甸中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案.doc

甸中小學(xué)“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、改革背景（一）基本情況。我校現(xiàn)有8所完小，全部完小都為寄宿制學(xué)校；教職工117人，專任教師115人；教學(xué)班54個，在校學(xué)生1540人；專任教師中30歲以下的有人占 %。（二）教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年來，在全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，教學(xué)質(zhì)量居中下水平，教學(xué)質(zhì)量的提升一直困擾著學(xué)校發(fā)展。在此過程中，學(xué)校不但派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，還組織全鎮(zhèn)性教學(xué)教研和教學(xué)競賽活動，同時，對各完小教學(xué)“五環(huán)節(jié)”進(jìn)行認(rèn)真督導(dǎo)檢查，對課堂教學(xué)也進(jìn)行“規(guī)范課堂教學(xué)”和“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂改革嘗試。雖然通過教師培訓(xùn)、規(guī)范教學(xué)、教學(xué)研討、競賽交流、改革嘗試等工作開展，教師的課堂教學(xué)效率有了一些提高，但總結(jié)教師的課堂教學(xué)，還存在以下問題：1、教師課前準(zhǔn)備不充分。教師對教材研究不夠，理解不深，教參解讀不透，全憑個人對教材的理解，講桌上，要么僅有一本課本，要么堆滿桌子（星級教案、教師用書、二次復(fù)備、集體備課全部打開）讓人一看，就覺得此教師心中無“糧”。對學(xué)生了解不深，預(yù)設(shè)不夠；提綱式教案書寫較多，教案中知識點(diǎn)不清，重點(diǎn)不理出，難點(diǎn)突破無法，板書設(shè)計不精；課堂中可利用的教具、材料沒能得到充分的應(yīng)用（計數(shù)器、七巧板、錄音磁帶、小黑板、直觀教具、多媒體等）。2、課堂中忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師只注重自己把該講的知識講完，講清楚，包講突出，而忽視了與學(xué)生的互動交流，缺少關(guān)注全體學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題行為（開小差，講小話，做與課堂無關(guān)的事情），教師教學(xué)中精力主要集中在幾個學(xué)生，對其他學(xué)生在干什么，是否理解，管理不夠，特別對男生的關(guān)注不夠。3、課堂教學(xué)中活力不夠。教師教態(tài)呆板，課上不會微笑，隨時板著臉。不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的課堂行為不能靈活、有機(jī)地處理，謾罵課堂，隨意占用其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。教師激趣的語言少，課堂沉悶，看不到孩子精精神神、快快樂樂地參與學(xué)習(xí)。4、課堂教學(xué)質(zhì)量低。內(nèi)容少，練習(xí)課中練習(xí)題數(shù)量少，并且正確率不高。在課堂中，學(xué)生該掌握的知識沒有得到落實(shí)，大部分學(xué)生對課堂上的內(nèi)容理解模糊。上述課堂教學(xué)問題的存在，導(dǎo)致我校教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。我校必須結(jié)合現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)際，實(shí)踐總結(jié)出比較有實(shí)效的課堂教學(xué)模式。二、改革基礎(chǔ)學(xué)校通過教師教學(xué)實(shí)踐，大部分教師能按如下語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。（一）語文課教學(xué)思路第一課時目標(biāo)：圍繞“初讀感知課文大意，扎實(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，把課文讀通，讀順，讀正確，理清文章段落、了解文章大意等”來制定目標(biāo)。教學(xué)思路：1、激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)課2、初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞（突出有讀、有寫、有練）3、再讀，讀通（鞏固字詞、糾正字音）4、細(xì)讀，讀正確（理清文章段落、或了解文章大意）5、小結(jié)6、板書：生字、詞語等第一課時教學(xué)完，學(xué)生不能少于五次朗讀全篇課文的練習(xí)。第二課時目標(biāo)：圍繞“讀熟、讀透課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂課文，感悟文章思想，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力（閱讀能力，表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)能力，寫作能力）”等來制定目標(biāo)。應(yīng)突出“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)思想，做到有感情的朗讀課文。教學(xué)思路：1、復(fù)習(xí)字詞、課文內(nèi)容等導(dǎo)入新課2、精讀感悟（教師依課文特點(diǎn)，依個人教學(xué)風(fēng)格設(shè)計教學(xué)，但是要突出“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)思想，同時應(yīng)抓住文章基礎(chǔ)的知識進(jìn)行訓(xùn)練：如詞義，修辭手法、近反義詞、課后思考的問題等，不是僅僅讀讀課文而已，要滲透基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，學(xué)生能力的培養(yǎng)。）3、品讀積累（要求背誦的課文，盡量在課堂上讓大多數(shù)同學(xué)基本會背。