夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

西江月 夜行黃沙道中設(shè)計(jì)理念：從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詞的意象，提升感悟內(nèi)涵，運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情、悟情、融情、升情。一、 教學(xué)要求1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說說說每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。2. 反復(fù)誦讀，能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者的情感。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程：一、課前背誦1.師：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？2.學(xué)生自由背誦。二、解題初讀1.今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）2.誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等）3. “同學(xué)們，課堂上，最美妙的是莫過于你們朗朗的讀書聲?！?請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)友情支援，請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）4.指名讀，正音，齊讀。三、深入研讀過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下這首詞的上闋吧！ （一）品讀上闋 出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 1.請(qǐng)你走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，去欣賞這美麗的夜景。（你可以和詞作者一起去看一看，聽一聽，聞一聞，想一想，相信你會(huì)有意想不到的收獲的。） 2.交流： A：看到的：明月、驚鵲、鳴蟬、稻花在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。 指名描繪自己的所見。 “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”和“月出驚山鳥”來理解。 學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？ 看看稻花的圖片。 B：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說豐年，那他們會(huì)說些什么呢？同桌試著說說；指名說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。 C：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。 小結(jié)：同學(xué)們說得真是太好了！稻花香里說豐年，看到這成片的稻花，青蛙在說些什么呢？詞人和那些乘涼的農(nóng)民在說些什么呢？學(xué)生說。是呀，大家都在盼著一個(gè)豐收的年景呢！出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。 大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，現(xiàn)在看到成片的稻花飄香，陣陣的哇鼓齊鳴，豐收就在眼前，怎能不讓他開心喜悅呢？齊讀這兩句，體會(huì)詞人對(duì)豐收的企盼之情。 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。 聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。 4. 多媒體煽情。（畫面、音樂） 明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，在如此美好的夏夜，詞人的心情是怎樣的？板書：喜悅讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。（前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”）（二）品讀下闋 1.詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了-“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（意外） 2.于是，詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，明明記得出示引讀：舊時(shí)茅店社林邊，這句詞中，茅店是指：（屋頂蓋著茅草的小店） 社林呢？（土地廟附近的樹林）過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？ 是呀，因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中；也可能是因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)。那他到底有沒有找到那家茅店呢？你從哪兒看出來的？3.出示：路轉(zhuǎn)溪橋忽見（1） 這句詞的意思是：（2） 陸游寫的哪句詩，表達(dá)的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。） （3） 想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。 指名讀，比賽讀。 這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)齊讀下闋。 4.同學(xué)們，這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺?，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里齊讀全詞。 師：西江月 夜行黃沙道中這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。 3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？ 學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文） 4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。 板書設(shè)計(jì) 西江月 夜行黃沙道中南宋 辛棄疾景 情鄉(xiāng)村夏夜 柔和迷人 愛稻花香濃 豐收在望 喜五、設(shè)計(jì)作業(yè)1、師：西江月 夜行黃沙道中這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。2、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？3、學(xué)生交流（如配上意境畫，寫一篇散文，創(chuàng)作詞，學(xué)習(xí)其他田園詩和辛棄疾的其他詞）4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。一、讀通與文本對(duì)話 課前：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。 1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題） 2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等） 相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。 3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。） 4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)） 5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想） 6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。） 