名教師工作室2015年工作總結(jié)暨2016年工作設(shè)想.doc

名教師工作室2015年工作總結(jié)暨2016年工作設(shè)想 名教師工作室2015年工作總結(jié)暨2016年工作設(shè)想 2015年即將結(jié)束，一年來，在省市相關(guān)部門的關(guān)懷下，在xx一中領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持下，工作室的工作得以順利完成。工作室團(tuán)隊(duì)精誠團(tuán)結(jié)，緊緊圍繞“發(fā)展自我，引領(lǐng)他人”的核心，踏踏實(shí)實(shí)，一路走來，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績?，F(xiàn)從工作完成、問題困惑、新的設(shè)想三個方面作如下的總結(jié)匯報(bào)。 第一部分 各項(xiàng)工作完成和落實(shí)情況 一、學(xué)員培訓(xùn)第一、全年已完成45名學(xué)員的培訓(xùn)工作，學(xué)員來自全省各地，涉及面較廣。第一、二期學(xué)員結(jié)業(yè)典禮已于6月25日在xx一中隆重舉行。還完成了2016年上半年學(xué)員雙向遴選工作，篩選出來自xx、畢節(jié)、遵義、黔西南、黔南等地的學(xué)員共15名。 第二、按照省名管辦的文件，2015年9月起，工作室對跟崗模式進(jìn)行了調(diào)整。一方面，保留了建立在xx一中平臺上的完全脫產(chǎn)的一月跟崗形式；另一方面，創(chuàng)立了“半月式跟崗模式”，即一個月內(nèi)，學(xué)員首尾兩周到工作室學(xué)習(xí)，其余時間回到本校邊工作邊學(xué)習(xí)，這一新的模式既可解決各學(xué)校存在的研修與教學(xué)的矛盾，又可滿足各地學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。兩種模式學(xué)員可自行選擇。與省廳要求略有不同的是：本工作室將學(xué)員分成每學(xué)期4個小組，每組45人，每個小組由一月式和半月式跟崗學(xué)員組成，全體學(xué)員先集訓(xùn)一周，然后半脫產(chǎn)學(xué)員回到學(xué)校邊工作邊繼續(xù)研修，最后一周，全體學(xué)員再次集中研課磨課，上匯報(bào)課，之后，半脫產(chǎn)學(xué)員回到單位，研修將持續(xù)到學(xué)期結(jié)束，期間要求至少回到工作室參加教學(xué)活動12次。這種既集中又開放的雙向并行的培訓(xùn)，增加了工作的靈活性，一個學(xué)期的實(shí)踐證明效果很好。第三、在歷時一個月或一個學(xué)期的學(xué)習(xí)時間里，每位學(xué)員都按計(jì)劃很好地完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)期間，學(xué)員在工作室的統(tǒng)一布署下，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)類（專業(yè)理論、專業(yè)發(fā)展、課堂管理等）書刊，并認(rèn)真做讀書筆記，積極聽課，用心磨課，認(rèn)真上交流課和匯報(bào)課，主動探究教育教學(xué)中的問題，撰寫研修計(jì)劃、培訓(xùn)總結(jié)和教學(xué)論文。通過培訓(xùn)，學(xué)員們的教育教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。 第四、跟崗研修培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們在各自的學(xué)校產(chǎn)生了更為積極的影響，在各級各類的骨干評選中也表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。跟崗研修，不僅為學(xué)員自己的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為更好地服務(wù)本校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 以下是工作室部分學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)后的情況：1、工作發(fā)展和變化情況 隆芳，成立凱里一中隆芳名師工作室；石璟，成為黔東南州振華中學(xué)語文教研組長，州教科所兼職教研員；馮育臻，縣級科研課題負(fù)責(zé)人、縣級語文名師工作室成員、高三年級主任、語文教研組長；祝懷怡，被聘任為遵義市語文科兼職教研員和2015遵義市中小學(xué)系列高級教師職務(wù)評審委員會委員。