做到能有感情的朗讀全文或部分段落）4、小結(jié)5、板書設(shè)計第二課時教學(xué)中，學(xué)生朗讀訓(xùn)練(段落朗讀，全文朗讀累計)不少于十次（二）數(shù)學(xué)課堂思路：1、前提測評：注重復(fù)習(xí)與新課聯(lián)系緊密的舊知識，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題（時間掌握在5分鐘左右）。導(dǎo)入：注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（大約2分鐘）2、探究新知：讓學(xué)生在生動的情境中通過自主閱讀、認(rèn)真觀察、動手操作、合作交流等活動來學(xué)習(xí)新知識。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師要注意留給學(xué)生思考、操作、交流的時間和空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，切忌用老師的講代替學(xué)生的各種活動、思考。（時間控制在15分鐘左右。）3、嘗試練習(xí)：完成課本“試一試”上的題。練習(xí)時要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題格式，注意輔導(dǎo)學(xué)困生。4、鞏固練習(xí)：完成課本“練一練“上的題。在學(xué)生做練習(xí)時，教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，及時糾正。代表性的錯誤可以讓出錯的同學(xué)進(jìn)行板演，然后全班一起討論、校正，以此來提醒大家在以后的練習(xí)中避免類似的錯誤。（嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)控制在15分鐘左右。）5、課堂小結(jié)：簡單回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。（3分鐘左右）三、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，落實(shí)“減負(fù)增效”要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。牢固樹立“以教師專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)生健康成長為本”的教育內(nèi)涵發(fā)展核心理念，加快“打基礎(chǔ)、重內(nèi)涵、創(chuàng)品牌”的教育科學(xué)發(fā)展步伐，辦人民滿意的教育。根據(jù)玉溪市普通中小學(xué)深化教學(xué)改革指導(dǎo)意見、峨山縣中小學(xué)深化教學(xué)改革的指導(dǎo)意見的通知精神，制定我校2011年秋季學(xué)期“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。四、改革理念1、相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。課堂上，教師要做到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，把大部分時間還給質(zhì)疑、解疑，讓每一個學(xué)生通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不讓課堂上就出現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好。2、構(gòu)建 “先學(xué)后教，有效訓(xùn)練” 精講精練，輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。五、改革目標(biāo)課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益，；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。六、改革機(jī)構(gòu)及實(shí)施范圍1、學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：（校長） 副組長：（教導(dǎo)主任） 成員：副校長 教科室主任 教研員 課改教研小組： 語文組： 數(shù)學(xué)組： 2年級范圍：三至六年級，全部實(shí)施課堂教學(xué)改革。 一、二年級也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的課改打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。3學(xué)科范圍：語文、數(shù)學(xué)兩個主科。 其它學(xué)科也提倡用新課堂教學(xué)模式上課。新模式框架1、 三個環(huán)節(jié)：先學(xué)后教 有效訓(xùn)練（學(xué)、教、練）先學(xué)三個步驟：激學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)； 后教三個步驟：互教、班教、導(dǎo)教；當(dāng)堂訓(xùn)練三個步驟：自練、互練、導(dǎo)練 具體地說：教師先提出課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生質(zhì)疑問題后，引導(dǎo)學(xué)生合作解疑，教師只作評定、補(bǔ)充、引導(dǎo)、更正。 2、先學(xué)： 在教師未開講之前，讓學(xué)生緊緊圍繞課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我質(zhì)疑，自我探究，自主學(xué)習(xí)。3、先學(xué)包括三種：（1）自主式先學(xué)（2）合作式先學(xué)（3）引領(lǐng)式先學(xué)4、先學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：（1）先學(xué)不是課前預(yù)習(xí)，而是在課堂上進(jìn)行。 抓住課堂，解除課前預(yù)習(xí)過多，課堂練習(xí)滯后，課后作業(yè)太多的問題。（2）先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定，并在上課時開始出示。（3）先學(xué)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“自”字，自主不能自由，互動不能浮動、躁動，應(yīng)是心動、行動。（4）教師要圍繞著自學(xué)目標(biāo)去指導(dǎo) 5、后教：在先學(xué)的基礎(chǔ)上,師生就學(xué)生先學(xué)中存在的相關(guān)問題所進(jìn)行的相互學(xué)習(xí).