供應(yīng)過(guò)程的核算教學(xué)設(shè)計(jì).doc

供應(yīng)過(guò)程的核算課程名稱：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(第三版)參賽教師：羅王芳工作單位：余姚市職成教中心學(xué)校 聯(lián)系方式：（0應(yīng)過(guò)程的核算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第三版（高等教育出版社）第六章第二節(jié) 供應(yīng)過(guò)程的核算授課學(xué)生高一年級(jí)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生授課課時(shí)1課時(shí)授課類型新授課教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、印有購(gòu)料業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的白紙教材地位第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算是對(duì)前面章節(jié)借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證等知識(shí)的具體運(yùn)用，又為后面章節(jié)財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制乃至企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此本章內(nèi)容是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的核心內(nèi)容。而供應(yīng)過(guò)程既是對(duì)籌資過(guò)程的延續(xù)，又為生產(chǎn)過(guò)程提供了物資儲(chǔ)備，起著承上啟下的作用。教材處理1、為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)例題改成用原始憑證來(lái)表述，然后編制記賬憑證。2、“應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅”這一賬戶既有進(jìn)項(xiàng)稅額、又有銷項(xiàng)稅額，而供應(yīng)過(guò)程的核算中只涉及進(jìn)項(xiàng)稅額，因此本節(jié)課只學(xué)習(xí)進(jìn)項(xiàng)稅額，至于銷項(xiàng)稅額則放到銷售過(guò)程中予以討論，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、引入“物流”和“資金流”這兩個(gè)流程圖，以便于學(xué)生更好的理解供應(yīng)過(guò)程三種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、掌握供應(yīng)過(guò)程應(yīng)設(shè)置的賬戶結(jié)構(gòu)及賬務(wù)處理方法。 2、增強(qiáng)會(huì)計(jì)操作技能。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，誠(chéng)實(shí)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。美育目標(biāo)：養(yǎng)成規(guī)范、端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是供應(yīng)過(guò)程的賬務(wù)處理方法，它是供應(yīng)過(guò)程核算的核心內(nèi)容。而要掌握這一內(nèi)容關(guān)鍵在于如何真正理解“購(gòu)入材料，材料已入庫(kù)，貨款已支付”的賬務(wù)處理方法，因?yàn)橹灰斫饬诉@一賬務(wù)處理方法，那么供應(yīng)過(guò)程其他兩類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理也就迎刃而解了。本節(jié)課的難點(diǎn)是供應(yīng)過(guò)程三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因，通過(guò)引入企業(yè)支付貨款的資金流和物資運(yùn)輸?shù)奈锪鞣謱儆诓煌块T(mén)，從而引起資金結(jié)算時(shí)間和材料到達(dá)企業(yè)時(shí)間不一致，歸納出供應(yīng)過(guò)程三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，從而突破難點(diǎn)。教法采用“手腦并用，學(xué)做合一”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，將教材中供應(yīng)過(guò)程核算的兩塊內(nèi)容“設(shè)置的賬戶”、“主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”進(jìn)行整合，然后梳理出這樣的教學(xué)主線：購(gòu)料業(yè)務(wù)原始憑證記賬憑證購(gòu)料業(yè)務(wù)的賬戶結(jié)構(gòu)基于這樣的教學(xué)構(gòu)思，在教法上主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)踐指導(dǎo)法。在課前，給每位學(xué)生準(zhǔn)備了購(gòu)料業(yè)務(wù)的原始憑證和記賬憑證，在課堂上通過(guò)多媒體展示原始憑證，層層設(shè)疑、層層啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼審核原始憑證，動(dòng)腦思考涉及的賬戶，動(dòng)手編制記賬憑證，動(dòng)口討論賬戶結(jié)構(gòu)。學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上我是這樣設(shè)計(jì)的：以設(shè)疑為主軸，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線，使學(xué)生在疑問(wèn)中思考，在探究中發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作、自主探究和歸納總結(jié)作了重點(diǎn)指導(dǎo)。供應(yīng)過(guò)程的三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)學(xué)生必須親自進(jìn)行記賬憑證的填制實(shí)踐。教師重點(diǎn)分析第一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生填制記賬憑證。第二類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)由教師啟發(fā)，放手一部分讓學(xué)生探究，教師從旁指點(diǎn)。第三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大膽放手給學(xué)生自主探究。