2我的老師（習(xí)作1）[1].doc

習(xí)作1：我的老師目標(biāo)預(yù)設(shè)：1回憶教過(guò)自己的一位老師，通過(guò)一、兩件事情把老師的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。2指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，特別是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從而表達(dá)出老師的優(yōu)秀品質(zhì)。3樂(lè)于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的真實(shí)感受。教學(xué)難點(diǎn)：在寫(xiě)事的過(guò)程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)清楚、寫(xiě)細(xì)膩。資源利用：1慶祝教師節(jié)，開(kāi)展主題班會(huì)教師禮贊。2閱讀推薦我的老師 魏巍 出自親近母語(yǔ)江蘇教育出版社難忘的八個(gè)字 出自親近母語(yǔ)江蘇教育出版社一個(gè)女教師的祈禱智利米斯特拉爾 出自米斯特拉爾散文選教學(xué)過(guò)程：板塊一：小試牛刀1同學(xué)們，教師節(jié)馬上要到了。我看到大家都在忙著排練節(jié)目，準(zhǔn)備搞慶?；顒?dòng)。是嗎？2那大家有沒(méi)有想到要用自己手中的筆，為教師節(jié)的慶祝活動(dòng)增添一些節(jié)日的氣氛呢？3我們利用時(shí)間，把老師平時(shí)教育、關(guān)心幫助我們的事回憶出來(lái)，并努力把他寫(xiě)好！大家說(shuō)，怎么樣？4在“教師禮贊”的中隊(duì)活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章。板塊二：創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”1下面是學(xué)生在中隊(duì)活動(dòng)中的片段描寫(xiě)，請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)，好在哪里。（1）我正在聚精會(huì)神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來(lái)是王老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說(shuō)：“三個(gè)一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老師輕輕地拍了我的肩膀，朝前走去。從此，我每次做作業(yè)時(shí)，就覺(jué)得額前有一只溫暖的手，它時(shí)刻提醒我：楔子，一定要保持正確的姿勢(shì)。（從動(dòng)作和神態(tài)上點(diǎn)評(píng)）（2）我的班主任老師姓劉，她中等個(gè)子，有著一頭烏黑的長(zhǎng)法和一張充滿青春活力的面孔。她說(shuō)話直率，做事麻利，對(duì)待同學(xué)和藹可親，在我們心中她就像一位優(yōu)秀的教官。（從外貌上點(diǎn)評(píng)）板塊三：指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的老師”1每位同學(xué)都找到了“我的老師”，請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。2學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物的形象。例文：我的老師我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無(wú)味?？墒侵灰?tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返?！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見(jiàn)了，立刻板起了臉，說(shuō)：“上課了還玩，沒(méi)收！”說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀！誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：“下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話表達(dá)?！痹捯魟偮?，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。（1）仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫(xiě)了一件什么事？（2）分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么？（3）教師小結(jié)：A選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒(méi)收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話表達(dá)”，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。B例文開(kāi)始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛(ài)。（4）動(dòng)筆習(xí)作。板塊四：交流評(píng)議，共享“我的老師”1小組班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。2準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。3學(xué)生再次修改習(xí)作。附：閱讀推薦材料1我的老師魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)?。≡谡n外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛(ài)詩(shī)。并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見(jiàn)山， 那天邊只有云頭， 也看不見(jiàn)樹(shù)， 那水上只有海鷗 今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。 母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師” 我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！ 什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？閱讀提示：你認(rèn)為文章最精彩的筆墨是哪里？劃出來(lái)，寫(xiě)上自己的感受。2難忘的八個(gè)字 我氣惱，我憤恨怎么一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我，我越來(lái)越肯定，除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。 二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖很美。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她，但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有一個(gè)不一般的緣故： 我們低年級(jí)同學(xué)都有“耳語(yǔ)測(cè)試”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊的耳朵，然后教師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?？