小數(shù)點搬家教學(xué)設(shè)計文檔.doc

小數(shù)點搬家教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元小數(shù)乘法中第二節(jié)小數(shù)點搬家。教學(xué)目標： 知識目標：理解和掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 能力目標： 1、能根據(jù)要求準確移動小數(shù)點的位置。 2、 能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。 3、 在尋找規(guī)律過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和抽象概括能力；發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點： 探索、概括出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點： 在探索、概括出小數(shù)點向左移動時小數(shù)縮小的變化規(guī)律。教學(xué)策略：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的卡通情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望；2、采用觀察思考、動手操作、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，促進知識的內(nèi)化和理解；3、通過生動活潑的游戲形式，鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：（一）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了小數(shù)，那么你們知道小數(shù)中一個重要的符號是什么？ 生：小數(shù)點。 師：今天，小數(shù)點也來到了我們的課堂，請看屏幕。（出示課件） 師：小數(shù)點說什么？（嗨，大家好！我是小數(shù)點） 小數(shù)點又說什么？（山羊老板打電話叫我了，同學(xué)們，跟我一起去山羊快餐店吧?。?分別讓學(xué)生讀這兩句話，理解情境的意思。 師：你們想去嗎？ 生：想。 師：好，我們一起跟著小數(shù)點去山羊快餐店看看。（二）（出示山羊快餐第一幅情境圖）師：山羊快餐店到了，請同學(xué)們認真觀察這幅圖，說說你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生分別回答：沒有客人來吃飯；山羊心里很難過；牌子上標的價格是4.00元。師：4.00元就是平時說的多少錢？（4元）你們猜猜為什么沒有客人來吃飯呢？生：價格太貴了。師：對，那么小數(shù)點說什么？齊讀小數(shù)點的話：沒有客人來吃飯，我得搬搬家了。（三）（出示快餐店第二幅圖） 師：請同學(xué)們觀察，你們看到了什么？ 生：有一些客人來吃飯了；山羊變的高興了；牌子上的價格變成了0.40元； 師：0.40元是多少錢？（4角）價格變貴還是變便宜了？ 生：變得便宜了。 師：價格變便宜了，所以有客人來吃飯了。小數(shù)點又說什么？ 齊讀小數(shù)點的話：有客人來吃飯了，看來搬家值得了。（四）（出示快餐店第三幅圖） 師：同學(xué)們繼續(xù)觀察，說說看到了什么？ 生：有很多客人來吃飯；山羊很高興；價格變成了0.04元，更便宜了。 師：價格變成了4分，很便宜，所以客人很多。那么小數(shù)點又說什么？ 齊讀小數(shù)點的話：客人真多，我真高興。（五）（完整出示快餐店三幅圖） 師：剛才同學(xué)們觀察了這三幅圖，小數(shù)點搬了幾次家？（2次）那么每次是怎樣搬家的？搬家后價格是怎樣變化的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：小數(shù)點搬家。（板書課題，并齊讀課題。）（本環(huán)節(jié)目的是想讓學(xué)生通過觀察初步感知小數(shù)點搬家后小數(shù)的大小會發(fā)生變化，為探索規(guī)律作好準備，從心理上產(chǎn)生“我要探索”的沖動。）第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究、歸納發(fā)現(xiàn)：（探究小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）1、 師：剛才小數(shù)點沒有搬家時價格是多少？4.00元就是平時說的多少錢？學(xué)生分別回答后板書：4.00元（4元）師：第一次搬家后價格變成了多少？0.40元就是平時說的多少錢？學(xué)生分別回答后板書：0.40元（4角）師：小數(shù)點第二次搬家后價格變成了多少？