2、發(fā)表教育教學(xué)論文的情況 楊帆，架設(shè)文言文中的梯子發(fā)表于教育雜志；范薇，如何使高考古詩詞復(fù)習(xí)更有效率發(fā)表于高中語文學(xué)習(xí)雜志；毛偉，成熟的過程是那樣不堪發(fā)表于語文教學(xué)與研究（學(xué)生版2015.5期），談 荷塘月色 的審美賞讀發(fā)表于中學(xué)語文（教研版2015.7期）；張艷，四兩撥千斤記敘文寫作何時能給力發(fā)表于新課程（2014年9月），發(fā)現(xiàn)貴州文學(xué)的美與善發(fā)表于課程教育研究（2014年11月）。 3、獲獎情況 李軍，高中文言文教學(xué)與作文教學(xué)的相通之處獲省教科所論文比賽“二等獎”；劉蘭，文言文字詞翻譯理解的推斷法獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選三等獎；包春華，語言文字運(yùn)用題在高考中的變化與對策獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2015年教育教學(xué)科研論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評選三等獎；毛偉，歸園田居獲省教科院教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎，課題高中語文滲透德育的實(shí)踐、探索與研究結(jié)題并評為市級優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題。 4、獲得的榮譽(yù)稱號 吳瑩，縣級四有好老師，市級優(yōu)秀教師；劉蘭，xx市中小學(xué)骨干教師；毛偉，金沙縣先進(jìn)詩詞工作者、畢節(jié)市高中語文命題專家?guī)鞂＜摇?、承擔(dān)的公開課 劉康，縣級公開課故都的秋；吳瑩，縣級公開課詩歌表現(xiàn)手法初探；劉蘭，市級公開課2014年高考二輪復(fù)習(xí)議論文寫作升格訓(xùn)練之思維之美。6、開設(shè)的講座周周，國培講座語文教學(xué)課例研究閱讀教學(xué)寫作教學(xué)；胡慧，縣級教師培訓(xùn)講座樹立教育理想，爭當(dāng)魅力教師；隆芳，縣級教師培訓(xùn)講座尋找教師的職業(yè)幸福；王淑珍，凱里市新崗教師培訓(xùn)講座新常態(tài)下的課堂教學(xué)藝術(shù)，凱里市中繼教培訓(xùn)講座作風(fēng)建設(shè)，永遠(yuǎn)在路上。7、繼續(xù)培訓(xùn)2015年，工作室學(xué)員、xx一中教師趙楠、李冰、安黎等三人，因教學(xué)成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀，在工作室的推薦下，被xx一中派到上海育才中學(xué)李強(qiáng)名師訓(xùn)練基地跟崗研修。以上只是不完全的統(tǒng)計(jì)，還有很多的學(xué)員，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，以實(shí)力遨游在教學(xué)一線的天空。工作室的學(xué)員們原本就是本校本地區(qū)的骨干力量，跟崗研修使得他們更加優(yōu)秀，為貴州教育的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，他們是工作室永遠(yuǎn)的驕傲第五、本年度受省名管辦委托，工作室承擔(dān)了貴州師范學(xué)院青年教師中學(xué)跟崗研修的指導(dǎo)任務(wù)。到目前為止，已有5名貴州師范學(xué)院青年教師到我工作室跟崗研修。在研修過程中，通過認(rèn)真觀察課堂教學(xué)，他們不僅對中學(xué)語文課堂的教學(xué)流程和特點(diǎn)有了更全面的了解，更對中學(xué)語文教師所需的專業(yè)知識有了進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，他們今日的學(xué)習(xí)和研究，會促進(jìn)師范院校中文專業(yè)當(dāng)下教學(xué)和未來實(shí)踐間的需求關(guān)系得到更好的認(rèn)識和調(diào)整。二、研修學(xué)習(xí)（一）學(xué)員的教育教學(xué)研修情況立足課堂，開展以提升課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)水平為核心的跟崗研修學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括以下幾個方面：1、堅(jiān)持召開每組學(xué)員見面會，布置研修任務(wù)，使學(xué)員到位后，能在第一時間迅速地目標(biāo)明確地開展學(xué)習(xí)。跟崗研修的學(xué)員必須聽課不少于20節(jié)，閱讀3本書（工作室規(guī)定書目中選），上1節(jié)交流課，上1節(jié)匯報(bào)課，圍繞研修主題完成1篇達(dá)發(fā)表水平的論文，完成跟崗研修總結(jié)等。 2、明確任務(wù)后，學(xué)員按要求走進(jìn)xx一中成員及學(xué)員的課堂，完成不少于20節(jié)的聽課任務(wù)。