數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 石咀中心學(xué)校 胡寶娟教材分析：本節(jié)課是新人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元第一課，本單元的主要內(nèi)容是長方體和正方體的認(rèn)識，長方體和正方體的表面積，長方體和正方體的體積。而有關(guān)長方體，學(xué)生并不陌生，在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識了一些簡單的立體圖形，能夠區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長方體的有關(guān)知識。教材先從實(shí)物出發(fā)抽象出圖形，通過例1的觀察活動來研究長方體的特征，并借助例2的合作學(xué)習(xí)活動來了解長方體12條棱之間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步對圖形進(jìn)行抽象概括，從而引出長、寬、高的概念，為后面學(xué)習(xí)圖形表面積和體積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過對該立體圖形的深入探究，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體等其他立體圖形的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形之前，對平面圖形已經(jīng)有了系統(tǒng)的認(rèn)識，知道從邊、角、周長、面積等方面研究平面圖形，對于立體圖形，雖然不能肯定應(yīng)從哪些方面認(rèn)識，但對研究方法也有模糊的感覺；平面圖形可以說是立體圖形的一個部分，在對部分充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，也能大大降低學(xué)習(xí)難度；五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。但是幾何知識具有很強(qiáng)的抽象性，從研究平面圖形到研究立體圖形是學(xué)生空間發(fā)展的一次飛躍，幫助學(xué)生建立空間觀念就是一個難點(diǎn)，在教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實(shí)踐活動，在活動中感受、體驗(yàn)、理解立體圖形的有關(guān)知識。教法學(xué)法建議：因?yàn)殚L方體的認(rèn)識是系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形的起始課，為了體現(xiàn)圖形認(rèn)識的整體性，加強(qiáng)幾何教學(xué)的直觀性和操作活動的有效性，我將長方體特征的認(rèn)識和長、寬、高的名稱整合成一個探究活動，力求達(dá)到以下三個目標(biāo)：一是在開放的操作活動中正確認(rèn)識圖形的各個組成部分，建立起圖形的正確表象；二是親身經(jīng)歷圖形特征的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念；三是通過學(xué)習(xí)活動的參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。過程與方法：通過觀察長方體實(shí)物，認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。情感態(tài)度與價值觀：通過對長方體長、寬、高的認(rèn)識過程，培養(yǎng)初步的空間觀念和空間想象能力，以及自主探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識長方體的長、寬、高，并根據(jù)需要會簡單的計(jì)算。教具：多媒體課件，立體實(shí)物模型若干，長方體實(shí)物模型，長方體活動框架一個。學(xué)具：長方體紙盒一個，小棒。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個長方體巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方體的認(rèn)識）（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活情境引入，通過對一些建筑物、生活用品的形狀進(jìn)行觀察，抽象出長方體的圖形，了解到生活中很多的物體形狀是長方體的，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中物體的形狀。）（二）自主探索，合作交流：1、整體觀察，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）（4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，指出長方體的面、棱、頂點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師說明，糾正學(xué)生對長方體的“棱”“頂點(diǎn)”的叫法。明確什么是長方體的面、棱、頂點(diǎn)。通過看、摸，初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)。2、探索長方體具體特征。 這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報，逐步抽象出長方體的特征。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，建構(gòu)新知。）3、認(rèn)識長方體的長、寬、高出示一個長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。） 4、求長方體的棱長和（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。 1、長方體有（ ）個面。每個面都是（ ）也可能有2個相對的面是（ ）,相對的面（ ）長方體有（ ）條棱，相對的棱長度（ ）長方體有（ ）個頂點(diǎn)。2、 看圖（課件出示）回答問題。3、 判斷（課件出示）4、把長方體放在桌子上，從不同角度觀察，最多能看到幾個面？（設(shè)計(jì)意圖：這個練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）（4） 總結(jié)評價:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？（