三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬戶結(jié)構(gòu)教師采用問(wèn)題的形式讓學(xué)生歸納、教師把關(guān)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣（2分鐘）前9屆塑博會(huì)共簽約318個(gè)項(xiàng)目，募得資金24.55億美元。 設(shè)問(wèn)一：為了既給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，又實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈利，企業(yè)如何合理運(yùn)用資金呢？1、幻燈展示塑博會(huì)開(kāi)幕現(xiàn)場(chǎng)圖片2、教師簡(jiǎn)單介紹中國(guó)塑料城及塑博會(huì)概況并設(shè)問(wèn)一3、學(xué)生思考并回答4、教師觀察學(xué)生反應(yīng)，傾聽(tīng)學(xué)生回答，并及時(shí)引導(dǎo)指正，引入本堂課的內(nèi)容1、溫故激趣2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以惑誘之，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為引入新課做準(zhǔn)備。探究(30分鐘)6.2 供應(yīng)過(guò)程的核算 物流：物資采購(gòu)商物流公司物資供應(yīng)商資金流：物資采購(gòu)商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商設(shè)問(wèn)二：物資的運(yùn)送與資金的結(jié)算是否同步？為什么？設(shè)問(wèn)三：物資的運(yùn)輸和資金的結(jié)算若不同步，可能有哪幾種情況？1、物資已到達(dá)，資金已結(jié)算2、物資未到達(dá)，資金已結(jié)算3、物資已到達(dá)，資金未結(jié)算1、教師展示材料運(yùn)輸過(guò)程和資金結(jié)算過(guò)程的圖片，通過(guò)分析得出在材料采購(gòu)過(guò)程中引起的“物流”和“資金流”的流動(dòng)順序，并設(shè)問(wèn)二、三2、學(xué)生觀看幻燈片并思考問(wèn)題3、教師總結(jié)學(xué)生的回答，歸納出供應(yīng)過(guò)程三種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型1、引入“物流”和“資金流”，并提出問(wèn)題，幫助學(xué)生理解供應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生三類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原因，明確本節(jié)課要解決的核心問(wèn)題，突破難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究(30分鐘)一、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù)，貨稅款已支付例1、2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，倉(cāng)庫(kù)送來(lái)收料單一張，會(huì)計(jì)部門(mén)隨即開(kāi)出轉(zhuǎn)賬支票一張。 物資采購(gòu)商物流公司物資供應(yīng)商物資采購(gòu)商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商1、教師展示增值稅發(fā)票、收料單、轉(zhuǎn)賬支票存根2、學(xué)生閱讀并審核原始憑證3、教師設(shè)問(wèn)：該業(yè)務(wù)中資金是否已經(jīng)結(jié)算，物資是否已經(jīng)到達(dá)？4、學(xué)生思考討論并回答5、教師結(jié)合“物流”和“資金流”這兩張流程圖總結(jié)學(xué)生發(fā)言：收到增值稅發(fā)票和收料單表明物資已經(jīng)到達(dá)，開(kāi)出轉(zhuǎn)賬支票表明資金已經(jīng)結(jié)算。從而引入購(gòu)料業(yè)務(wù)的第一種情況6、教師追問(wèn)：該業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶？會(huì)計(jì)人員拿到這三張?jiān)紤{證應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理呢？2、將原始憑證搬進(jìn)課堂，使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更直觀、真實(shí)、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究熱情3、在審核原始憑證中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究(30分鐘)1、 賬務(wù)處理2、 賬戶結(jié)構(gòu)采購(gòu)費(fèi)用的構(gòu)成：材料采購(gòu)過(guò)程中發(fā)生的運(yùn)雜費(fèi)、運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗、入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)、國(guó)外進(jìn)口物資應(yīng)負(fù)擔(dān)的進(jìn)口關(guān)稅7、學(xué)生思考并回答8、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：材料已入庫(kù)表明原材料增加，根據(jù)資產(chǎn)類賬戶性質(zhì)，記入“原材料”賬戶的借方，貨稅款已用轉(zhuǎn)賬支票支付，表明企業(yè)銀行存款減少，根據(jù)資產(chǎn)類賬戶性質(zhì)，記入“銀行存款”的貸方。根據(jù)“有借必有貸，借貸必相等”的借貸記賬法原理，其差額應(yīng)記入“應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅”的借方。9、學(xué)生動(dòng)手編制記賬憑證10、教師通過(guò)多媒體演示記賬憑證的編制過(guò)程11、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果共同歸納“原材料”和“應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）”的賬戶結(jié)構(gòu)，特別強(qiáng)調(diào)“原材料”賬戶中采購(gòu)費(fèi)用的構(gòu)成4、通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，教師啟發(fā)、示范，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勤于分析問(wèn)題的能力5、在演示記賬憑證編制的過(guò)程中教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣6、通過(guò)記賬憑證的填制和賬戶結(jié)構(gòu)的歸納，使學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)逐步內(nèi)化為會(huì)計(jì)理論知識(shí)7、在原材料賬戶的分析中強(qiáng)調(diào)記入“原材料”賬戶借方的除了買(mǎi)價(jià)還有采購(gòu)費(fèi)用，為采購(gòu)費(fèi)用的賬務(wù)處理埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、購(gòu)入材料，材料未入庫(kù)，貨稅款已支付例2：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，會(huì)計(jì)部門(mén)隨即開(kāi)出轉(zhuǎn)賬支票一張。