六年級美術(shù)教案上.doc

旗北小學(xué)六年級上冊美術(shù)教案 主備老師 劉 英一 漫游繽紛的美術(shù)世界第1課 美術(shù)從遠(yuǎn)古走來第一課時 200 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評述教學(xué)時數(shù)：1課時。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 了解美術(shù)分類的主要類別 過程與方法： 在欣賞過程中體驗(yàn)古代美術(shù)作品的美情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對美術(shù)作品的興趣教學(xué)重點(diǎn)：古代美術(shù)的分類及特征教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語言對經(jīng)典作品的簡要分析教學(xué)方法：展示、對話、討論、練習(xí)。課前準(zhǔn)備：收集古代美術(shù)作品及簡介，彩筆教學(xué)過程：一、古老的人類文明師：同學(xué)們，我們已經(jīng)六年級了，今天老師帶大家去探索人們古老的文明，我們一起來分享一段影視作品古老的人類文明。播放視頻，用優(yōu)秀的解說和經(jīng)典作品帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入遠(yuǎn)古美術(shù)。二、 新課：歷史悠久的美術(shù)作品1、分享：我找到的古代美術(shù)作品師：人類的文明，很多都和美術(shù)有關(guān)，你們又找到哪些呢？生：分組討論分享，并選代表用自己的語言簡單表達(dá)給全班同學(xué)。師：根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，分類別的記錄在黑板上2、古代美術(shù)的種類師：大家都找到了很多古代美術(shù)作品，有些書本上也有介紹，這些作品能流傳到今天，經(jīng)過了幾代人的甄別和篩選的，都是美術(shù)中的經(jīng)典作品，有很多我們學(xué)習(xí)的地方。你們能根據(jù)你們的認(rèn)識，把黑板上的美術(shù)作品和書本上的作品做一個練習(xí)。與學(xué)生一起做課本的小練習(xí)。產(chǎn)生爭議的地方做適當(dāng)?shù)慕忉尅?、雄偉的溪山行旅圖師：在課本中，老師最喜歡的一張美術(shù)作品是北宋范寬畫的溪山行旅圖，老師要介紹給大家。從畫面的構(gòu)圖、畫面的內(nèi)容到畫面給人的效果，示范性的給同學(xué)們作簡要的講解。師：我相信，你們也有自己喜歡的作品，你能像老師一樣介紹給你的好朋友嗎。生：自由練習(xí)。三、展示評價師：同學(xué)們用自己的彩筆簡單的描繪喜歡的美術(shù)作品，請同學(xué)上講臺來展示，其他同學(xué)來猜猜他畫的是什么作品，屬于那個類別，有什么特點(diǎn)。生：練習(xí)五、總結(jié)，拓展人類從古代走來，美術(shù)一路伴隨著我們?nèi)祟惓砷L，在這幾千年里產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的作品，我們也許現(xiàn)在認(rèn)識不完，但我們還年輕，我們也將在歷史的長河中留下我們光彩的一筆，讓我們努力吧。教學(xué)后記：第2課 美術(shù)走向新時代第一課時 200 年 月 日 星期 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評述教學(xué)時數(shù)：1課時。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 鞏固和提高美術(shù)分類的知識。過程與方法： 認(rèn)識時代不同美術(shù)作品的差異。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對美術(shù)作品的興趣教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代美術(shù)作品不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：對抽象作品的理解。教學(xué)方法：展示、對話、討論、練習(xí)。教學(xué)過程：(一)用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行研究。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)、探究的氛圍，要有探究的課題。這節(jié)課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”1教師放映幻燈或者錄像片，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)部，讓學(xué)生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質(zhì)。2回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同(以學(xué)生的自行探討為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充)。如將父親和秋瑾對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?(可以從色彩、光線、立體感等方面相小對照)3. 如果有條件，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同畫種的材料實(shí)物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學(xué)生傳看。4教師設(shè)計(jì)一些類似智力測驗(yàn)式的思考題，看學(xué)生是否能夠?qū)⑺囆g(shù)作品和材質(zhì)正確地“掛鉤”，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。課前，師生均應(yīng)準(zhǔn)備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補(bǔ)充課本內(nèi)容。像學(xué)生甲指版畫秋瑾，學(xué)生乙找出版畫用的材料；學(xué)生甲出示卡片“浮雕”，學(xué)生乙就要指出書上圖片中的浮雕；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。5為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的程度，還可以從課本之外找一些圖片，讓他們做出分析和答案。6找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索。如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告，就有不同的材質(zhì)。如版畫中的銅版畫、石版畫都可以讓學(xué)生了解，但不要在課上花費(fèi)太多的時間。通過課外的探討活動，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會。教學(xué)后記：1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫2講評：你認(rèn)識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）4總結(jié)：剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。（三）、剪紙?jiān)煨?喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法3學(xué)生實(shí)踐、體會（四）、評價展示布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示（五）、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情教學(xué)后記：第4課 精美的小禮卡 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評述教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能:運(yùn)用學(xué)過的色彩及實(shí)用美術(shù)工藝制作的有關(guān)知識和技法，設(shè)計(jì)賀卡為生活服務(wù)；掌握賀卡的一般制作方法；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。 過程與方法:欣賞感受，自主嘗試。 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：賀卡的種類及設(shè)計(jì)要點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：賀卡文字、紋樣的安排 教學(xué)準(zhǔn)備：白卡紙、鉛筆、上色工具、剪刀、膠水 課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時200 年 月 日 星期 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課. 出示范作，手中拿的是什么？ 你怎么知道它是賀卡？賀卡具有什么意義？ 看了這些賀卡，你有什么感受？ 揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：賀卡 二、新授，分層指導(dǎo)。 