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課 題識字1 課時新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析1認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認識“欠字旁”。2正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。3引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。教 學目 標知識與技能：認識17個生字，會寫萬、丁等6個字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀韻文。情感態(tài)度與價值觀：感受春天的美好教 學重 點教學重點：1“欠字旁”的認識。2“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。教 學難 點教學難點：“萬”字的筆順是“一” “一”、“一”。教 學設 計思 路學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。教 學準 備教師春景圖、課件學生課 時一課時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖創(chuàng)設情境， 激趣導入初讀韻文識字寫字課件出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。 理解韻文，領略春天1、以小組為單位進行朗讀比賽。（教師參與其中，與學生共同比賽，共同評議，并相應指導。）2、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。朗讀背誦看圖引導背誦。指名背，全班齊誦全文。欣賞春景圖，練習說話。（展示春景圖）你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。互相提醒字音，說說自己的記字方法交流識字方法，相應指導書寫要求會寫的字。1、 分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒，共同努力。2、以小組為單位進行朗讀比賽。（教師參與其中，與學生共同比賽，共同評議，并相應指導。）課件展示：小燕子唱春天來了，讓我們一起走進美麗的春天吧?。ㄕ故敬壕皥D）你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。經過朗讀大擂臺，我們又來到了智慧圖前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？（出示春景圖，讓學生把詞語貼在圖中相應的地方）板書設計識字一春回大地 萬物復蘇柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齊放 百鳥爭鳴教學反思課 題1、柳樹醒了（新授課）課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。教 學目 標知識與能力：認識8個生字，會寫6個字。朗讀課文，背誦課文。過程與方法：知道春天里事物的變化。情感態(tài)度與價值觀：喜歡觀察春天。教 學重 點識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。教 學難 點認識8個生字，會寫6個字。朗讀課文，背誦課文知道春天里事物的變化。教 學設 計思 路在理解課文的基礎上，認識本課8個生字，會寫說、話等6個字。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。教 學準 備教師多媒體課件，生字卡片。教學內容與課件結合，生動形象地開展教學。學生學生準備春天的圖畫。課 時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖展示作品導入新課板書課題：柳樹醒了。學生讀題，認讀醒字初讀課文，整體感知1、聽錄音，說說柳樹 在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨 春風 春燕2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。說打算怎么記合作識字細讀課文，指導分小組展示春天的圖畫。全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。聽錄音，說說柳樹 在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨 春風 春燕分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。2、同桌對讀，互相正音。3、交流：那個字最難記？給小朋友們提個醒。你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。A、 指名讀。B、 相像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？C、 如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧。D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。（展示課文中的插圖）你們看到了什么？（學生自由說）春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）比賽讀，評選朗讀高手。第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖復習導入讀背課文1指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。實踐活動仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。如：春天跟-說話了。 說著說著，指導寫字。1、出示我會寫中的生字2會背課文的站起來，齊背課文。1.自由讀讀課文，再現課文中的生字。2.開火車讀生字。3.完成課后我會讀 會背課文的站起來，齊背課文。學生練習說話，培養(yǎng)想象力學生書寫，師生評議。指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。會背課文的站起來，齊背課文。