工作室提供相應(yīng)的課表，除主持人及成員外，其余老師由學(xué)員自行預(yù)約，然后走進(jìn)課堂聽課。 3、沒有聽課任務(wù)的時候，學(xué)員按上班時間在工作室讀書學(xué)習(xí)，交流當(dāng)天聽課體會。有事外出需請假登記。 4、研修期間，在主持人的組織下，與工作室成員及其他進(jìn)行課例分析，并向主持人反饋聽課情況。 5、最后一周，學(xué)員集中上匯報(bào)課，圍繞評課議課，開展教學(xué)研討。 6、研修結(jié)束后，學(xué)員需向工作室提交學(xué)習(xí)資料，除培訓(xùn)總結(jié)、相關(guān)論文、讀書心得可以隨后提交外，其余如讀書筆記、聽課記錄、匯報(bào)課資料，聽課登記表等必須在離開前交到管理人員處。可以交復(fù)印件。（二）工作室教育教學(xué)研討輻射引領(lǐng)的前提是自身能力的提升。一年多，工作室團(tuán)隊(duì)每一位成員積極與來自各地的學(xué)員研討教育教學(xué)相關(guān)問題，交流教學(xué)與讀書的體會，在理論與實(shí)踐的思想碰撞中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累和豐富，專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)得以明顯提升，為更好地實(shí)現(xiàn)“發(fā)展自我，引領(lǐng)他人”的目標(biāo)做出了努力。工作室團(tuán)隊(duì)的研修學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：1、確定研修課題，搭建教學(xué)交流的平臺。每一期的跟崗，工作室都會確定一個研修課題，使工作室的研修活動能圍繞明確的主題開展。2015年上半年的研修課題是“本色語文”，下半年，立足工作室的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，研修課題為“專業(yè)自我提升與輻射引領(lǐng)的關(guān)系研究”。通過課題研究，工作室的工作更加踏實(shí)有效，每一位成員也得到了進(jìn)一步的提升。2015年9月起，郁翔、傅念飛兩位成員被貴州師范大學(xué)求是學(xué)院聘請為文傳系教學(xué)技能培訓(xùn)教師，她們扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、個性化的教學(xué)風(fēng)格，給即將走向教學(xué)崗位的師范生帶去了積極的影響。2、認(rèn)真聽課議課，拓寬教學(xué)技能的視野。每月一次的學(xué)員匯報(bào)課，是優(yōu)秀教師教學(xué)智慧的集中展示，更是工作室團(tuán)隊(duì)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。2015年近40節(jié)的匯報(bào)課，為工作室的成員和學(xué)員提供了豐富的教育教學(xué)研討資料，為提高教學(xué)3、舉辦讀書沙龍，分享讀書心得。工作室要求每位成員做一個會讀書善思考勇實(shí)踐的教師，要求每位成員都要自覺讀書，并以讀書沙龍的形式分享讀書的收獲，以強(qiáng)化讀書的自覺意識。2015年5月，與xx市魏林名校長工作室在xx市民族中學(xué)攜手舉辦了讀書沙龍活動，兩個工作室的主持人都做了主題發(fā)言，本工作室傅念飛、丁春蓮、安黎等三位老師也分享了讀書心得。閱讀使我們收獲了更多的教育理論知識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有了理論的支撐和教育大家的切身經(jīng)驗(yàn)，讓攀登在教學(xué)藝術(shù)高峰的我們更有力量。4、關(guān)注研修狀態(tài)，聽取學(xué)習(xí)反饋。工作室主持人及成員定期或不定期地堅(jiān)持聽取學(xué)員研修期間的學(xué)習(xí)反饋，共同進(jìn)行課例分析，收集優(yōu)秀個案，以此促進(jìn)自己的教學(xué)，與學(xué)員共同發(fā)展。5、參與專業(yè)培訓(xùn)，提升自身素養(yǎng)。2015年，團(tuán)隊(duì)除完成工作室的培訓(xùn)任務(wù)外，還參加了更新教育理念提高教學(xué)水平的各種培訓(xùn)。2015年11月16日-21日，主持人唐遠(yuǎn)霞老師赴北京師范大學(xué)，參加了貴州省中小學(xué)幼兒園名師工作室主持人高級研修班的培訓(xùn)。2015年7月，成員孫芝紅老師帶隊(duì)，工作室助理和部分優(yōu)秀學(xué)員赴北京。工作室學(xué)員劉蘭老師與到上海參加市級骨干教師培訓(xùn)。2015年11月，主持人率學(xué)員安黎、趙楠、李冰赴上海，到育才中學(xué)李強(qiáng)老師的師訓(xùn)基地跟崗研修。事實(shí)證明，這些學(xué)習(xí)對成員工作能力的增強(qiáng)，對工作室工作的開展有著非同尋常的意義。