9月6日，倉(cāng)庫(kù)送來(lái)收料單一張。 物資采購(gòu)商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商5天后物資采購(gòu)商物流公司物資供應(yīng)商12、教師先展示增值稅發(fā)票和轉(zhuǎn)賬支票存根，后展示收料單，并設(shè)問(wèn)：物資的到達(dá)與資金的結(jié)算是否同步？為什么？13、學(xué)生思考并回答14、教師展示此業(yè)務(wù)中的“物流”和“資金流”流程圖，從而引入購(gòu)料業(yè)務(wù)的第二種情況8、通過(guò)原始憑證的不同組合，形成新的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究的能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究(30分鐘)1、賬務(wù)處理 2、賬戶結(jié)構(gòu)15、教師追問(wèn)：該業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，與前一筆業(yè)務(wù)有何區(qū)別？如何進(jìn)行賬務(wù)處理？16、學(xué)生思考17、教師引出新賬戶“在途物資”18、學(xué)生小組討論并動(dòng)手編制記賬憑證19、教師通過(guò)投影儀展示學(xué)生作品，師生共同分析記賬憑證的正誤20、教師提出問(wèn)題：“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)如何？與“原材料”賬戶有何關(guān)系？21、學(xué)生通過(guò)小組討論歸納“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)22、教師幻燈展示“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)，并通過(guò)T字形賬戶畫(huà)出兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系9、通過(guò)教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由熟知的“原材料”知識(shí)遷移到“在途物資”知識(shí)，使學(xué)生掌握兩者的關(guān)系10通過(guò)小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力并在討論評(píng)價(jià)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神11、讓學(xué)生在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理中歸納賬戶結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)手與腦，做與學(xué)的水乳交融。并使學(xué)生明白：會(huì)計(jì)理論知識(shí)來(lái)源于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù)，貨稅款未支付物資采購(gòu)商物流公司物資供應(yīng)商物資采購(gòu)商 結(jié)算銀行物資供應(yīng)商例3：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，倉(cāng)庫(kù)送來(lái)入庫(kù)單一張。6天后，企業(yè)開(kāi)出轉(zhuǎn)賬支票支付前欠貨稅款。 23、教師設(shè)問(wèn)：物資的運(yùn)輸與資金的結(jié)算除了以上兩種情況外，還有哪種可能？24、學(xué)生探究回答25、教師展示物資已到達(dá)，資金未結(jié)算情況下的物流圖和資金流圖26、學(xué)生概括出購(gòu)料業(yè)務(wù)的第三種情況27、教師展示財(cái)務(wù)科于9月1日收到增值稅發(fā)票和收料單以及9月7日開(kāi)出的轉(zhuǎn)賬支票存根。并設(shè)問(wèn)：該如何進(jìn)行賬務(wù)處理呢？“應(yīng)付賬款”的賬戶結(jié)構(gòu)如何？28、學(xué)生自主探究，獨(dú)立完成記賬憑證的編制29、教師巡視課堂，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)12、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究(30分鐘)1、 賬務(wù)處理 2、賬戶結(jié)構(gòu)30、教師隨機(jī)抽取同學(xué)，讓他口頭回答所作的記賬憑證內(nèi)容，并由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)31、學(xué)生概括“應(yīng)付賬款”的賬戶結(jié)構(gòu)32、教師在多媒體中展示該賬戶的結(jié)構(gòu)13、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作精神14、指導(dǎo)學(xué)生從“負(fù)債類”賬戶結(jié)構(gòu)遷移到“應(yīng)付賬款”賬戶結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力四、采購(gòu)費(fèi)用的處理例4：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票各一張，同時(shí)開(kāi)出轉(zhuǎn)賬支票一張支付購(gòu)料款及運(yùn)費(fèi)。33、教師展示幻燈引入運(yùn)費(fèi)發(fā)票，并設(shè)問(wèn)：這三張憑證表述了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？