教師范寫學生認為最難寫板書設計柳樹醒了春雷 春雨 春風 春燕我愛春天教學反思課 題2春雨的色彩（新授課）課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析春雨的色彩是人教版實驗教材，語文一年級下冊，春天這一主題單元中的第二篇課文。課文通過三只小鳥對春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。本課中，春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要，教學中要引導學生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時進行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。教 學目 標1、認識線、論等十一個生字，會寫你、們等六個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、培養(yǎng)學生具有主動積累詞語的意識。教 學重 點讀中體會春雨細、柔、美的特點，體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。教 學難 點讀中體會春雨細、柔、美的特點，體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。教 學設 計思 路知識與能力：認識11個生字，會寫你、綠等7個字。過程與方法：正確、流利的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。教 學準 備教師1、教學課件。2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾學生課 時 2課時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖復習導入二、朗讀課文，分角色朗讀。三、表演唱春雨沙沙四、指導書寫1、出示我會寫中的生字，學生觀察后，自由說說怎樣才能寫好這些字。學生師范寫，評議。五、學生師范寫，評議。1、開火車讀生字詞。2、出示生字卡片滴，歡，題。學生組詞。比比誰是組詞大王。3、讀一讀書上讀讀說說中的詞語。4、任意選擇生字，分小組互相組詞。1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。2、男、女同學和教師一起分角色表演。小雨沙沙小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 雨水真甜 哎喲喲 我要發(fā)芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙種子種子 在說話 在說話 哎喲喲 我要出土 哎喲喲 我要長大展示學生作品，點評。第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖一、 體驗生活，引入課題現在正是三月春回大地的時候二、 初讀課文， 整體感知 開展游戲活動，學習字三、初讀課文，整體感知1、出示帶拼音的詞語。2、出示本課11個生字，全幫各個小組輪流讀。3、識字小擂臺。四、情景感悟，對話朗讀五、 認識并書寫生字：淋 灑 滴 學生自由讀課文，注意讀準字音。自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀選一名識字大王讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來1出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？ （2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？指導朗讀：不對；不對，不對 你們瞧；你們看花了，花也了。板書設計春雨的色彩線 論 題 顏 淋民 灑 滴 油 歡教學反思課 題3、鄧小平爺爺植樹課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？教 學目 標知識與能力：認識13個生字，會寫已、節(jié)等7個字。過程與方法：正確、流利的朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀，使學生對鄧小平爺爺產生崇敬之情；有植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。教 學重 點1、 認識 “萬”、“復”等13個生字，會寫“萬”、“丁”等4個字。2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受教 學難 點體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。教 學設 計思 路正確、流利的朗讀課文。認識13個生字，會寫已、節(jié)等7個字。教 學準 備教師1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節(jié)的來歷。2、多媒體課件。學生課 時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、春天來了，柳綠花紅。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡單介紹有關植樹節(jié)的知識。3、1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子，為什么呢？出示圖片，介紹鄧小平爺爺；板書課題，讀題目。1、范讀全文；2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準字音，了解課文大意；3、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通；4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？5、認讀生字詞；1、自由輕聲朗讀課文，說說讀到哪兒你特別感動，用-劃出來，多讀幾遍，再說說理由；2、匯報交流： （1）81歲高齡 （2）只見他手握挖著布滿仍3、讀了課文，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從文中哪兒看出來的？4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？