0.04元就是平時說的多少錢？學(xué)生分別回答后板書：0.04元（4分）2、師：從4.00元變成0.40元（板書 ），小數(shù)點是怎樣移動的？開始在4的哪邊？移動后到了4的哪邊？是向哪邊移動了？移動了幾位？ 用小磁鐵當做小數(shù)點進行移動演示。師：小數(shù)點向左移動了一位，那么價格有什么變化？從原來的4元變成了多少？（4角）是擴大了還是縮小了？那么縮小了多少呢？想一想4元等于多少角？學(xué)生回答后板書：（40角）師：40角是4角的幾倍？也就是說4.00元是0.40元的幾倍呢？那么反過來4角就是40角的，也就是0.40元是4.00元的幾分之一呢？師總結(jié)：小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的。重點強調(diào)“這個數(shù)”、“原來的數(shù)”各指誰。再次邊總結(jié)邊板書規(guī)律。3、師：小數(shù)點第二次搬家后價格變成了多少？從4.00元變成0.04元（板書 ），小數(shù)點是怎樣移動的？ 用小磁鐵當做小數(shù)點進行移動演示。（其余教法同上，重點把4元改寫成400分）4、 師：請同學(xué)們想一想，如果小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)怎樣變化呢？如果向左移動四位呢？（板書：）第三環(huán)節(jié)：小組合作、拓展規(guī)律：（探究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）1、（過渡）師：一個月結(jié)束了，山羊老板算了算發(fā)現(xiàn)沒有掙到錢？你們知道是為什么嗎？（太便宜了）山羊很難過，小數(shù)點知道自己闖了禍，就說：看來我又要搬搬家了。同學(xué)們，你們猜猜小數(shù)點會向哪邊搬家？（右邊）2、師：如果小數(shù)點向右移動一位，怎樣移動？價格會怎樣變化？如果小數(shù)點向右移動兩位，怎樣移動？價格又會怎樣變化呢？請同桌互相說一說。（板書：向右移動一位；向右移動兩位。）3、學(xué)生匯報。（先讓學(xué)生用磁鐵演示移動過程，然后再說價格的變化）注意：為什么0.04元擴大10倍就是0.40元？（因為4角等于40分，4的10倍是40）學(xué)生說完后，老師總結(jié)，然后再叫一名學(xué)生寫出規(guī)律：擴大到原來的10倍。其余學(xué)生口答。4、 師：請同學(xué)們想一想，如果小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)怎樣變化呢？如果向右移動四位呢？（板書：）第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用、總結(jié)全課：（一）總結(jié)：今天我們通過“小數(shù)點搬家”，研究了小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，（指板書）那么同學(xué)們說小數(shù)點向左移動，這個數(shù)會怎么樣？（縮小），讀規(guī)律小數(shù)點向右移動，這個數(shù)會怎么樣？（擴大），讀規(guī)律（二） 鞏固應(yīng)用：1、 師：現(xiàn)在我們就用這個規(guī)律來做個數(shù)字游戲：老師隨便說一個數(shù)，請同學(xué)們用數(shù)字卡片擺出來。（換不同的學(xué)生扮演小數(shù)點） 1.25 把1.25的小數(shù)點向右移動一位。 360 把360的小數(shù)點向左移動2位；（注意：移動前小數(shù)點應(yīng)該在哪里？移動后小數(shù)末尾的0應(yīng)該怎么辦?） 再把3.6縮小到原來的。（注意向哪邊移動，移動到哪位沒有時要用0補足。） 0.08 把0.08縮小到原來的，再把0.008擴大到原來的1000倍。（注意0的增補與去掉，以及整數(shù)后面的小數(shù)點也可以去掉。）2、 仔細想，認真填： 把36.47的小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)（ ）了（ ）倍，是（ ）。 把45.12縮小到原來的，只要把小數(shù)點向（ ） 移動（ ）位是（ ）。 5.45去掉小數(shù)點后，比原來的數(shù)（ ）了（ ）倍。3、 比一比，說一說： 下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之一？2.85 0.002854、 我做小法官： （1）0.8的小數(shù)點向右移動1位，原數(shù)就縮小了10倍。 （ ） （2）3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位。 （ ）