山香教育教招考生必讀-說(shuō)課要點(diǎn)解析.doc

教招考生必讀說(shuō)課要點(diǎn)解析說(shuō)課一般包括：說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序這幾個(gè)環(huán)節(jié)，下面我們將每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和案例總結(jié)如下。(一)說(shuō)教材【要點(diǎn)】1.科目、章節(jié)、教材的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)概述。(必選)2.本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)?(可選)3.對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)又有什么影響?(可選)【案例】1.南極洲是初中世界地理分區(qū)中的重要組成部分，是前幾章的延續(xù)和深入。2.南極洲雖然是人類發(fā)現(xiàn)最晚的大陸，但是它具有原始、獨(dú)特的自然環(huán)境和自然資源，是人類進(jìn)行科研的理想場(chǎng)所。因此具有很高的科研價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。3.對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向未來(lái)，南極洲一章具有重要的意義。(二)說(shuō)學(xué)情【要點(diǎn)】1.任教學(xué)生的年齡特點(diǎn)2.學(xué)生共性的思維特點(diǎn)3.知識(shí)儲(chǔ)備層次【案例】高中想北平1.大部分學(xué)生喜歡閱讀散文作品，因?yàn)樯⑽恼Z(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富很吸引人，不喜歡的較少，但是無(wú)論哪種文體對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要具體說(shuō)說(shuō)它美在何處，為什么要這樣寫(xiě)，都是一些難題，不能很好的把握。2.學(xué)生在初中和高一已經(jīng)學(xué)過(guò)散文，對(duì)于散文的一般性鑒賞方法已經(jīng)初步掌握。3.老舍是小說(shuō)家，也是劇作家，他的許多作品都拍成了影片，如駱駝祥子茶館等早已為學(xué)生熟知，但是老舍的散文平時(shí)學(xué)生接觸的不多，不知道風(fēng)格如何，所以有很強(qiáng)的好奇心理。(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【要點(diǎn)】1.闡述目標(biāo)確定的依據(jù)，如課標(biāo)要求，教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)情特點(diǎn)等;2.將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)新課標(biāo)的要求課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。注意：要用“學(xué)生學(xué)到什么，獲得什么，悟出什么”的角度來(lái)表達(dá)，不能用“教師教什么，怎么教來(lái)表達(dá)”?！景咐烤拍炅x務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的第10課一個(gè)小村莊的故事根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語(yǔ)的意思;有感情的朗讀課文。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。情感目標(biāo)：培養(yǎng)從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。(四)說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)【要點(diǎn)】1.強(qiáng)調(diào)這些重點(diǎn)與難點(diǎn)是在怎樣的背景下被確定的。2.點(diǎn)明難點(diǎn)和重點(diǎn)的破解方法?！景咐勘窘M課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生深刻體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。擬采用提問(wèn)助答的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，繼而回答問(wèn)題，相互討論，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。(五)說(shuō)教法10個(gè)常用的可供選擇的教法1.講授法講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。2.談?wù)摲ㄕ務(wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。3.演示法演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念。4.練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。5.讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。6.課堂討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。7.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。8.啟發(fā)法啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。9.實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。10.情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。(六)說(shuō)學(xué)法【要點(diǎn)】第一，本課要求學(xué)生掌握怎樣的學(xué)習(xí)方法。第二，為什么要掌握這個(gè)學(xué)習(xí)方法。第三，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握好這個(gè)學(xué)習(xí)方法。第四，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【名言】德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理教師為了不教，這才是教學(xué)的最高境界?！景咐扛鶕?jù)我班學(xué)生的情況及素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)思點(diǎn)撥練”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)。(1) 課前預(yù)習(xí)法要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙，并初步了解本課的主要內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中圈劃出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。(2) 體驗(yàn)感悟法讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)并理解文中的父子情。(3) 質(zhì)疑法引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的特定背景，聯(lián)系自身的生活，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。(七)說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來(lái)，應(yīng)說(shuō)得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和安排既是說(shuō)課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說(shuō)課過(guò)程的一條主線。但說(shuō)課畢竟不同于授課，因它面對(duì)的是與說(shuō)課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說(shuō)課堂教學(xué)程序時(shí)無(wú)需將教案全搬出來(lái)，而要做到一個(gè)“精”字?！疽c(diǎn)】1.說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);2.說(shuō)出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;3.說(shuō)出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);4.說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;5.說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書(shū)以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)?！景咐啃抡n標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1) 復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)(3) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，( )的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。(4) 分析思考，加深理解設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等) ，通過(guò)對(duì) 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第( )環(huán)節(jié)。(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1例2，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。(6) 小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你