5、總結：由此可看出鄧小平爺爺在植樹過程中表現出嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。你了解多少就說多少。2、認識了解鄧小平3、齊讀課題。聽老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？自由拼讀，勾出生字詞；分小組自學生字；自學匯報：（1）我會讀：讀生字卡片、自愿讀、開火車讀；（2）、我會記：向大家介紹識字方法；（3）、齊讀生字自由讀，找出能讓你感動的地方劃下來；同桌感情朗讀，互相指正；指名讀；再自己讀書感悟，抓住關鍵詞句進行品讀，如：“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”進行理解和體會。再如：“挑選、小心、揮鍬”進行品讀。全班交流，從鄧爺爺的年齡、植樹時的動作體會他認真植樹，美化環(huán)境的美好品質； 大聲讀能打動你心的那一段激發(fā)學習興趣，有了解課外知識的愿望。自主學習，合作探究學習相結合品讀感悟培養(yǎng)朗讀能力，讀中悟情第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、上下結構的字： 節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些； 歲：最后一筆落在豎中線上； 親：三橫長短不同2、 左右結構的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意雙人旁的寫法。1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。2、植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！1、出示帶有生字的句子，指名讀2、有感情地朗讀課文；3、認讀生字卡片1、 觀察田字格中的范字；2、互相說說怎樣才能把這些字寫好；3、觀察；老師范寫；4、獨立描紅，臨寫；5、小組交流，然后派代表在全班交流。6、把學生寫的干凈整潔的作業(yè)在全班展覽。1、去校園觀察，仔細觀察樹的特點；2、然后回來說一說；3、在植樹節(jié)，每人植一棵樹鞏固知識提高觀察比較的能力 培養(yǎng)書寫能力、在比較中發(fā)現不足，求的進步有環(huán)境保護的意識，同時知道要愛護花草樹木板書設計 、鄧小平爺爺植樹直植爺節(jié)那鄧多歲冷齡已己教學反思課 題4古詩兩首課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析春曉給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。高鼎的村居，是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教 學目 標知識與能力：用自己喜歡的方法認識本課要求認識的字。會寫7個生字。過程與方法：用自己的方法識字，練習背誦課文，能正確書寫生字。情感態(tài)度與價值觀：體會春天的美麗和古詩的魅力。教 學重 點重：識字、寫字，反復朗誦詩歌。教 學難 點難：感悟詩歌的意境。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩教 學設 計思 路古詩是中華民族燦爛文化的瑰寶，讓學生從小熱愛它，是每一個教師的責任。因此，應該充分挖掘古詩的內在情趣，激發(fā)學生學習古詩的興趣。針對一年級學生的特點，運用直觀生動的教學形式，引導學生反復朗讀，讓學生在輕松的氛圍中了解古詩的特點，注意體會詩歌的韻味和美好的意境，感受牧童的機智活潑的可愛形象。讓學生在誦讀的過程中享受學習古詩的樂趣。教 學準 備教師1.課文插圖。2.投影儀。學生課 時2教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖一、 看圖激趣二、初步感知，了解詩歌大意。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。四、簡述詩意，熟讀成誦。五、識字、寫字。1、學了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？2、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。 1、教師范讀；2、相機點撥疑難點。 1、教師巡視解決疑難；2、引導背誦；3、激發(fā)想象。1、出示生字卡片；2、指導書寫；3、巡視個別指導。1、說說春天是什么樣的？2、你會背描寫春天的古詩嗎？1、 自由讀，畫出不理解的詞語；2、 四人小組合作學習，理解字義；3、 齊讀字音。1、由讀，結合畫面理解詩意；2、 四人小組內交流學習。3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？1、四人小組內互說詩意；2、根據詩意練習背誦；3、感情朗讀。1、 自由讀生字；2、 仿寫；評價。第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、 巡視個別指導；2、 重點講解“醉春煙”、“紙鳶”的意思。1、 教師范讀；2、 教師語言描述，激發(fā)學生想象。四、學習生字。1、出示帶音節(jié)的生字；2、出示去掉音節(jié)的生字。1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語；2、交流自學，課堂討論疑難詞句。1、 學生練讀；2、學生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。2、 練習背誦。1、 自由讀；2、 小組合作，認記生字；3、 全班交流；擴詞。初步了解詩歌大意，探究合作學習培養(yǎng)朗讀能力，體會詩歌的韻味積累詞語板書設計4、古 詩 兩 首 春曉 村居古 聲 多 處知 忙 首教學反思課 題語文園地一課 型綜合授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析教 學目 標1、 發(fā)現識字方法規(guī)律，在總結中識字。2、積累有關春天的詞語；3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。5、熟讀背誦花園果園。教 學重 點發(fā)現識記生字的方法和規(guī)律。教 學難 點培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。