《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學設(shè)計.doc

聲音的產(chǎn)生和傳播教學設(shè)計武安市第五中學郭秀敏一、教學目標知識與技能、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。、知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。過程與方法、通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”、“聲傳播需要介質(zhì)”的實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，實施自主、合作、探究式的學習。、學會從海量信息的網(wǎng)絡(luò)中搜集目標信息，并作出判斷和整理，培養(yǎng)學生的信息搜集與識別能力情感、態(tài)度和價值觀、激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，讓學生體驗物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜愛物理知識、熱愛自然的情感。、通過合作交流，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生合作精神。二、教學重難點重點：聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。難點：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。三、教學準備多媒體、音叉、橡皮筋、薄鋼尺、小鼓等其它發(fā)聲物體。四、教學設(shè)計思想本節(jié)采用觀察分析、實驗探究、啟發(fā)式教學。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗，對于聲波及真空不能傳聲等不能直接觀察的現(xiàn)象，采用多媒體直觀教學，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識。真正做到信息技術(shù)與學科教學有機地整合，獲取教學效果最大化。五、教學方法激趣引思合作探究觀察分析歸納總結(jié)拓展應(yīng)用 六、教學設(shè)計流程引課：多媒體演示 師生互動聲音的產(chǎn)生（學生實驗探究+教師演示）聲音的傳播 （學生探究+動畫展示）聲音的產(chǎn)生及傳播知識點實施練習評估七、教學實施過程（一）聲音的產(chǎn)生、激趣引思（1）學生體驗感受生活中的聲現(xiàn)象。（2） “有聲”和“無聲”對比，引出聲音的重要。、合作探究學生以小組為單位自選器材，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音。并注意觀察這些物體發(fā)聲時和不發(fā)聲時各有什么共同特點。、觀察分析演示實驗：敲擊音叉，用音叉接觸用絲線吊著的小泡沫塑料球，再用手按住音叉。同學們觀察到敲擊過的音叉將小球彈開，說明音叉在振動，同時聽到音叉振動發(fā)出的聲音，用手按住音叉，小塑料球靜止，說明音叉停止振動，而且音叉不再發(fā)聲，說明發(fā)聲的音叉不再振動，振動停止，發(fā)聲也停止。、歸納總結(jié)通過以上活動，你能得出什么結(jié)論，小組交流展示得出：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲停止。、拓展應(yīng)用（）學生再次體驗感受生活中奇妙的聲現(xiàn)象，小組交流分析各是什么物體在振動發(fā)聲。（）讓同學們觀察正在發(fā)出聲音的小鼓。如何驗證它發(fā)聲時在振動。（）了解唱片的原理。信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計思路常規(guī)教學難點一：學生日常生活經(jīng)常接觸到的發(fā)聲體大多數(shù)是身邊熟悉的物體，但是看似寂靜的動物界，事實上熱鬧的很呢，可學生對動物如何發(fā)聲了解極少。信息技術(shù)與課程整合突破難點：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集蟬、青蛙、蟋蟀等的圖片、文字及聲音資料，開闊學生的視野，獲取合理的信息。（二）聲音的傳播、激趣引思觀察宇航員交談的圖片并與我們平時的交談對比。提出問題：我們聽到各種各樣的聲音，那么這些聲音是怎樣傳到我們耳朵中的呢？學生以已有的生活經(jīng)驗猜想假設(shè)。、觀察交流、合作探究（）學生通過觀察視頻錄像、結(jié)合生活經(jīng)驗（電子發(fā)生器捕魚、游泳時交談、釣魚）和設(shè)計、進行實驗（水中音叉發(fā)聲、桌面?zhèn)髀暎┎⒎治隹偨Y(jié)：聲音能靠一切固體、液體、氣體等物質(zhì)作媒介傳播出去。這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡稱為介質(zhì)。聲音是靠介質(zhì)傳播的。信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計思路常規(guī)教學難點二：關(guān)于聲音在真空中不能傳聲的“真空鈴”實驗，由于學校條件所限，玻璃罩內(nèi)無法達到真空，該實驗在課堂上無法演示。信息技術(shù)與課程整合突破難點：將實驗?zāi)M整合到課堂教學中，采用直觀形象的模擬手段，展示逼真的模擬實驗，使學生對結(jié)論的產(chǎn)生過程一目了然，學生容易接受，促進學生對教學內(nèi)容的理解。、對比分析、歸納總結(jié) 與水波對比并觀看視頻錄像，理解聲音以波的形式傳播。信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計思路常規(guī)教學難點三：雖然聲現(xiàn)象學生非常熟悉，但是聲音是看不見、摸不著的，更不用說聲音的傳播方式聲波，學生難以直觀感受，更談不上理解信息技術(shù)與課程整合突破難點：充分利用信息技術(shù)，利用視頻播放，在講解聲音如何產(chǎn)生的同時，又形象生動地展現(xiàn)了聲音在介質(zhì)中的傳播方式聲波。通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，使學生獲得對聲波的直接的感官的認知。、提出問題、交流總結(jié) 由先聽到雷聲后看的閃電、對著山崖喊話不能馬上聽到回聲等現(xiàn)象，引起學生思考。理解聲速的概念。并由小資料總結(jié)在固體、液體、氣體中聲速的特點。（三）感悟與收獲通過對本節(jié)課的回顧和交流請學生談?wù)勈斋@和體會?？梢允侵R方面的，也可以是能力或其它方面的。鼓勵學生積極參與，相互補充。教師板書重難點，讓學生對所學內(nèi)容形成知識體系。板書設(shè)計聲音的產(chǎn)生和傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 振動停止，發(fā)聲停止。二、聲音的產(chǎn)生和傳播聲音是靠介質(zhì)傳播的。真空不能傳聲。三、聲速聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。聲音在（15oC）空氣中傳播的速度為340m/s（四）應(yīng)用提升出示練習題，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計思路傳統(tǒng)練習與網(wǎng)絡(luò)練習是所無法比擬的，它不僅豐富多彩、圖文并茂，容量大，有利于學生多種感官的參與認識，而且很好地培養(yǎng)了學生捕捉和處理信息的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，變被動學習為主動學習八、教學反思1、本節(jié)課利用多媒體把抽象的、枯燥的教學內(nèi)容，以形象、生動的“圖、文、聲、像” 展現(xiàn)出來。使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，突出了重點，突破了難點，有效的達成了教學目標。2、心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。教學要讓學生“動”起來。本節(jié)課利用多媒體輔助教學實現(xiàn)了讓學生眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)， “立體式”滲透。不僅增大了課堂容量，而且使學生的興趣盎然、思維活躍，有助于學生發(fā)揮學習的主動性。 這是傳統(tǒng)教學手段達不到的效果3、在這節(jié)課的設(shè)計過程中，我力求體現(xiàn)新課程強調(diào)的教學是師生雙方的相互交流、相互溝