“在先學(xué)的基礎(chǔ)上”包括四層意義：（1）不學(xué)不教（2）以學(xué)定教（3）以教促學(xué)（4）教學(xué)相長相關(guān)問題包括：簡單的、復(fù)雜的、共性的、個性的、有規(guī)律性的、其它的。 教師要善于通過引導(dǎo)、觀察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問題。相互學(xué)習(xí)：即互教：學(xué)生個人之間、小組之間、組與組之間，師生之間相互引導(dǎo)，相互交流。6、當(dāng)堂訓(xùn)練： 在課堂上為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，師生進(jìn)行的自我實(shí)踐，自我探究。 7、當(dāng)堂訓(xùn)練注意三點(diǎn)：（1）當(dāng)堂訓(xùn)練在課上。 千忙萬忙當(dāng)堂訓(xùn)練不慌不忙。（2）當(dāng)堂訓(xùn)練可以是課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也可以是貫穿始終的，另外學(xué)和教的本身也是練。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練的形式是多樣的：出示練習(xí)題練、口述、實(shí)驗(yàn)集中練、分散練8、“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”教學(xué)法示意圖有效訓(xùn)練后 教先 學(xué)輔助環(huán)節(jié)1分鐘 15分鐘 12分鐘12分鐘 學(xué)生交流合作解疑提出疑問自主學(xué)習(xí)出示目標(biāo)板書課題師生討論練習(xí)檢測輔助環(huán)節(jié) 先學(xué) 后教 當(dāng)堂七、實(shí)施步驟1啟動階段（2011年6月2011年8月）。召開專題研討會議，剖析學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題，探求新型有效教學(xué)模式，制定“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（以下簡稱實(shí)施案）。舉行“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”學(xué)習(xí)周活動，通過錄像觀摩、資料閱讀等活動，廣泛發(fā)動師生進(jìn)行“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”學(xué)習(xí)大討論，為深入推進(jìn)課改積累經(jīng)驗(yàn)。召開學(xué)?！跋葘W(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革推進(jìn)大會，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施方案，領(lǐng)會精神，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。各學(xué)科根據(jù)實(shí)施方案，結(jié)合符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師制訂本學(xué)科的“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革具體措施。2實(shí)踐階段（2011年9月2012年7月）。廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學(xué)與集體備課等，探索形成“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。規(guī)范完善教學(xué)行為，建立和完善適應(yīng)“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”的教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度，初步形成教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控體系和有效運(yùn)行機(jī)制。組織開展“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”的教學(xué)論壇，引領(lǐng)教師總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程，提升論壇內(nèi)涵。加強(qiáng)科室建設(shè)和教研組特色建設(shè)，初步形成適合校情的學(xué)會學(xué)習(xí)特色。3推廣階段（2012年9月2013年2月）各學(xué)科對深入推進(jìn)“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”活動進(jìn)行總結(jié)，形成具有學(xué)科特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)校形成具有學(xué)校特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。形成模式，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。匯編“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)學(xué)案、“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”優(yōu)秀教學(xué)案例，“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”優(yōu)秀論文。定期組織開展“先學(xué)后教，有效訓(xùn)練”教學(xué)開放周活動，開展課堂觀摩、說課評課等活動。 召開會議，樹立典型，表彰先進(jìn)七、工作措施 1校長親自抓，副校長、教導(dǎo)主任帶頭實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)力推進(jìn)課改。領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科。相關(guān)行政全程參與學(xué)科組活動，對學(xué)科組深入開展調(diào)查研究，跟蹤集體備課、教研活動、課堂教學(xué)，尋找課堂教學(xué)改革的突破