三、幫扶交流 一年來，工作室始終遵循上級“輻射引領(lǐng)”的指示，牢記“搭建交流平臺,共享教育智慧”的工作使命，滿懷激情，不辭辛勞，奔赴各地開展教育幫扶交流活動，同時還積極聯(lián)系其他工作室，組織跨工作室聯(lián)合幫扶活動，擴(kuò)大了交流平臺。貴州省名師工作室高中語文學(xué)科組成立后，主持人作為學(xué)科組長，認(rèn)真組織學(xué)科組深入開展教育研修，進(jìn)行合作探究，對貴州省高中語文名師工作室的工作起到了積極地推動作用。2015年的幫扶交流工作完成如下：1、2015年1月21-23日，工作室成員郁翔老師隨同專家組前往望謨、關(guān)嶺幫扶。在這兩次幫扶活動中，郁翔老師從各個角度對所聽的課進(jìn)行了深入的分析和評價(jià)，同時，在評課方法和評課藝術(shù)方面，郁老師也都做了很好的示范，反響極好。2、2015年3月21日，工作室牽頭，組織貴州省數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、英語共六個名師工作室到黃平幫扶交流，本工作室助理黃開春老師上題為做一個有命題意識的高三備考學(xué)生傳記文本閱讀專題復(fù)習(xí)課，深得師生好評；主持人唐遠(yuǎn)霞老師進(jìn)行了題為2015年語文高考二三輪復(fù)習(xí)備考策略的講座，反響很好。3、2015年4月16日，參加黔南州送培送教活動，本工作室學(xué)員張蓉老師上公開課勸學(xué)，示范作用明顯；主持人唐遠(yuǎn)霞老師的講座構(gòu)建有趣的語文課堂策略研究，對新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了有效的探討。4、2015年5月7日，工作室與魏林名校長工作室在xx市民族中學(xué)聯(lián)合舉辦讀書沙龍活動，唐遠(yuǎn)霞老師做了題為那些讀書的往事的發(fā)言，魏林校長也做了總結(jié)性的講話，兩個工作室成員、學(xué)員也分享了自己的讀書體會，活動取得了很好的效果。5、2015年9月19日，應(yīng)重慶教科院之邀，工作室主持人赴重慶，為重慶地區(qū)的高中語文教師做了題為2015年考綱解讀暨2016年高考備考建議的專題講座，在重慶地區(qū)產(chǎn)生了一定的影響。也是工作室走向更廣闊的空間的第一步。6、2015年10月16日，為進(jìn)一步搞好幫扶工作，強(qiáng)化輻射引領(lǐng)的作用，工作室成立了唐遠(yuǎn)霞名師工作室駐振華民族中學(xué)教師發(fā)展研修室，為工作室更好地在黔東南地區(qū)開展高中語文教學(xué)研討鋪就了繼續(xù)前行的道路。啟動儀式上，主持人就建立研修室的意義和宗旨做了熱情洋溢的發(fā)言；當(dāng)天，代表黔東南州參加貴州省優(yōu)質(zhì)課競賽的學(xué)員石璟、吳勝才做了參賽課的匯報(bào)展示。本次活動工作室還有幸請到了來自上海的專家李強(qiáng)老師，李老師不僅對兩節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行了獨(dú)到的點(diǎn)評，還就語文課堂教學(xué)做了兩個小時精彩的講座，反響強(qiáng)烈。7、2015年10月28日，工作室學(xué)員、xx市市級骨干劉蘭老師前往關(guān)嶺民族中學(xué)參加三校同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，劉老師承擔(dān)了公開課主評的工作。8、2015年11月27日，主持人唐遠(yuǎn)霞老師到xx市民族中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，上公開課離騷，并為全校教師做了題為心若在，教育的幸福就在的宣講，在老師們心里產(chǎn)生了共鳴。9、2015年12月12日，偕同xx一中貴州省物理?；瘜W(xué)兩個名師工作室，前往關(guān)嶺民中開展教學(xué)活動，主持人唐元霞老師上公開課離騷，并做高中語文教師專業(yè)技術(shù)能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，取得較好的效果。10、2015年12月16日，應(yīng)甕安教育局和甕安一中邀請，再次聯(lián)合同樣的兩個工作室，赴甕安一中，本工作室學(xué)員兼助理張喆老師上研討課赤壁賦，甕安的老師也同臺獻(xiàn)技，共同呈現(xiàn)了兩堂顯示了新課程理念的語文課。課后，主持人唐遠(yuǎn)霞老師進(jìn)行了點(diǎn)評，并就甕安中學(xué)語文組老師提出的關(guān)于語文教學(xué)和高考復(fù)習(xí)等問題進(jìn)行了解答，近兩個小時的交流，賓主甚歡，各有收獲。四、常規(guī)工作及管理掛牌以來，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)員的共同努力，工作室的運(yùn)行已漸漸步入正軌，各項(xiàng)工作已經(jīng)常態(tài)化、規(guī)范化，主要體現(xiàn)在三個方面：（一）分工明確，各司其職，工作踏實(shí)而有效。 