7、指名配樂朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。 8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒） 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。 二、讀懂與作者對(duì)話 過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！ （一）品讀上闋 出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。 2、交流： A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋： 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。 在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。 指名描繪自己的所見。 “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。 學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？ B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。 C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說豐年，那他們會(huì)說些什么呢？同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。 小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！ 出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。 齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。 聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。 3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？ （學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說豐年。教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。） 4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。 5、多媒體煽情。（畫面、音樂） 明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。 6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中） 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。 （二）品讀下闋 過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。 1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。 2、學(xué)生自主感悟，自主交流。 3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了-“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？ 就是這個(gè)時(shí)候，引讀-“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見” 4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？ 出示選擇：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。 （體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。） 陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。） 想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。 指名讀，比賽讀。 5、多媒體煽情。（畫面、音樂） 這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)齊讀下闋。 6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎? 三、讀透與時(shí)空對(duì)話 1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺埽高@美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里齊讀全文。 師：西江月 夜行黃沙道中這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。 3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？ 學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文） 4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。 一、 范讀課題，自主解題 師：今天我們學(xué)習(xí)西江月夜行黃沙道中，讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？ 生：因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌，“夜行黃沙道中”是題目。 師：對(duì)！你們對(duì)課題還有哪些了解？ 生：我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。 生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。 生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。 點(diǎn)評(píng)：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀。“你們對(duì)課題還有哪些了解？”以此引出學(xué)生的已有知識(shí)，課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。 二、 初讀全文，讀通讀順 （生自由讀全詞） 師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。 （生讀全詞） 師：他讀得怎么樣？ 生：“見”讀xin，不讀jin 師：對(duì)！為什么讀“xin”？ 生：就是出現(xiàn)的意思。 師：請(qǐng)你把這一句再讀一讀。 （生讀最后一句） 師：這個(gè)“xin”，還在什么地方見過？ 生：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每個(gè)句子的意思。3能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫一段話。4通過語言文字，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一首南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的詞。出示：西江月夜行黃沙道中指名讀題。為什么要停頓呢？詞牌名、題目。看了題目，你知道這首詞寫什么內(nèi)容？夜晚行走在黃沙嶺的道路上的所見所思。補(bǔ)充黃沙嶺：當(dāng)時(shí)辛棄疾被朝廷貶到江西，黃沙嶺在上饒這一帶不僅風(fēng)景優(yōu)美，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期間，經(jīng)常來此游覽，對(duì)黃沙嶺十分熟悉。打開書自由讀讀。二、初讀課文：1、現(xiàn)在就讓我們?nèi)プ呓S沙嶺去看看。指名讀（兩人）。提示：“見”的讀音（當(dāng)出現(xiàn)，使人看見講。如風(fēng)吹草低見牛羊）；七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨說明星不多，雨也小。