了解賀卡的分類 1）按贈送時間和對象來區(qū)分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節(jié)日卡：各種節(jié)日時贈送 友誼卡：朋友、同學(xué)離別前后聯(lián)系感情時贈送 問候卡：朋友、同學(xué)生病或情緒不穩(wěn)定或好久不見時贈送 2）按賀卡的頁數(shù)區(qū)分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用 雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面 多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區(qū)分，有： 鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字 拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標(biāo)本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設(shè)計(jì)流程 （1）確定使用時間、對象后選擇折法 （2）確定圖案紋樣及文字 （3）選擇適宜的制作手法 三、實(shí)踐創(chuàng)新 提出制作要求： 1）結(jié)合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。 2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當(dāng)位置 3）選擇制作手法 2、學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作,教師巡視輔導(dǎo)，指出存在問題。 第二課時 200 年 月 日 星期 一、實(shí)踐操作 1、學(xué)生繼續(xù)按步驟完成賀卡的制作。 輔導(dǎo)重點(diǎn)： 1）保持卡片的整潔平整；運(yùn)用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。 2）色彩的搭配；學(xué)會運(yùn)用金、銀、黑、白、灰等中性色。 3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調(diào)臟。 二、課堂小結(jié). 挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價. 德育滲透，課堂小結(jié) 3、布置下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備.教學(xué)后記：第5課 創(chuàng)意龍教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 和競爭意識。 第一課時 200 年 月 日 星期 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)過程 1.圖片激趣，引出龍的傳人。 （1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？ 我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.龍的由來（文化、歷史） （1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。 課件：商周秦漢，秦漢隋唐，唐宋明清 請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？ （2）龍的歷史：紅山文化遺址玉龍，趙州橋欄板雕刻雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。 學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？ （3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ 你還在哪里見到過龍的形象？ 請學(xué)生介紹、展示、交流“豐富感性體驗(yàn)”。 “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？ 根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？ 請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。 3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。 （1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。 （2）自我評價，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。 第二課時 200 年 月 日 星期 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)過程 1.龍的傳說故事“激發(fā)興趣” （1）龍的傳說“龍生九子” 20展示資料、交流： （2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？ 請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門） （3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。 我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.民俗傳統(tǒng)活動“民族精神”。 （1） 澳門回歸舞龍慶祝。 墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。 （2） 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。 （3）端午節(jié)賽龍舟。 簡介端午節(jié)及愛國詩人屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。 （4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。 3.賞析作品“內(nèi)化知識” 書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。 4.創(chuàng)作實(shí)踐“外化表現(xiàn)” 根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。 請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。 5.展示評價“審美提升” 自我評價、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽精神。 課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。教學(xué)后記：了解賀卡的分類 1）按贈送時間和對象來區(qū)分，有： 生日卡：接受賀卡人生日前夕贈送 節(jié)日卡：各種節(jié)日時贈送 友誼卡：朋友、同學(xué)離別前后聯(lián)系感情時贈送 問候卡：朋友、同學(xué)生病或情緒不穩(wěn)定或好久不見時贈送 2）按賀卡的頁數(shù)區(qū)分有： 單頁卡：只有一頁，兩面使用 雙頁卡：一頁對折后呈雙頁，一般使用2-3面 多頁卡：一頁分三份正反折后呈三頁，可使用多面 3）按制作手法區(qū)分，有： 鏤空：在封面上開出多種多樣的小天窗 布貼：用各種色布剪貼成紋樣 紙貼：彩色紙、掛歷紙剪貼紋樣、文字 拼貼：用多種材料，如羽毛、樹葉、花瓣、蝴蝶標(biāo)本、毛線制作圖案 繪畫：用水粉或水彩筆繪畫工具把圖畫出來或采取噴繪制作 明確賀卡的設(shè)計(jì)流程 （1）確定使用時間、對象后選擇折法 （2）確定圖案紋樣及文字 （3）選擇適宜的制作手法 三、實(shí)踐創(chuàng)新 提出制作要求： 1）結(jié)合參考資料在白紙上繪制紋樣及文字草圖。 2）確定折法，把草圖的定稿拓在卡紙上的適當(dāng)位置 3）選擇制作手法 2、學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作,教師巡視輔導(dǎo)，指出存在問題。 第二課時 200 年 月 日 星期 一、實(shí)踐操作 1、學(xué)生繼續(xù)按步驟完成賀卡的制作。 輔導(dǎo)重點(diǎn)： 1）保持卡片的整潔平整；運(yùn)用粘貼法制作要保持作品潔凈，粘后可用白色襯墊后再壓平。 2）色彩的搭配；學(xué)會運(yùn)用金、銀、黑、白、灰等中性色。 3）用水粉顏料時，由淺到深，避免顏色調(diào)臟。 二、課堂小結(jié). 挑選較好的作品講評；自我評價、同伴評價. 德育滲透，課堂小結(jié) 3、布置下節(jié)課學(xué)具準(zhǔn)備.教學(xué)后記：第5課 創(chuàng)意龍教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。 2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 和競爭意識。 第一課時 200 年 月 日 星期 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。 （教師）多媒體課件。 教學(xué)過程 1.圖片激趣，引出龍的傳人。 （1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？ 我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。 2.龍的由來（文化、歷史） （1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。 課件：商周秦漢，秦漢隋唐，唐宋明清 請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？ （2）龍的歷史：紅山文化遺址玉龍，趙州橋欄板雕刻雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。 學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？ （3）龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。 請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？ 你還在哪里見到過龍的形象？ 請學(xué)生介紹、展示、交流“豐富感性體驗(yàn)”。 “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？