工作室取得的顯著成績離不開全體成員的努力和全省各地學(xué)員們的支持，是集體的力量成就了工作室的成長。 1、xx一中的成員在承擔(dān)了學(xué)校繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，挑起工作室工作的重?fù)?dān)。本校成員郁翔、傅念飛老師，面對每月一換的走進(jìn)她們課堂的學(xué)員們，總是真心相對，熱情相待，悉心指導(dǎo)，深入交流；黃開春老師，是工作室最早的成員及助理，從工作室建立之初的摸索前行，到工作室的日漸成熟制度建設(shè)、資料匯編、網(wǎng)頁設(shè)置、學(xué)員研修安排-黃開春老師以他的勤奮和智慧為工作室的良好運(yùn)行做了大量的工作；助理鄧代麗、丁春蓮老師也不辭辛勞，為工作室的各項(xiàng)工作及活動盡職盡責(zé)，與前來聽課的學(xué)員真誠溝通，對他們的需求熱情相助；下半年，由于工作室工作量增大，部分成員教學(xué)任務(wù)又有加重，為保證工作室的正常運(yùn)行，張喆和蔣代玉兩位年輕老師加入了工作室團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)助理的部分任務(wù)，他們?nèi)蝿谌卧?、踏踏?shí)實(shí)的工作態(tài)度和工作能力得到了全體成員和學(xué)員的贊揚(yáng)。2、其他幾位成員也在各自的崗位為工作室做出了貢獻(xiàn)。訾慧、孫芝紅、何光艷幾位老師，總是不辭辛勞，參加工作室的匯報(bào)課、教學(xué)幫扶等活動；老專家楊漢潛老師雖年事已高，但工作熱情不減，對工作室的教育教學(xué)研討工作總是大力支持，積極參與，認(rèn)真而精準(zhǔn)的幫助每一位學(xué)員，是全體成員及學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)和提升的楷模；工作室顧問、省教科院語文教研室楊永明主任，時常關(guān)心著工作室發(fā)展，幾次到xx一中了解工作室的研修情況，為團(tuán)隊(duì)提供了很多的幫助。3、精英學(xué)員為工作室增添風(fēng)采。本工作室有幸匯聚了來自各地的優(yōu)秀教師，各路精英匯聚本工作室，其中有優(yōu)秀的校級領(lǐng)導(dǎo)，有能干的中層干部，有本校本地區(qū)的骨干教師，還有任教歲月不算太長的年輕人，在難得的甚至可以說是奢侈的一個月的時間里，他們以學(xué)員的身份在工作室學(xué)習(xí)、生活，和成員們共同研討教學(xué)，分享教育智慧，在提升了專業(yè)素養(yǎng)的同時，也收獲了友情。工作室成為每一個學(xué)員人生路上的又一處精神家園?？傊ぷ魇业陌l(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)每一個成員的努力，工作室所取得的成績是集體智慧的結(jié)晶，是所有同仁共同撐起了工作室的一片天空，我們都深深地為我們的工作室而驕傲。（二）條理清晰，忙而不亂，常規(guī)工作有序進(jìn)行。工作室的常規(guī)工作主要體現(xiàn)在縱向和橫向兩個方面：第一、縱向工作方面。指的是從學(xué)員到位到學(xué)習(xí)結(jié)束離校的一系列事項(xiàng)。每期每組學(xué)員見面會，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)員聽課、讀書、交流研討；主持人及成員聽取學(xué)員學(xué)習(xí)反饋、了解研修動態(tài)、關(guān)注學(xué)員生活；匯報(bào)課的準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)磨課、深入開展教研；學(xué)員匯報(bào)課，工作室全員參與、評課議課，圍繞研修課題、交流教學(xué)體會。 第二、橫向工作方面。1、工作室教務(wù)安排。學(xué)員聽課、上課、議課安排，均由黃開春老師專門管理安排，使繁瑣的教學(xué)研修工作得以有序進(jìn)行。2、簡報(bào)編寫。由黃開春老師負(fù)責(zé)總體匯集編排，張喆老師協(xié)助，工作室學(xué)員及成員提供稿件，發(fā)布工作室的最新工作消息，截至目前，已編撰了大容量的10期簡報(bào)。3、資料匯集。由黃開春、張喆、蔣代玉三位助理負(fù)責(zé)的學(xué)員資料收集與匯總目前工作室已擁有每個學(xué)員研修前、中、后的相關(guān)資料，備忘錄式的資料總匯一本，專為工作室研修成果而編輯的校級?？訅黄?。4、網(wǎng)頁建設(shè)。主要由助理黃開春負(fù)責(zé)的工作室網(wǎng)頁已趨于規(guī)范和豐富，擴(kuò)大了工作室對外交流的視野，也擴(kuò)大了工作室的影響。5、財(cái)務(wù)工作。