作業(yè),使課堂學(xué)習(xí)得到延伸附板書設(shè)計:平行四邊形的判定(一)一、判定方法: 性質(zhì) 判定平行四邊形的對邊平行 兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形平行四邊形的對邊相等 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形平行四邊形的對角相等 兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形平行四邊形的對角線互相平分 兩組對角線互相平分的四邊形是平行四邊形二、符號語言 1、ABCD,ADBC四邊形ABCD是平行四邊形 2

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論