教 學設 計思 路教 學準 備教師學生課 時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、出示小黑板，指導觀察；2、讀一讀，你發(fā)現了什么嗎？3、匯報4、鼓勵學生把發(fā)現的方法用到識字上。5、出示生字卡片，說說你準備怎么記住這些字的？6、匯報，鼓勵多種識記方法。7、指導讀詞8、用這些生字組詞；9、小結。觀察發(fā)現交流1、 加一加的方法；2、 減一減的方法；3、 熟字換偏旁；4、 熟字加偏旁；5、生活中積累；6、其他識字方法掌握識字的規(guī)律運用掌握的方法識字第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、我會讀（出示小黑板）（1）自由讀，遇到不會的字，讀拼音；（2）同桌對讀；（3）指名讀，齊讀；（4）用其中的一個詞語來說話。2、我會寫（1）自由拼讀；（2）連起來讀整句話；（3）按田字格要求寫正確；再讀一讀。3、讀讀背背（1） 自由讀課文，找找有幾段；（2） 再讀課文，說說每段講了什么意思；4、有感情朗讀課文，背誦課文。1、 個人自主學習；2、 同桌練習、交流3、說句子1、讀熟后，練習寫；2、比一比，哪個同學寫的最漂亮；1、 自瀆個人讀小組讀；2、 理解課文內容；指名背誦小組背齊背懂得字可以組成詞，詞可以組成句子寫字規(guī)范，注意整體效果掌握背誦的方法自瀆熟讀背誦第（3）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、春天到了，我們已經能聞到春天的氣味了?！按禾煸谀抢铩?？你們在那里找到它的，這節(jié)課我們一起交流分享吧。2、板書課題。1、 說春天：（1）講一講和春天有關的故事，背一背和春天有關的古詩、課文，說一說有關春天的詞語；（2）交流后指名說，背，評議；（3）說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、找春天：（1）在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。（2）小組交流；（3）指名說，評議；3、贊美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它吧。（2）自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。3、 總結5、一起唱春天在哪里說說自己找到的春天下座位找好朋友說一說、背一背對別人的匯報給予評價說說你眼中的春天1、 畫一幅春天的畫；2、 加上動作，唱一唱春天；用圖片帖出一本春天的畫冊激趣擴大視野學會評價促進學生的思維發(fā)展板書設計 語文園地一找春天教學反思課 題識字2課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析 我們還在第一組課文描繪的春色中流連，和學生們一起貪婪地沐浴春光、吮吸春的氣息時，一股濃濃的來自家庭的暖意已經向我們涌來，那就是親情。一篇識字、四篇課文，篇篇讓人不忍釋卷，讀來回味無窮，細品感慨萬千。如看電視寫球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，改換足球頻道長輩的慈愛，令人感嘆，；晚輩的孝順，讓人欣慰。鑒于本單元走的是情感路線，我把教學重點定位于指導學生認認真真地朗讀課文，把識字教學、情感教育溶于對課文的朗讀感悟之中。教 學目 標1、認識 “懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。2、初步感受語言的韻律美。3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動教 學重 點重：識字、寫字。教 學難 點難：掌握“懂”、“貌”難認字的字型。教 學設 計思 路鑒于本單元走的是情感路線，我把教學重點定位于指導學生認認真真地朗讀課文，把識字教學、情感教育溶于對課文的朗讀感悟之中。教 學準 備教師生字詞卡片學生課 時2課時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖指導學生用組詞、換詞的方法解釋難理解的字，如“尊”、“即”、“承擔”等。1、重點指導“每”、“懂”、“貌”、“錯”。5、用每個字組詞。6、鞏固詞語自由讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。1、自由讀、開火車讀，讀到正確為止。2、對不理解的字詞提出來，互相解決。1、 自由讀詞語。2、 畫出詞語中的生字。4、用自己以有的知識，識記生字，可以用“加一加”、“減一減”及自編謎語的方法。擴詞。1、 同桌互讀指正。指名讀、齊讀。讓學生自主學習，質疑。有助于學生讀正確、流利。鼓勵學生互助合作。積累詞匯。第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖重點指導“真”、“母”1、指名讀短文；2、讀文中生字。先描紅后寫。1、從“我會讀”中選出自己喜歡的五個詞，分別貼在彩色小花上，再擺成大的五角星貼在一張大紙上；2、展示；3、指讀；評價，鞏固知識練習書寫板書設計識 字2洗 掃 父認 真 母教學反思課 題5、看電視課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考每個人的心里都裝著一樣什么東西？教 學目 標知識與技能1、認識“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。過程與方法通過反復朗讀，讀懂課文內容。情感態(tài)度與價值觀體會一家人相互關愛、和睦相處的感情。教 學重 點重：認識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。教 學難 點難：有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。教 學設 計思 路看電視的教學案例河南省濟源市梨林實驗小學馮小琴愛因斯坦說： 想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動著社會的進步，成為知識進化的源泉教 學準 備教師生字詞卡片學生課 時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目？3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的？出示課題。