小柳樹和小棗樹-教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

15小柳樹和小棗樹一、 設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。二、教材簡(jiǎn)說小柳樹和小棗樹是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。五、課前準(zhǔn)備 教師：1、小柳樹和小棗樹的課件。實(shí)物投影儀。 2、畫有田字格的小黑板。 3、生字詞卡片。 學(xué)生：1、生字詞卡片。 2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí)。六、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)課 1、交流搜集的資料。 （1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。 （2）師：老師知道同學(xué)們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹？ （3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？ 2、引出新課。 今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”） （1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。） （2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比較法、編謎語等。 2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。 生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。 （教師巡視指導(dǎo)。）三、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？ 1、認(rèn)讀生字。 （1）感知生字。 多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。 （正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。） （2）識(shí)記生字。 說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。 （3）鞏固生字。 課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。 2、朗讀課文。 過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。 （1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。 （2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。（多媒體出示相應(yīng)的段落。）四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎” 過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？ 1 、課件出示課后“我會(huì)寫”。讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。（1）怎、思：學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。看一看：仔細(xì)看老師寫。練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。（2）彎、穿：觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面