依據(jù)省廳相關(guān)文件，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，全體成員討論擬定了工作室經(jīng)費(fèi)使用細(xì)則，基本做到了對工作室經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用。6、硬件設(shè)施的設(shè)置和管理。2015年，在學(xué)校的關(guān)心和支持下，工作室的硬件設(shè)施已基本完備，辦公條件相比之下堪稱一流，今年還購置了一批圖書雜志，豐富了我們的書櫥，助理丁春蓮老師給所有書籍做了分類整理，完善了圖書借閱制度，蔣代玉老師接管后，繼續(xù)實(shí)行現(xiàn)有制度并做了進(jìn)一步的規(guī)劃。7、工作室學(xué)員的生活安排。前期主要由助理鄧代麗老師負(fù)責(zé)，后因鄧?yán)蠋煿ぷ髁考哟?，現(xiàn)由張喆老師負(fù)責(zé)、蔣代玉老師協(xié)助的學(xué)員接待、食宿等生活細(xì)節(jié)上的安排，在他們的細(xì)心安排下，每一期學(xué)員都能很快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入研修狀態(tài)。總之，工作室的工作縱橫交錯，千頭萬緒，但在大家的分工合作、齊心努力下，已經(jīng)由最初摸著石頭過河的狀態(tài)走向清晰化，雖然還有很多問題仍需不斷探索和解決，但一年以來的工作成績和工作經(jīng)驗(yàn)，使我們更有信心去面對未來。五、工作特色第一、有開創(chuàng)性地進(jìn)行工作室建設(shè)，主動在地方設(shè)立研修室。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“讓名師工作室成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”這一目標(biāo)，也為了進(jìn)一步促進(jìn)同伴互助式的語文教學(xué)研究交流，謀求專業(yè)水平的共同提高和發(fā)展，為黔東南州語文教育質(zhì)量的整體提升出一份力，工作室在黔東南州振華民族中學(xué)設(shè)立教師發(fā)展研修室。這一開創(chuàng)性的舉措，不僅能更好地發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，更能給地方上的老師們提供方便的學(xué)習(xí)條件，讓有志于提升教育教學(xué)藝術(shù)的同仁更好地開展研修，為語文教育教學(xué)做更大的貢獻(xiàn)。第二、深得上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。工作室自成立以來，得到了xx一中各級領(lǐng)導(dǎo)的真誠關(guān)心和大力支持，從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)，對工作室都是一路綠燈，學(xué)校的鼓勵更增強(qiáng)了我們工作的信心。而上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷也使我們備受鼓舞。2015年4月、5月，市委組織部劉俊部長、市教育局趙福菓局長、于和平責(zé)任督學(xué)分別視察工作室，充分肯定了工作室的工作，并做出具體指示。2015年3月26日，名師工作室管理辦公室謝笠處長專程來到工作室調(diào)研，除對工作室的工作進(jìn)行了充分贊揚(yáng)之外，還對今后工作的方向提出了諸多建設(shè)性意見。 第三、合作互動，資源共享，謀求共同進(jìn)步。為拓寬視野，使工作更有效，本工作室還經(jīng)常與其它工作室進(jìn)行合作探究，在交流中學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在合作中促進(jìn)工作室的發(fā)展。銅仁代澤斌工作室、六盤水朱家彥工作室、xx一中三名工程名教師工作室都對本工作室的工作給予了不同程度的幫助。學(xué)科組成立后，這樣的交流更促進(jìn)了工作室的發(fā)展。 第四、規(guī)范的資料收集和匯編工作。 2015年我們對資料的整理進(jìn)行一些改進(jìn)，重視過程性資料的充實(shí)匯總，使工作室的各項(xiàng)資料分類更清晰，主題更明確。資料分為三類： 1、工作室資料。包括工作規(guī)劃、工作常規(guī)、工作報(bào)告、工作簡報(bào)、活動記錄、學(xué)員資料（研修協(xié)議、學(xué)員申請表、學(xué)員結(jié)業(yè)證申請表、學(xué)員結(jié)業(yè)申報(bào)備案表、成員及學(xué)員教育教學(xué)成果此類資料還會進(jìn)一步細(xì)化）、工作室財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)資料、省市各類文件等內(nèi)容，以上資料都將按照主題分類裝盒。 2、成員資料。研修指導(dǎo)計(jì)劃、聽課記錄（每學(xué)年不少于20節(jié)）、評課議課心得（每學(xué)年至少兩篇）、專題講座（每學(xué)年至少一次）資料、示范課教案和相應(yīng)的影像資料、工作總結(jié)。