墒俏业淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這些說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。 終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德夫人，同時(shí)用右手緊緊捂著右耳，然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。我等待著然后，倫納德教師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，我八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。 這位很胖、很美的老師輕輕地說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”閱讀提示：“我”更愛(ài)倫納德教師的原因是什么？3一個(gè)女教師的祈禱智利米斯特拉爾誨人不倦的主啊，請(qǐng)?jiān)徫覐氖陆逃?，原諒我僭用了你在人間用過(guò)的稱號(hào)。把你那無(wú)與倫比的愛(ài)賦予我吧我將全部把它獻(xiàn)給我學(xué)校。即使最強(qiáng)烈最灼熱的美，也無(wú)法使我對(duì)它的深情眷戀有絲毫動(dòng)搖。導(dǎo)師，讓我的絕望化為過(guò)去，讓我的熱情保持永遠(yuǎn)；消除我心中那使我惶惑不安的報(bào)復(fù)的渴望，消除那受到傷害時(shí)產(chǎn)生的計(jì)較和不滿。別讓我為我學(xué)生的蒙昧、健忘而痛苦，而悲傷。讓我的愛(ài)超過(guò)他們生身母親的愛(ài)，讓我疼愛(ài)他們，保護(hù)他們，就像對(duì)待我親生的兒女一般，讓我把我的學(xué)生陶冶成一首最美麗的詩(shī)，一旦我要停止歌唱，就讓我動(dòng)人的旋律留在她心上。讓我知道，你的福音在我們這個(gè)時(shí)代就能成為現(xiàn)實(shí)，我將每時(shí)每刻，準(zhǔn)備為它而戰(zhàn)。讓沐浴著你身邊那群赤腳孩子的光輝，也降臨到我這平民學(xué)校頭上。盡管我是個(gè)無(wú)依無(wú)靠的窮苦女人，但讓我堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓我篾視骯臟的權(quán)力，篾視除了那照亮我生命的你的意志以外的一切壓力。上帝，支持我吧，和我站在一起，有不少時(shí)候，除了我，誰(shuí)也不在我身邊呵，而當(dāng)我教的學(xué)生愈潔，我的真理愈熾熱，世人就愈不愿和我在一起。唯有你最理解孤苦者的心呵，你要把我緊緊摟入你的懷中，因?yàn)?，我只有在你的眼睛里才看到贊許和鼓勵(lì)。請(qǐng)給我質(zhì)樸，給我深度；讓我的日常教學(xué)既避免了平淡，也剔除了繁瑣。讓我每天早晨走進(jìn)校門(mén)時(shí)，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷。讓我工作時(shí)，拋開(kāi)一切可憐的物質(zhì)追求和生活中平庸的悲歡。讓我的手在懲罰時(shí)變得纖弱，在愛(ài)撫進(jìn)更加溫柔。因?yàn)槲抑?，正是出于?ài)，我才這樣做呵，懲罰孩子，我心里難受。讓我把那磚土壘成的校舍變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所，讓我熱情的火焰溫暖它簡(jiǎn)陋的教室和清寒的走廊。讓我的心，讓我善良的意愿把它變得比富有的學(xué)校更為富麗堂皇。最后，請(qǐng)你從委拉斯開(kāi)茲的畫(huà)布上抬起蒼白的面龐，提醒我，在世上熱愛(ài)教學(xué)就是兩肋帶著朗其諾斯的矛傷，直到生命的最后一息。我的老師五年級(jí)一班 金家毅那老師是我們的班主任。她有著中等的身材、慈祥的面容，一雙炯炯有神的眼睛。她和藹可親、勤奮負(fù)責(zé)，我們都很尊敬她。她像母親一樣呵護(hù)著我們。每天中午她和我們一起在教室里吃飯，一邊吃一邊問(wèn)我們飯菜夠不夠？能吃飽嗎？記得上四年級(jí)時(shí)，一天中午吃飯，我吃著吃著覺(jué)得肚子難受，一陣惡心便把胃里的飯全吐了出來(lái)。桌子、地上都是我吐的污物，一股難聞的氣味彌漫教室。同學(xué)們都捂著鼻子，那老師卻馬上放下碗筷，拿起一個(gè)塑料袋和報(bào)紙給我清理。我看著看著心里暖暖的，眼睛模糊了她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)始終嚴(yán)厲有加。平日里不管是課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，她都認(rèn)真批改，從不放過(guò)一點(diǎn)小差錯(cuò)。記得有一次單元測(cè)試，我因一時(shí)疏忽錯(cuò)了一道式子題。試卷發(fā)下來(lái)，老師叫我去辦公室，我低著頭，怯生生的跟在她后面。心想：肯定又要挨批評(píng)。不就是一點(diǎn)小錯(cuò)誤嗎，不用這么興師動(dòng)眾的吧。進(jìn)了辦公室，老師輕輕拍拍我的肩膀，和藹地說(shuō)：“來(lái)，坐下。咱們看看試卷，找找錯(cuò)題的原因?！蔽乙?guī)規(guī)矩矩地坐下，此時(shí)忐忑不安的心漸漸地平靜下來(lái)。她接著說(shuō)：“這道試題，每一步計(jì)算都正確，就是最后把得數(shù)270寫(xiě)成27?？磥?lái)不是不會(huì)，而是粗心。今后做題可要認(rèn)真??！你們將來(lái)都要步入社會(huì)，為人民做事，沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度能行嗎？”我聽(tīng)著聽(tīng)著一股暖流涌上心頭，同時(shí)又感到一絲慚愧。老師的話我銘記在心里，從此不管寫(xiě)作業(yè)，還是做事情我都會(huì)想到“認(rèn)真”二字。我永遠(yuǎn)忘不了老師那慈祥的笑臉和親切的話語(yǔ)。她的諄諄教導(dǎo)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。開(kāi)頭總起全文，簡(jiǎn)介人物身份、外貌特征、性格特征。后面的文字都緊緊圍繞“和藹可親、勤奮負(fù)責(zé)”這兩個(gè)特征來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“和藹可親”。第一句是本段的總起句，也是中心句，起到總領(lǐng)全段的作用。接著用一句話寫(xiě)出了“每天中午”老師都這么做，說(shuō)明不是只有一次。再舉了自己親身經(jīng)歷的一個(gè)事例，來(lái)具體加以說(shuō)明，再一次驗(yàn)證“和藹可親”。這樣寫(xiě)，既能看出老師是一直這樣做，對(duì)每個(gè)人都是這樣的；又能通過(guò)具體的描述讓人信服。點(diǎn)面結(jié)合，很有說(shuō)服力。寫(xiě)同學(xué)們“捂著鼻子”，很好地和老師的不嫌臟臭進(jìn)行了對(duì)比，更突出了老師的品格。另起一段寫(xiě)“勤奮負(fù)責(zé)”。也是先來(lái)一個(gè)總起句，告訴讀者這段主要寫(xiě)什么。條理很清楚。這一個(gè)特點(diǎn)放在“和藹可親”后面寫(xiě)是正確的。因?yàn)檫@一條比上一條更符合一個(gè)優(yōu)秀教師的特質(zhì)，因此應(yīng)該放在后面重點(diǎn)寫(xiě)。從篇幅上來(lái)看，這一段也的確是最詳細(xì)、具體的。相比較而言，上一段就算是略寫(xiě)了。這樣，文章就顯得詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，沒(méi)有平均用力。和上一段一樣，先寫(xiě)老師平日每一天，