有時(shí)正確地讀詩句，是能幫助我們理解意思的。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”再指名讀。2、根據(jù)題目“夜行黃沙道中”，你們認(rèn)為詞寫的是“夜晚行走在黃沙嶺的道路上所見所思，你能從詞中找到證據(jù)嗎？3、自讀上闋，作者寫了哪些景物？板：景將你讀后的收獲畫下來。指名讀詞，指名匯報(bào)。（夏夜黃沙嶺的景色；描寫的景物有：圈畫明月、鵲鳥、樹枝、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲）相機(jī)理解驚鵲、鳴蟬。（驚醒的鵲鳥，鳴叫的蟬兒）4、只要你用心去讀詞的上闋，你的眼前一定會(huì)出現(xiàn)豐富的畫面。四人小組交流。出示：讀著讀著，我仿佛（）。提示可以是看到，聽到，聞到。5、學(xué)生先讀后說，記住說的時(shí)候，要聯(lián)系詞中具體的詞語、句子來說。l月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳。l半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！l田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。這時(shí)傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說豐年。僅僅是青蛙在爭(zhēng)說豐年嗎？（農(nóng)人，作者，各會(huì)怎么說？）讀過上闋的人有兩種不同的意見，出示：夏夜的黃沙嶺十分熱鬧；夏夜的黃沙嶺十分清幽。你的意見呢？這是以動(dòng)襯靜的寫法。板書：以動(dòng)襯靜王維（空山不見人，但聞人語響。）板：清幽在如此美好的夏夜，想到即將到來的豐收，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）指導(dǎo)讀出心中的感受。板書：情喜悅6、沉醉在清幽的美景中，一轉(zhuǎn)彎，突然發(fā)現(xiàn)，引讀舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。提問：舊時(shí)的茅店應(yīng)當(dāng)熟悉，為何是忽見？（被景色迷住了。）那是因?yàn)樽髡咴谛蕾p著夏夜清幽的景色，引讀（）還因?yàn)樗磷碓谪S收在望的喜悅中引讀（）。此時(shí)忽然看到茅店，心里一定十分驚奇?！捌甙藗€(gè)”、“兩三點(diǎn)”這幾個(gè)數(shù)詞的巧妙運(yùn)用，道出了“星星稀疏”，“雨”是若有若無的。預(yù)示著大雨將至。這行路之人會(huì)怎么想呢？（驟雨將至，快些行路躲雨。）當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí)，一眼就看到了他過去熟悉的那家茅店，依然在社林旁邊。詞人這時(shí)的心情是何等驚喜呀!這真是“柳暗花明又一村”。指讀下闋。如此看來，不只是最后一句在寫夜行，而是步動(dòng)景移，板書：移步換景，句句在夜行??！齊讀全詞。7、誰能用自己的話將讀詞時(shí)看到的畫面連起來說說呢？同桌互說。指名說。辛棄疾一定也像你們一樣有這么多的感受，于是在他的筆下就有了這首詞。指名讀。齊讀。曾經(jīng)叱咤戰(zhàn)場(chǎng)的辛棄疾在破陣子中醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)；在永遇樂里想當(dāng)年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎；如今身在黃沙嶺的他雖然遭受打擊，身上已無盔甲，手中也無戰(zhàn)劍，但是心仍系著國(guó)家和人民，心中有著美好的愿望。憂國(guó)憂民的他，見到眼前的情景，會(huì)想些什么呢?指導(dǎo)朗讀。要流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)太平生活的珍愛。再讀這首詞，表達(dá)出詩人的喜愛及向往之情。嘗試背誦，指名背。齊背。四、引向課外：作業(yè)：1、這是一首近乎于白描的詞，沒有特別的景致，可是你知道嗎，文學(xué)界關(guān)于這首詞的爭(zhēng)論就沒有停止過。尤其是“別枝”二字，可謂眾說紛紜。出示三種理解：你的見解呢？建議大家課后去查查資料，根據(jù)自己的理解，參看別人的評(píng)說，作出你心中最合理的判斷，這也是一種學(xué)習(xí)！2、課后讀讀辛棄疾的其他作品，更全面地了解他及他的詩詞風(fēng)格。板書：西江月夜行黃沙道中景清幽以動(dòng)襯靜情喜悅移步換景這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。 設(shè)計(jì)理念： 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。 3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 詩歌是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆明珠。同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。 語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題） 二、讀懂題 1、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等） 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。 2、簡(jiǎn)介作者，這是南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾的作品。他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。，曾遭貶職，那兒多年生活，對(duì)那一帶非常熟悉。 三、讀通詞 1、教師范讀。 2、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)） 3、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想） 4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。 明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年，聽取/蛙聲/一片。 七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林/邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。 5、男女生比賽讀。 四、讀懂詞 過渡：光會(huì)讀是不夠的，你還得理解它才行?？粗⑨?，試著自己讀懂這首詞。 1、理解詞義。檢查：驚鵲鳴蟬豐年茅店社林 2、讀著讀著，你好象和作者一道走進(jìn)了黃沙嶺，你有什么收獲？ 交流。 A：看到的：美麗的風(fēng)景 明月驚鵲風(fēng)吹稻田天外疏星 在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。 指名描繪自己的所見。（理解詞意） “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。 學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？ B：聽到的：悅耳的聲音 蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 誰說豐年？青蛙、作者還是路過的農(nóng)人？說些什么？ C、聞到的：好聞的氣息 稻花香 D、觸覺：清風(fēng)吹拂臉頰的涼爽。 你能體會(huì)到作者在黃沙嶺中行走時(shí)心中是怎樣的嗎？（愉快、喜悅、著急） 深入：這么多收獲中，你最喜歡哪一樣？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生用自己的話解釋詞的意思，并描述。） 五、拓展 、讀著讀著，你聯(lián)想到了學(xué)過的哪些詩句？ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。驚喜 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。幽靜 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。敏感 、我們可以怎樣開展詩的學(xué)習(xí)？你打算怎么學(xué)？教學(xué)過