以上資料按成員個人依序存放資料盒。 3、學(xué)員資料。學(xué)員資料存放在個人獨(dú)立的資料盒，按以下三類分別裝盒：跟崗研修前。此處收入學(xué)員跟崗前的資料，包括論文發(fā)表獲獎、優(yōu)質(zhì)課資料、評優(yōu)秀骨干等各種榮譽(yù)資料，學(xué)員報(bào)到時將以上資料交到工作室。跟崗研修期間。此處收入學(xué)員培訓(xùn)期間完成的工作資料，包括研修計(jì)劃含三年發(fā)展規(guī)劃、讀書筆記、讀書心得、聽課記錄、交流課匯報(bào)課教案及相應(yīng)的影像資料、本期課題研究論文、跟崗日志等。跟崗研修后兩年。包括學(xué)員晉級評優(yōu)、論文論著、優(yōu)質(zhì)課示范課、教育科研等。工作室將定期對以上資料進(jìn)行收集匯總，跟蹤學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后的專業(yè)發(fā)展和在本校本地區(qū)的輻射情況，為名師工作室提供更有效的工作依據(jù)。5、得益優(yōu)秀平臺、與xx一中語文組共同成長。一方面，工作室所取得的成績離不開xx一中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時它也根植于xx一中語文組這片沃土之上。在xx市“三名工程”名教師、xx一中語文教研組長、特級教師吳孝林老師和市名班主任、xx一中語文備課組長特級教師朱蓉老師以及市名教師、xx一中備課組長王小月的大力支持下，xx一中語文組所有老師參與每期學(xué)員匯報(bào)課的聽課議課活動，通過觀課議課評課活動，相互學(xué)習(xí)，相互提高，也正由于此，學(xué)員的授課顯示出了較高的水平，比如來自黔東南的學(xué)員石璟的匯報(bào)課祖孫之間充分展示了新課程背景下創(chuàng)新課堂的魅力。也正是因?yàn)榈玫搅藊x一中語文組老師的大力支持，每期學(xué)員都能順利地完成聽課任務(wù)以及交流課、匯報(bào)課的任務(wù)。另一方面，語文組近水樓臺，借助工作室，得到了就近培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升專業(yè)能力的機(jī)會。到目前已有近20名一中教師參與工作室跟崗研修培訓(xùn)，他們不僅要完成各項(xiàng)研修任務(wù)，而且還要參與每一期學(xué)員具體的跟崗研修活動，不僅自己被聽課，以促使自己教學(xué)水平的提升，而且還能夠聽每一期每一位外校學(xué)員的匯報(bào)課，以拓寬見識，從備課到分觀課，再到說課和議課，每次活動都是一個很好的提升機(jī)會。工作室不僅為外校學(xué)員提供了提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺，也成為一中語文教師開闊眼界、提高見識，避免閉門造車、夜郎自大的途徑之一?？傊?，xx一中的平臺，xx一中的資源優(yōu)勢，是工作室各項(xiàng)工作順利開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。第二部分 問題與困惑 一、學(xué)校教學(xué)工作與工作室任務(wù)完成的矛盾。主持人和工作室其他成員，都是所在學(xué)校的一線骨干教師，承擔(dān)著重要甚至繁重的教學(xué)任務(wù)，既不能影響本職工作，又不能忽視工作室的任務(wù)，一年多以來，各位成員在夾縫中求生存，難以兩全又要盡量兩全，精力有限，很是疲憊。好在團(tuán)隊(duì)?wèi)阎盀榻逃鲆稽c(diǎn)事”理想，愿意堅(jiān)守，也一直在堅(jiān)守，可謂是困惑著、思考著、努力著。 二、工作室?guī)头鼋涣髋c學(xué)校管理安排的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。每一位工作室成員包括主持人，都是學(xué)校的教職工，必須服從學(xué)校的常規(guī)管理，但工作室的幫扶交流有時候又有其一定的特殊體現(xiàn)，在服從學(xué)校工作安排的基礎(chǔ)上可否有相對的獨(dú)立性，這是我們一直在思考的問題。三、工作室經(jīng)費(fèi)使用的方式及原則。雖然有省廳相關(guān)的文件規(guī)定，我們也嚴(yán)格按照文件精神，參照別的工作室的做法，制定了經(jīng)費(fèi)使用細(xì)則，但對經(jīng)費(fèi)使用的尺度和分寸總覺得不好把握，加之主持人及成員對財(cái)政制度的一知半解甚至無知，面對那些其實(shí)也許是清楚地表達(dá)了上級意圖的文件，仍然是有些惴惴，唯恐因愚鈍而做下違規(guī)之事。 第三部分 2016年工作打算 一、聚焦課堂教學(xué)，繼續(xù)完成學(xué)員跟崗培訓(xùn)工作。培訓(xùn)模式將沿用2015年脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的模式，采用“全程跟崗為主，分段跟崗為輔”的做法。