15、由淺入深，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸與拓展，同時(shí)讓學(xué)生明白一個(gè)道理：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)千變?nèi)f化，需要同學(xué)們具有對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力及認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究(30分鐘) 結(jié)論：材料采購(gòu)過(guò)程中發(fā)生的運(yùn)雜費(fèi)、運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗、入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)、國(guó)外進(jìn)口物資應(yīng)負(fù)擔(dān)的進(jìn)口關(guān)稅都應(yīng)作為采購(gòu)費(fèi)用記入材料物資的采購(gòu)成本記入“在途物資”、“原材料”賬戶的借方。34、學(xué)生閱讀原始憑證并回答：該業(yè)務(wù)表明企業(yè)購(gòu)入材料，材料未入庫(kù)，貨稅款及運(yùn)費(fèi)已用轉(zhuǎn)賬支票支付35、教師追問(wèn)：運(yùn)費(fèi)應(yīng)如何處理？為什么？36、學(xué)生分組討論并派代表回答37、學(xué)生的回答由學(xué)生作點(diǎn)評(píng)，教師主持16、進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激活課堂氣氛，并使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)形成線PK（8分鐘）知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)（具體題目見(jiàn)附件1）競(jìng)賽規(guī)則：根據(jù)教師的口令，由小組派代表?yè)寠Z答題權(quán)，然后由答題人選題并回答，回答正確加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而答題的正確與否由另一組同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)正確的加3分。難度系數(shù)（每小題5分）此類題目為基本的購(gòu)料業(yè)務(wù)賬務(wù)處理難度系數(shù)（每小題10分）引入“銀行承兌匯票”及“差旅費(fèi)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度系數(shù)(每小題15分)此類題目為根據(jù)已編制好的記賬憑證概括經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容并回答需要哪些原始憑證1、教師展示幻燈，并宣布競(jìng)賽規(guī)則2、學(xué)生傾聽(tīng)并分組搶得選題權(quán)，然后選題作答，另一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)3、教師適時(shí)鼓勵(lì)并給學(xué)生加減分1、采用知識(shí)競(jìng)技場(chǎng)的形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神2、設(shè)置三類難度遞進(jìn)的題目，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中得到知識(shí)的鞏固與升華。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，活學(xué)活用知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)（4分鐘）供應(yīng)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算1、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù),貨款已支付借：原材料應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）貸：銀行存款2、購(gòu)入材料，材料未入庫(kù),貨款已支付付款時(shí) 借：在途物資應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）貸：銀行存款入庫(kù)時(shí) 借：原材料 貸：在途物資3、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù),貨款未支付入庫(kù)時(shí) 借：原材料應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）貸：應(yīng)付賬款付款時(shí) 借：應(yīng)付賬款 貸：銀行存款1、教師出示課前準(zhǔn)備好的5張白紙，白紙上分別印有三種購(gòu)料業(yè)務(wù)的5個(gè)會(huì)計(jì)分錄，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納本堂課所學(xué)知識(shí)，并要求學(xué)生上臺(tái)將會(huì)計(jì)分錄與三種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對(duì)號(hào)入座2、學(xué)生回憶、歸納，并上臺(tái)演示讓學(xué)生自己歸納本堂課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，加深學(xué)生本堂課內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及歸納分析能力。鞏固（1分鐘）基礎(chǔ)題：練習(xí)冊(cè)P54 實(shí)訓(xùn)二拓展題 1、教師展示幻燈，布置課后作業(yè)2、學(xué)生觀看幻燈，翻閱習(xí)題冊(cè)3、教師分析拓展題，提出問(wèn)題：兩種產(chǎn)品共同負(fù)擔(dān)的運(yùn)費(fèi)如何處理？1、采用分層作業(yè)，使不同層次的同學(xué)都得到知識(shí)的鞏固與提高。2、拓展題中引入“運(yùn)費(fèi)分?jǐn)偂奔啊皯?yīng)付票據(jù)抵付應(yīng)付賬款”問(wèn)題，一方面鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固（1分鐘） 要求：根據(jù)上述原始憑證進(jìn)行賬務(wù)處理。板書(shū)設(shè)計(jì)6.2 供應(yīng)過(guò)程的核算1、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù)，貨款已支付借：原材料材料應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）貸：銀行存款 2、購(gòu)入材料，材料未入庫(kù)，貨款已支付付款時(shí) 入庫(kù)時(shí)借：在途物資材料 借：原材料材料應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 貸：在途物資材料貸：銀行存款 3、購(gòu)入材料，材料已入庫(kù)，貨款未支付 入庫(kù)時(shí) 付款時(shí)借：原材料材料 借：應(yīng)付賬款公司應(yīng)交稅費(fèi)應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 貸：銀行存款貸：應(yīng)