1、自由拼讀課文，讀準字音；2、在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；3、數數課文共有幾個小節(jié)，編上序號；4、指名讀兒歌，5、認讀生字卡片；6、你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽； 7、讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？ 8、齊讀課文（1）“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節(jié)目，是真的不愛看嗎？（2）理解最后一小節(jié)：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？三、有感情地朗讀課文。1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。借助拼音自由讀短文；由輕聲讀，畫出生字詞；同桌互相讀；指名讀課文；評價，說說為什么要這樣讀；展示讀；小組合作談體會。推舉代表發(fā)言在文中找出證明觀點的語句。感悟，用“因為所以”造句，聯系自己家的情況，用“因為所以”造句。培養(yǎng)說話能力激發(fā)興趣培養(yǎng)合作學習能力培養(yǎng)質疑解疑的能力發(fā)展語言能力第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖好記的：爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包?。魂P：“天”的第二橫寫在橫中線上；完：“”的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。難字記憶寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出；家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長獨立寫字；評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。指名讀短文；開火車讀文中生字。齊讀要求會寫的字；組合作分析字型；觀察每個字在田字格里的位置；看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位；獨立寫字；評議，再練寫，爭取一次比一次有進步鞏固知識 培養(yǎng)合作學習能力培養(yǎng)和提高寫字能力板書設計5、看電視爸爸和我足球迷 奶奶京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我足球 樂的直叫 一起拍手歡呼 媽媽 音樂 舞蹈 教學反思課 題6胖乎乎的小手課 型新授課授 課時 間授 課教 師趙淵博教 材分 析爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教 學目 標認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言,感受閱讀的樂趣。3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教 學重 點重：認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。教 學難 點難：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教 學設 計思 路胖乎乎的小手這一課時仍然是重在識字，寫字。由于是隨文識字，所以希望在本課的讀中，讓孩子初步了解課文中有哪些人物，小手做過什么事情。教 學準 備教師學生自主預習：預習課文和生字提練主線：體會家庭成員之間的親情。課 時教 學 過 程第（1）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖1、自由讀課文,把字音讀準；后鼻音的讀法。2、小伙伴結對子朗讀課文，做到正確、流利；把生字劃下來多讀幾遍；指名讀生字；交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？1、指名讀文，指導讀好長句子； （1）全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 （2）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀（3）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊（4）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎？3、你的小手為誰做過什么事呢？用上我替-，我給-，我?guī)?，我為-，來說話； 指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀；師范讀；生評價，生自由讀；齊讀；1、看手、畫手2、夸手借助拼音自瀆課文，標出自然段的序號；文中勾畫生字；互相介紹用什么方法記住這些字的？說說讀懂了什么？大聲朗讀課文，讀好長句子；全班齊讀課文；討論交流：蘭蘭有那么多畫，為什么全家人只貼這一張呢？用句式練習說話；齊讀蘭蘭的話；4、交流：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事呢？1、體會長輩的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌；2、表演讀激趣引題培養(yǎng)合作學習能力培養(yǎng)理解說話能力以讀促講讀中感悟拓展思維有感情朗讀課文加深對課文的理解第（2）課時教師主導活動學生主體活動設計意圖出示字卡、詞卡1、領讀2、指導讀好疑問句和感嘆句。3指導進入角色讀1、上下結構字的寫法：笑：下面不是“天”，第一筆是撇會：“”要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上；興：注意三個點的方向，橫為長橫；2、重點指導“畫”的寫法。畫：半包圍結構，寫好外面的框比較“看”、“著”注意兩個字上半部分的不同1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？2、你長大后，會為家人做哪些事情？1、指名讀2、開火車、做游戲自由讀、同桌互讀，相互指正指名讀，小組讀師生共同評價分角色讀1、觀察字在田字格里的位置；2、說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫；3、看老師范寫；4、生描紅書寫；5、評議，修改；6、展示寫的好的作業(yè)。各抒己