我多想有個(gè)愿望.doc

我多想有個(gè)愿望第一天上幼兒園時(shí)我只有一個(gè)愿望：媽媽別送我到哪里，讓我在您懷抱里的時(shí)間無限的延長。然而，慢慢的我在那里學(xué)會了兒歌和唐詩，學(xué)會了自己用小勺子喝湯，學(xué)會了做手工和洗手帕，還第一次在腳踏風(fēng)琴的伴奏下贏得了小朋友的鼓掌。后來我長大了。漸漸的懂得：在人生的道路上，是父母給了我啟蒙，是老師幫助我成長。如果把家比喻成我避風(fēng)的港灣，把學(xué)校比喻成我的訓(xùn)練場，那么社會則永遠(yuǎn)是我的遠(yuǎn)航。明天我們要感恩父母、感恩老師、回報(bào)社會，今天我們必須學(xué)有所長。雖然中國古代的“四大發(fā)明”，使人類擺脫了“刀耕火種”進(jìn)入了文明的新殿堂。但最終卻沒能擋住用火藥炸開“國門”歐洲列強(qiáng)。雖然鄭和下西洋80余年后，哥倫布才把輪船駛到美洲大陸的海岸線上。但“甲午海戰(zhàn)”中國的戰(zhàn)艦卻沒能保得住愛國將領(lǐng)鄧世昌。歷史的警鐘一次又一次敲響，中國需要繼承發(fā)展，中國更需要?jiǎng)?chuàng)新開放。中國早期的職業(yè)教育正是在“師夷長技以制夷”的醒悟中發(fā)展起來，晚清時(shí)期的思想家魏源這一哲言猶如燈塔，在漫漫長夜里給貧窮落后的中國帶來了希望。 然而社會發(fā)展到今天，中國職業(yè)教育的步伐并沒有把時(shí)代跟上。在應(yīng)試教育和文憑的歧視下，她走得是那樣的艱辛，猶如生活在教育海洋中一個(gè)貧困的孤島上。而在當(dāng)年的列強(qiáng)今日的英國，職業(yè)教育的證書卻有著與普通教育文憑一樣的含金量。 “十三五”期間，國家將會把科技創(chuàng)新普及和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級放到重要的位置上。而創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型不僅需要高端創(chuàng)新型的人才，更需要實(shí)用轉(zhuǎn)崗型的棟梁；既要設(shè)“懂什么”的位，更要有“干什么”的崗。屆時(shí)社會所需人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，將會很大一部分調(diào)整到我們職教人的肩膀上。今天我們相聚在這里就是為了要見證我們職業(yè)教育的發(fā)展是否健康。其實(shí)很簡單，就是向所有由于種種原因沒上高中和大學(xué)的青年許一個(gè)諾言，還他們一個(gè)和高中生、大學(xué)生同樣“平等”上學(xué)，“公正”就業(yè)的愿望。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能在黨教育、就業(yè)方針的陽光下，“誠信”“敬業(yè)”身披著霞光。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能在國家“法治”的平臺上，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”手段，“自由”的將Mooc之橋修架到我們傳統(tǒng)職業(yè)教育的孤島上。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能在社會“和諧”的氛圍中，手持 “技能證書”與手拿“本科文憑”的人，站在同一條競爭上崗的起跑線上。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能在人類“文明”的社會里，把世界發(fā)明的空缺用“中國制造”的冠名給填補(bǔ)上。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能夠使用中國的“北斗”導(dǎo)航，“友善”的告訴哥倫布，當(dāng)年你走錯(cuò)了方向，“一帶一路”的源頭應(yīng)該在東方。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能把當(dāng)年的“愛國”將領(lǐng)鄧世昌，復(fù)制粘貼到遼寧艦的甲板上。我多想有個(gè)愿望：希望職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生能對先人魏源說一聲：安息吧，咱們現(xiàn)