2016年預(yù)計(jì)培訓(xùn)30名學(xué)員。二、組織課題研究，提升團(tuán)隊(duì)教研能力。緊扣研修主題研究教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極組織團(tuán)隊(duì)申報(bào)立項(xiàng)省級以上的科研課題，并號召開展個人課題和微型課題的研究。三、借助匯報(bào)課以及其他聽課評課的機(jī)會，交流研討，幫助成員和學(xué)員在教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色上下功夫，學(xué)習(xí)撰寫課評和教學(xué)論文。四、進(jìn)行課例分析，并把課例分析納入每期跟崗研修的主要任務(wù)之一。要求每一位學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束后，交課例分析一篇，成員每學(xué)期完成一篇，共同研究課堂教學(xué)的藝術(shù)和規(guī)律。五、開展微講座活動，圍繞研修課題，以課堂教學(xué)為抓手，組織工作室團(tuán)隊(duì)舉辦微型講座活動，由成員和部分優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任主講，自行選定主題，時間在20分鐘左右，對教學(xué)中的具體問題甚至是細(xì)節(jié)問題進(jìn)行充分的探究。六、讀書心得的交流與分享。2016年的讀書交流活動將一如既往的納入計(jì)劃之中，本年度擬安排2次規(guī)模較大的讀書沙龍，不定期在學(xué)員研修期間開展微型讀書交流會，分享讀書的樂趣。七、開展幫扶引領(lǐng)，擴(kuò)散輻射效應(yīng)。工作室成員一方面在名師工作室的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研方面的自我成長；另一方面，工作室成員還為學(xué)科教學(xué)的示范和青年教師成長的幫扶盡了我們應(yīng)有的責(zé)任。主動到各地區(qū)組織送培送課活動，聽課、評課、案例分析，教育教學(xué)講座，相互學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)共同成長，在一定程度上帶動和影響了我省高中語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。八、搭建交流平臺，共享教育智慧。組織跨工作室的聯(lián)誼活動，與其他工作室聯(lián)合舉行教研活動，每學(xué)年設(shè)定2次。另外，組織學(xué)科組開展教學(xué)研討及幫扶交流活動，本年度計(jì)劃在xx、六盤水、銅仁、安龍各舉辦一次活動，內(nèi)容有同課異構(gòu)、工作室經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)是助理工作經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究探討等等。繼續(xù)關(guān)注工作室駐黔東南振華中學(xué)教師研修室的工作，安排相關(guān)的教學(xué)活動。 九、考察學(xué)習(xí)觀摩，促進(jìn)交流成長。本學(xué)年，工作室將積極向上級申請，適時組織成員外出學(xué)習(xí)考察，參加較高層次學(xué)術(shù)交流，提供與省內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機(jī)會，以開闊視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，借勢促進(jìn)自身成長。十、繼續(xù)規(guī)范工作室網(wǎng)頁，及時報(bào)道和交流動態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源，不斷充實(shí)和更新網(wǎng)頁的內(nèi)容，工作室成員要時常提供教學(xué)心得體會文章、教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，經(jīng)常更新網(wǎng)頁內(nèi)容，使本工作室網(wǎng)頁的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，力爭使之成為導(dǎo)師和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺，與外界同行進(jìn)行交流的窗口，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)教研成果共享。 十一、加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格考核管理1、建立健全考勤制度。各成員按時參加工作室的每項(xiàng)活動，不無故缺席，認(rèn)真履行工作室